长度单位（第5课时）学案
（学习内容）二年级数学上册第一单元7页例8
（学习目标）
掌握合适的确定长度单位的方法。
在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
（重点难点）
重点：会选择合适的长度单位描述物体长度。
难点：利用已学过的长度单位解决问题的过程
一、自主学习：
1、填一填，画一画
1米=（）厘米
2、画一条5厘米的线段
二、合作探究，归纳展示
你认为一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？
1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。
2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。
B、点拨：教师对上述学习任务的3题进行重点点拨和强调。
三、知识应用
1、判断题:对打 √ , 错打×并订正。
（1）小明的一支铅笔长约8厘米.( )
（2）大拇指宽约1米.( )
（3）教室的长约8厘米. （ )
2、书桌长120厘米还是120米？
四、总结
这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？
（学后反思）
参考答案：
一、自主学习
1、1米=（100）厘米
3、书桌长120厘米
二、合作探究，归纳展示
一根旗杆的高度是13米。
三、知识应用
1、√××
2、书桌长120厘米
长度单位（第5课时）当堂达标题
【当堂达标】
1．选一选
（1）一棵大树高（ ）
A.10厘米 B.10米
（2）1米等于（ ）厘米
A.100 B.50 C.10
（3）黑板长约（ ）
A.30米 B.4米 C.3厘米
（4）红领巾最长的一边是（ ）
A.50厘米 B.1米
2.判断题:对打 √ , 错打×并订正。
（1）小明的铅笔长约8厘米.( )
（2）小红的大拇指宽约1米.( )
（3）教室的长约8厘米. （ )
3.小明2岁时的身高是80厘米，离1米还差多少？
【拓展应用】
4.床头长150厘米还是150米？
【学习评价】
自评
师评
参考答案
1．(1)B (2)A (3)B (4)A
2. (1) √ (2) × (3) ×
3. 1米=100厘米
100-80=20（厘米）
答：离1米还差20厘米。
4、床头长150厘米
解决问题教案
学科
数学
单元
第1单元
课时
第5课时
课题
解决问题
课型
新授
教学目标
能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念，培养应用知识的能力。
引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。
感受合适的长度单位与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义，感受数学的应用价值。
教学重难点
重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体长度。
难点：培养学生的推理能力。
教具学具
多媒体课件
教学环节
教学过程
反思
一.复习旧知，铺垫新知
二.创设情境，探究新知
三.运用新知
四.联系实际，巩固新知
五.全课总结，回顾反思
六.作业
1、说说我们所学过的长度单位。
2、对于这两个长度单位你都知道些什么？
（设计意图：通过复习有关这两个长度单位的知识，为后面估测物体的长度作铺垫。）
活动：猜一猜老师的身高是160（ ）。学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。（板书课题：解决问题）
探究旗杆的高度。
师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。（课件展示：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）
（1） 说说看，我们要解决的是什么问题？
（2） 要解决这个问题你是怎么想的呢？
学生独立思考，合作交流，然后反馈。
生1：（用手比划）1厘米这么长，13厘米就这么一点高，旗杆不可能是13厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。
生2：我们自己有1米多高，旗杆比我们高很多，所以，旗杆的高度应该是13米。
…………
小结：我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如一拃的长度、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测），最后得出结论----（板书：得出结论）。
（3） 检验解答是否正确。
学生说说自己的检验方法。
小结：得出结论后，我们再以自己熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。
（设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生通过观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在充分交流中感受数学的思维方法，培养和发展合情的推理推测能力。）
1、生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考下这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）
电冰箱高180（ ）
爸爸的小轿车长3（ ）
橡皮擦长4（ ）
大树的高9（ ）
我的身高是1（ ）30（ ）
让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。（再次回顾解答过程）
（设计意图：通过联系生活实际及生活经验，引导学生选择合适的长度单位时，不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少。再次回顾解答过程帮助学生更进一步的理解如何更好的选择合适的长度单位。）
2、下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。
语文书长20米。
灯管长50厘米。
教室长9厘米。
字典厚6米。
窗户高180米。
说说你的想法。
小结：我们在生活中要正确地选择长度单位，不然不但会闹出笑话，而且会影响我们测量的结果。（渗透认真完成作业，养成仔细检查的好习惯。）
师：小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。让我们一起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！
今天放学后我自己走回家，我家住的楼房可高了，大约高30（ ）。回到家，走进卧室，就看到我的新床，长2（ ），宽150（ ），躺在上面可舒服呢！床边放着我的新书桌，坐在这个高85（ ）的书桌前，我从书包里拿出长25（ ）的新铅笔盒，厚2（ ）的语文书，开始写我的作业啦！
学生说说自己的想法。（渗透每天回到家要先完成作业，再出去活动的思想。）
（设计意图：应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。）
师：今天我们解决了一些跟长度单位有关的问题，说说看，你有什么收获。
学生畅所欲言，全班再次总结解决问题的方法及步骤。
（设计意图：通过回顾小结，进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解决实际问题的能力。）
第8页练习一，第4题。
第10页练习一，第9题。
板书设计
解决问题
1.要解决的问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？
2.怎样解答？
想一想
比较、推测
得出结论
3.解答合理吗？
课件10张PPT。 人教版数学二年级上册长度单位
解决问题 一、复习旧知 ？
1、说说我们所学过的长度单位。
2、对于这些长度单位你都知道些什么？
米厘米二、探究新知一根旗杆的高度是13厘米还是13米？你知道学校的旗杆有多高吗？猜猜看！合作探究（1） 说说看，我们要解决的是什么问题？
（2） 要解决这个问题你是怎么想的呢？
（3） 检验解答是否正确。 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？结论：旗杆的高度应该是13米 13厘米只有一拃长，旗杆不可能这么矮。我1米多高，才到旗杆的底部。旗杆应该是13米高！一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。（一）在括号里填上“厘米”或“米”三、知识应用电冰箱高180（ ）厘米爸爸的小轿车长3（ ）米橡皮擦长4（ ）厘米大树的高9（ ）米我的身高是1（ ）30（ ） 米厘米想一想，你是怎样确定括号里的长度单位的？1.语文书长20米. ( )3.教室长9厘米. ( )4.字典厚6米. ( )×√2.灯管长50厘米. ( )××（二）下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。 （三）小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。让我们一起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！ 今天放学后我自己走回家，我家住的楼房可高了，大约高30
（ ）。回到家，走进卧室，就看到我的新床，长2（ ），宽150（ ），躺在上面可舒服呢！床边放着我的新书桌，坐在这个高85（ ）的书桌前，我从书包里拿出长25（ ）的新铅笔盒，厚2（ ）的语文书，开始写我的作业啦！米米厘米厘米厘米厘米四、课堂作业作业：第8页练习一，第4题。
第10页练习一，第9题。 谢 谢!人教版数学二年级上册
