100以内的加法和减法（二）（第1课时）学案
【学习目标】
1、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题。
【重点难点】
重点：掌握两位数加两位数不进位加的对位方法和竖式计算从哪位加起的计算顺序。
难点：两位数加两位数的计算准确性。
【学习过程】
自主学习：
自主观察课本第11页情境图，及相关的文字叙述。
1、二（1）班学生的人数是（ ）人。
2、每个班有（）名带队老师。
3、二（1）班学生和本班的带队老师一共（ ）人？
二、合作探究：
1、结合情境图，说说你是用什么方法知道二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人的，列式：
2、针对下列问题进行交流:个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）的下面。
三、尝试应用
列竖式计算
15+4= 32+7= 56+12=
四、补偿提高
猜猜每个 里藏的数是几，填一填。
（1）
4
＋ 7
4 9
（2）
1 5
＋
9
【学后反思】
参考答案：
自主学习
1、35
2、2
3. 37
合作交流
35+2=37（人）
2. 个位 十位
尝试应用
15+4=19
1 5
＋ 4
1 9
32+7=39
3 2
＋ 7
3 9
56+12=68
5 6
＋ 1 2
8
补偿提高
猜猜每个 里藏的数是几，填一填。
（1）
4
＋ 7
4 9
（2）
1 5
＋
9
2
4
1100以内的加法和减法（二）（第1课时）当堂达标题
【当堂达标】
1．列竖式计算
16+3= 28+1= 34+5=
76+2= 82+10= 43+2=
2.列竖式计算
15+4= 32+7= 56+2=
【拓展应用】
猜猜每个 里藏的数是几，填一填。
（1）
4
＋ 7
4 9
（2）
1 5
＋
9
【学习评价】
自评 师评
参考答案：
当堂达标
1.16+3=19 28+1=29 34+5=39
1 6 2 8 3 4
+ 3 + 1 + 5
1 9 2 9 3 9
76+2=78 82+10=92 43+2=45
7 6 8 2 4 3
+ 2 + 1 0 + 2
7 8 9 2 4 5
2. 15+4=19 32+7=39 56+2=58
1 5 3 2 5 6
+ 4 + 7 + 2
1 9 3 9 5 8
拓展应用
（1）2 （2）4 1100以内的加法和减法（二）教案
学科 数学 单元 第二单元 课时 第1课时
课题 不进位加法 课型 新授
教学目标 1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重难点 重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具学具 多媒体课件
教学环节 教学过程 反思
一、创设情境，生成问题。二、探索交流，解决问题。三、巩固应用，内化提高。四、回顾整理，反思提升。 师：同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。多媒体出示主题图：师：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。师：你能通过这些数学信息提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题：“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决） 1.教学例１出示例1情境图：师：怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？生：把本班学生人数和老师人数加起来。师：同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？生列算式：35＋2＝ （板书）师：这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题）师：同学们能试着把结果算出来吗？（独立计算，遇到问题时小组合作讨论。）汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（3）用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。根据学生的回答有针对性的板书： 3 5 ＋ 2 3 7通过小组讨论比较不同的计算方法利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。师：同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。2.教学例２出示例2情景图，从图中你获得了哪些信息？怎样解决上面的问题？如何列算式？学生独立列出算式并进行计算35＋32＝ （板书）一生板演：（边写边介绍做法）3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位5+2=7。在个位下面写7，十位3+3=6，在十位下面写6 3 5 ＋ 3 2 6 7 （所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（小组内互想说一说）小组汇报：（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。三、巩固应用，内化提高。1．基本练习。 （1）做一做。 （2）练习二第１题。2．独立练习。练习二第2题３．找错误。4.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。（1）小明和小红一共踢了多少下？（2）小红和小丽一共踢了多少下 （3）小明和小丽一共踢了多少下？四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么？你有什么收获呢？笔算两位数加两位数应注意哪些问题？作业：第12页“做一做”第1题、第2题。 第13页“做一做”第1题、第2题。
板书设计 两位数加两位数（不进位加）例１ 35＋2＝37 例２ 35＋32＝67 3 6 3 5 ＋ 2 ＋ 3 2 3 7 6 7列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。 (共12张PPT)
人教版数学二年级上册
100以内的加法和减法（二）
不进位加
一、创设情境，生成问题
你发现了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
如何列式？
小组讨论 交流汇报
二、探究新知（例1）
35＋2＝
＋ 2
十 个
3 5
3 7
37（人）
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
先算5＋2＝7，
再算30＋7＝37。
怎样口算？
也可以写成竖式，
用笔算。
35＋2＝ ？
37
列竖式：
3 5
＋
2
7
3
个位：
2＋5＝7
个位上填7。
十 位：
3＋0＝3
十位上填3。
相同数位上的数对齐，从个位开始算起。
十 个
笔算
二、探究新知（例2）
十 个
3 5
＋ 3 2
6 7
35＋32＝67（人）
写竖式时，要
注意什么？
怎样笔算？
相同数位要对齐。
写竖式时，是从哪位加起的？
从个位加起。
笔算加法要注意（小组讨论）
1.相同数位上的数要（ ）。
对齐
2.从（ ）算起。
个位
三、巩固应用
32+6= 24+3= 5+43=
3 2
+（ ） +（ ） + （ ）
（ ） （ ） （ ）
做一做
73
19
17+2＝
1 7
+ 2
3 7
5+23＝
5
+ 2 3
7 3
50+23＝
5 0
+ 2 3
7 3
25+3＝
2 5
+ 3
2 2
1 7
+ 2
1 9
5
+ 2 3
2 8
73
37
28
2 5
+ 3
2 8
28
22
二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了
35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。
（1）小明和小红一共踢了多少下？
（2）小红和小丽一共踢了多少下
（3）小明和小丽一共踢了多少下？
？
四、课堂作业
作业：第12页“做一做”第1题、第2题。
第13页“做一做”第1题、第2题。
人教版数学二年级上册
