二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》学案
学习目标：
1、我能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、我能通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，理解乘法的意义。
3、我能感受相同数相加与乘法乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点难点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
学习过程：
（一）自主探究
1、
说一说从图中你发现哪些数学信息？圈出每架小飞机的人数，你有什么发现？
小飞机里共有多少人？列出加法算式算一算吧。
2、
圈出每节车厢的人数，你又有什么发现？
小火车里共有多少人？列出加法算式算一算吧。
3、想一想：上面两个算式的加数有什么共同的特点？
合作交流
1、过山车里共有多少人？同桌合作进行“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。想一想怎样说能够让同伴一听就明白？
是不是感觉这些加法算式写起来很麻烦呢？有没有更简单的写法呢？请你自学课本47页，然后把你写的加法算式改写成乘法算式，改完后同桌互相检查。
想一想：什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
4、一共有多少个气球？
加法算式：
乘法算式：
或：
自学课本48页例2，然后写出乘法算式各部分的名称吧！
（三）尝试应用
1、请你独立完成课本48页“做一做” 第1-3页。
2、请你独立完成课本49页练习九第1题
（四）拓展提高
1、3个8相加，和是（ ）。
2、一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ ）。
（五） 我的反思：
参考答案：
自主探究
1、3+3+3+3+3=15
2、6+6+6+6=26
合作交流：
1、2+2+2+2+2+2+2=14
2、2x7=14 7x2=14
3、加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。
4、5+5+5=15
5 x 3 = 15
3 x 5 = 15
乘数 乘数 积
尝试应用：
“做一做”
1、2+2+2+2=8 4+4+4=12 3+3+3+3+3=15
2、8个4 4+4+4+4+4+4+4+4=32 4x8=32 8x4=32
3、7x4或4x7
15x3或3x15
练习九
1、4个5 3个6
5+5+5+5=20 6+6+6=18
5x4=20或4x5=20 6x3=18或3x6=18
拓展提高：
1、24 2、24二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》当堂达标题
班级 姓名
一、看图列算式。
1、★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 表示（ ）个（ ）
加法算式：_____________________
乘法算式：（ ）×（ ） 读作：
或：（ ）×（ ） 读作：
2、◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆ 表示（ ）个（ ）
加法算式：_____________________
乘法算式：（ ）×（ ） 读作：
或：（ ）×（ ） 读作：
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5= × 3＋3＋3= ×
4＋4= × 6＋6＋6＋6＋6= ×
2＋2＋2＋2= × 1+1+1+1+1+1= ×
按要求写算式。
1、3个2相加的和。
加法算式是：_____________ 乘法算式是：_______________
2、4个3相加的和。
加法算式是：_____________ 乘法算式是：______________
3、 一个乘数是7，另一个乘数是6。
乘法算式是：_____________________
4、 5和9相乘。
乘法算式是：____________________
按要求画图，再写算式。
（1）每组画2个 ，画3组。
加法算式：
乘法算式： 或：
（2）每组画4个 ，画5组。
加法算式：
乘法算式： 或：
参考答案：
一、看图列算式。
1、4个3 加法算式：3+3+3+3=12
乘法算式： 3×4=12 读作：3乘4等于12
或： 4×3=12 读作：4乘3等于12
2、2个5 加法算式：5+5=10
乘法算式：5×2=10 读作：5乘2等于10
或：2×5=10 读作：2乘5等于10
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5×3 3×3 4×2 6×4 2×4 1×6
按要求写算式。
1、2+2+2 2×3或3×2
2、3+3+3+3 3×4或4×3
3、7×6或6×7
4、5×9或9×5
四、按要求画图，再写算式。
（1）
加法算式：2+2+2=6
乘法算式： 2×3=6 或3×2=6
（2） 加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式： 4×5=6 或5×4=6二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》教案
学科 数学 单元 第四单元 课时 第1课时
课题 乘法的初步认识 课型 新授
教学目标 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加与乘法乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重难点 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教具学具 课件
教学环节 教学过程 反思
创设情境、生成问题二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升 师：秋天到了，同学们高高兴兴的去游乐园玩。（课件出示课本46页情境图）我们一起看看游乐园里都有哪些好玩的项目？（学生回答）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。师：看，小飞机上的小朋友多开心呀，出示下图：（1）师：从图中发现哪些数学信息？生：有5架小飞机，每架小飞机上有3个小朋友。（课件圈出每架飞机上的3个小朋友）师：请你说一说每一架小飞机上的人数有什么特点？（都是3人）2、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。（1）想一想：小飞机上一共有多少人？应该怎样列算式？大家先在自己心里把这个算式默默地说一遍。（2）师：都想好了吗？下面请同位两个同学为一组进行“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。（学生活动，教师巡视）（3）师：在刚才的“你说我写”的游戏中，有的小组两位同学配合的非常好，但有的组却出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（容易写乱）是呀，3+3+3+3+3这么多的3，听得头都晕了，你有什么好办法让同伴一听就明白吗？（就说5个3相加）（4）哦，这样一说就很清楚了，老师把它写下来，看看是不是5个3相加。板书：3+3+3+3+3=153、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。师：仔细观察这个算式，你发现它有什么特点？（加数相同，都是3）一共有几个3相加？板书：3+3+3+3+3=15 5个3自主尝试，强化认识出示图：（1）师：小火车里的小朋友也玩的很开心呢，请你自己数一数每节车厢有几个小朋友，并圈一圈。（2）指名说一说小火车里的人数有什么特点？（每节车厢都是6人，随着学生的回答教师圈出每节车厢的6人。）（3）出示问题：小火车里共有多少人？师：应该怎样列式计算？你能用一句简洁的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加）师写算式：6+6+6+6=24 4个6这个算式有什么特点？（加数都是6）加强体验，感受学习乘法的必要性。师：最刺激的要数过山车了。出示图：过山车上一共有多少人？师：用你自己的话说一说这幅图的意思？要求过山车上一共有多少人？应该怎样列算式？指名写加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2其他同学写在练习本本上。师：说一说你在写这个算式时有什么感受？（很长，很麻烦）师：大家写7个2就觉得很麻烦了，那如果是10个2相加呢，20个2相加呢……又会有什么感觉？（四）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法1、明确乘法的意义 师：7个2连加写起来确实比较麻烦，在数学上，这种加数相同的加法还有一种更简便的方法，那就是乘法。 （教师板书乘法。） 2、学习乘法算式的读、写，认识乘号。 师：7个2相加用乘法算式表示可以写成7x2=14，读作：7乘2等于14。或2x7=14，读作：2乘7等于14教师板书并介绍乘号：乘法是一种运算，它和加、减一样也有自己的运算符号。这个符号叫做“乘号”，写作x。 3、体会加法算式与乘法算式的联系 大家比一比上面的加法和乘法算式，说一说哪种表示方法用下来更好，为什么？2表示什么？（相同的加数） 这个加法算式中并没有7，乘法算式中的7是怎样来的？ 4、课堂练习，巩固乘法的意义。 你能把上面的两个加法算式用乘法表示出来吗？ 谁能概括一下什么样的加法算式可以写成乘法算式呢？ 自学乘法各部分的名称。出示课本例2图。师：一共有多少个气球？你会列式吗？学生独立列式，指名回答。师板书：5+5+5=15 5x3=15 3x5=15（如果学生直接列出乘法算式，应予以表扬。）自学乘法各部分的名称。师：和加减法算式一样，在乘法算式中，每一部分也都有自己的名字，请大家自学课本48页，看看乘法算式的每一部分都叫什么？3、指名回答后，教师板书乘法算式各部分的名称。1、学生独立完成课本48页“做一做”1-3题。2、学生独立完成练习九第1题1、本节课你有什么收获？2、教师小结
板书设计 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 5个3 4个6 5 × 3 = 155 × 3 = 15 乘数 乘数 积(共12张PPT)
人教版数学二年级上册
小飞机里共有多少人？
3+3+3+3+3=15
5个3
小火车里共有多少人？
6+6+6+6=24
4个6
过山车里共有多少人？
2+2+2+2+2+2+2=14
7个2
2×7=14
读作：2乘7等于14
或 7×2=14
读作：7乘2等于14
乘号
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
5个3
4个6
试一试，把这两个加法算式改写成乘法算式吧！
3×5=15
或 5×3=15
6×4=24
或 4×6=24
5 + 5 + 5= 15
5 × 3 = 15
3 × 5 = 15
乘数
乘数
积
1、先用 摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
5个3
2
2
2
2
8
4
4
4
12
3+3+3+3+3=15
2、
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
或
8
4
4+4+4+4+4+4+4+4
4×8
8×4
把下面的加法算式改成乘法算式。
7+7+7+7+7
15+15+15
7
4
4
7
15
3
3
15
加法算式：
乘法算式：
或
加法算式：
乘法算式：
或
4
5
3
6
5+5+5+5
5×4
人教版数学二年级上册
