二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识练习课》学案
学习目标：
1、我能通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。能运用乘法的意义解决简单的实际问题。 2、我能通过练习提高分析能力和解决问题的能力。 3、我能通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义
重点难点：
1、理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。
2、运用乘法的意义解决实际问题。
学习过程：
（一）自主探究
我们已经学习了乘法的初步认识，下面请你回想一下，有关乘法的知识你知道了哪些？下面我们就来做一些有关于乘法的练习吧。
1、看图写算式。（课本练习九第5题）
乘法算式： × 乘法算式： ×
读作： × 读作： ×
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（ ???）×（??? ）?
（2）3＋3＋3＋3＋3=（? ??）×（??? ?）?
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（? ??）×（? ???）
（二） 合作交流
1、
每盘有（ ）个，有（ ）盘，一共（ ）个。
× =
（1） 你还能想一个事情,也用3×3表示吗？和小组同学交流一下吧。
思考：为什么情境不同，但都能用3×3表示呢？
2、下面哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。
3+3+3+2 2+2+2+2
5+5+5+5+5 8+8+2+5
3+2+1+3 4+4+4-3
（三）尝试应用
1、请你独立完成课本50页练习九?第9题。
2、请你独立完成课本51页练习九第12题
（四）拓展提高
画图表示下面算式的含义
3×2 5×4
（五） 我的反思：
参考答案：
自主探究
1、 3个2 2个3
乘法算式：3×2（或2×3） 乘法算式：3×2（或2×3）
读作：3乘2（或2乘3） 读作：3乘2（或2乘3）
2、 7×4 3×5 8×7
合作交流：
1、3 3 9 3×3=9
2、下面哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。
3+3+3+2 3×3+2 2+2+2+2 2×4
5+5+5+5+5 5×4 8+8+2+5
3+2+1+3 4+4+4-3 4×4-3
尝试应用：
练习九第9题 2×4 10×3 2×6
练习九12题
3×2（3个2相加，3+3, 2×3, 2+2+2）
6×4（6+6+6+6， 乘数是4和6， 4+4+4+4+4+4, 4×6）
5×3（5乘3， 3+3+3+3+3, 3×5, 5+5+5）
拓展提高：
学生画的符合题意即可。
《乘法的初步认识练习课》当堂达标题
班级 姓名
一、写出下面的算式。
（1）3个2相加的加法算式是___________________________???
??乘法算式是___________________________?
（2）4个3相加的加法算式是___________________________?????
??乘法算式是__________________________?
一个因数是7，另一个因数是6，乘法算式是
你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
8×5= 9×4= 15×3=
填一填。
1、4个5相加，和是（ ）
一个乘数是6，另一个乘数是4，积是（ ）
3和6相乘，积是（ ）
画图表示下面算式的含义.
5×2 4×3
参考答案：
写出下面的算式。
（1）2+2+2 2×3（或3×2）
（2）3+3+3+3 3×4（或4×3）
（3）7×6（或6×7）
二、你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
8×5= 40 9×4=36 15×3=45
三、填一填
1、20 2、24 3、18
画图表示下面算式的含义
符合题意即可
《乘法的初步认识练习课》教案
学科
数学
单元
第四单元
课时
第2课时
课题
乘法的初步认识练习课
课型
练习课
教学目标
通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。能运用乘法的意义解决简单的实际问题。 2、通过练习提高分析能力和解决问题的能力。 3、通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。
教学重难点
教学重点：
理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。 教学难点： 运用乘法的意义解决实际问题。
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
一、情境引入、回顾再现
二、分层练习、强化提高
三、自主检测、评价完善
四、归纳小结、课外延伸
师：同学们，上节课我们学习了乘法的初步认识，下面请大家回想一下，有关乘法的知识你知道了哪些？把你知道的和你们小组里的同学交流交流吧。（要留给学生独立思考的时间，然后到小组里交流）
师：谁愿意和大家交流你的收获？（指名回答师生共同小结有关乘法的知识。）
师：看来大家学得都很认真。那你们想不想挑战自己，看看你是不是真的学会这些知识了？这节课我们就来上一节乘法的初步认识的练习课。（板书课题：乘法的初步认识的练习课）
我们先来看第一组练习，相信难不倒你们。
1、基本练习
（1）看图写算式。（课本练习九第5题）
课件出示题目，学生独立填在课本上，指名回答，课件出示答案，并让学生说说所列算式的含义。
把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（???）×（???）?
（2）3＋3＋3＋3＋3=（???）×（????）?
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（???）×（????）
学生独立完成，指名回答，课件出示答案
师：看来，这一组练习对于同学们来说太简单了，有没有信心接受有难度的挑战？好，我们继续来看下一组练习。
综合练习
练习九第7题
课件出示图，指名说图意：每盘有（ ）个苹果，有（ ）盘，一共有（ ）个。
列出乘法算式3×3
完成后教师进一步提问：“你还能想一个事情,也用3×3表示吗？”（学生举例）
讨论：为什么情境不同，但都能用3×3表示呢？（只要是表示3个3的情境，都可以用3×3表示。）
写出乘法算式，再读出来（练习九第9题）
2个4相加 10个3相加 2和6相乘
学生独立写出乘法算式，指名回答，课件出示答案。
下面哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。（课本练习九第10题）
学生独立完成后指名回答。对于3+3+3+2如果学生写出3×3+2应给予鼓励。
3、提高练习
（1）送信游戏（课本练习九12题）
师：下面我们来玩一个送信的游戏，请你把这些信送到小动物的家里。（把算式卡片发给学生，让学生放到黑板相应的算式下）
提问：3+3+5和4+6为什么没送出去？
画图表示下面算式的含义。
3×2 5×4
先让学生说说算式所表示的含义，再画图表示。
你能用加法算式算出下面乘法算式的得数吗？
8×5 9×4 15×3
1、自主检测
师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。（学生独立完成当堂检测题）
2、评价完善。
投影展示一名同学的答案，其余自我核对，矫正错误。
师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？
（教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。
板书设计
乘法的初步认识的练习
课件10张PPT。 乘法的初步认识的练习人教版数学二年级上册 乘法算式：×读作：×3223233232看图写算式。乘法算式：×读作：×2323233232把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（???）×（???）?7447（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ） 3535（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（???）×（????） 8778每盘有（ ）个，有（ ）盘，一共（ ）个。×=339339你还能想一个事情,也用3×3表示吗？写出乘法算式，再读出来。2个4相加10个3相加2和6相乘4×2或 2×43×10或 10×32×6或 6×2下面哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。3+3+3+2 2+2+2+25+5+5+5+5 8+8+2+55+5+5+5+5 8+8+2+5画图表示下面算式的含义。3×25×4你能用加法算式算出下面乘法算式的得数吗？8×5=8+8+8+8+85+5+5+5+5+5+5+5=40=40409×4=15×3=9+9+9+94+4+4+4+4+4+4+4+4=363615+15+15=4545 再 见!人教版数学二年级上册
