二年级数学上册第四单元《5的乘法口诀》学案
学习目标：
1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。?
2、在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。?
重点难点： 理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
学习过程：
自主探究
1、
一共有多少个福娃？
+5 +5 +5 +5
5
2、一盒有几个福娃？写出乘法算式：1×5= 5×1=
2盒有几个福娃？写出乘法算式：2×5= 5×2=
3盒、4盒、5盒一共有多少个福娃呢？请你填出下面的乘法算式吧。
3×5= 5×3=
4×5= 5×4=
5×5=
合作交流
为了今后计算方便，我们可以根据这些算式编出口诀。例如1×5=5 5×1=5，我们就可以说：一五得五。
你能根据其他的乘法算式编出剩下的乘法口诀吗？和小组同学交流一下，并填出下面的口诀吧。
一五得五 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 五五（ ）
请你再来读一读这五句口诀，一边读一边想，5的乘法口诀有什么规律，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？和小组同学交流一下。
根据你发现的规律背一背5的乘法口诀吧，相信你很快就能背诵下来。
（三）尝试应用
1、
2、
口诀：
（四）拓展提高
每只小兔拔5个
3只小兔拔（ ）个。
4只小兔拔（ ）个。
5只小兔拔（ ）个。
（五） 我的反思：
参考答案：
自主探究
1、10,15,20,25
2、1×5= 5 5×1=5
2×5= 10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
5×5= 25
合作交流：
一五得五 二五（ 一十 ） 三五（ 十五） 四五（ 二十） 五五（ 二十五 ）
尝试应用：
1、5×4=20
2、5×3=15 口诀：三五十五
拓展提高：
15,20,25
二年级数学上册第四单元《5的乘法口诀》当堂达标题
班级 姓名
一、把口诀补充完整。?
???（??）五二十????????????? ?三五（???????）???? ??二五（??????）????
? 一五（??????）??? （????????）一十???????? ? ?五五（ ）
我能看图写算式和口诀。?
?△?△?△?△?△?????????????（ ）×（ ）=（ ）
△?△?△?△?△?????????????（ ）×（ ）=（ ）
△?△?△?△?△????? 口诀：
2、????????????? （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
口诀：
根据乘法口诀写出下面算式的得数。
5×3=????? 5×1=?? ????1×5=???? ????2×5=??????????????????????
??? ??5×5=?????? 5×2=??? ????4×5=??????? ?5×4=?
每头大象运2根木头，5头大象运（ ）根木头。
参考答案：
一、把口诀补充完整。?
（二）五二十?????三五（十五）????二五（一十?）????
? 一五（得五）? （二五?）一十???五五（二十五 ）
二、我能看图写算式和口诀。?
1、5×3=15 3×5=15 三五十五
2、5×2=10 2×5=10 二五一十
三、根据乘法口诀写出下面算式的得数。
15,5,5,10
25,10,20,20
四、10
二年级数学上册第四单元《5的乘法口诀》教案
学科
数学
单元
第四单元
课时
第3课时
课题
5的乘法口诀
课型
新授
教学目标
1、让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。?
2、让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。?
3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重难点
理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
创设情境、生成问题
二、探索交流、解决问题
三、巩固应用、内化提高
四、回顾整理、反思提升
1、复习：把加法算式改写成乘法算式。
7+7+7＝□×□ 5+5+5+5＝□×□ 4+4+4+4+4+4+4+4＝□×□
师生比赛，说出上面算式的得数。
3、引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。今天我们来研究《5的乘法口诀》 （板书课题）
激活数数的经验
（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
师：（课件出示一盒福娃），数一数，一盒有多少个福娃？
师：（课件出示4盒福娃）数一数，现在一共有多少个福娃？
师：要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（5个5个地数）
师生采用5个5个数的方式，共同计数福娃的个数，课件演示。
激活相同数连加的经验
师：根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。学生独立完成填空。
师：结合上图，请同学们分别说出3个5相加的和是多少？5个5呢？4个5呢？
3、借助多种经验探究乘法算式的结果。
（1）一盒福娃有5个，是几个5？（1个5）
师：1个5可以怎样列乘法算式？（生答，师分左右两边板书：1×5=5 5×1=5）。
（课件再出示一盒福娃）
师：现在有几盒？2盒是几个5？（2个5）
2个5相加得多少？谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：2×5＝10；5×2＝10）
师：这表示什么意思？（表示2个5相加是10）
课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃
师：要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？（指名回答，课件出示算式。）
4、根据乘法算式编乘法口诀、
为了今后计算方便，我们可以根据这些算式编出口诀。例如1×5=5 5×1=5，我们就可以说一五得五（课件出示：一五得五，学生齐读两遍）这句口诀表示什么意思？（指名回答）师：对，一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
师：（指2×5＝10；5×2＝10）你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（指名回答，课件出示：二五一十）谁能说说这句口诀表示什么意思？
师解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用。
（3）剩下的乘法算式你能试着自己编出他们的口诀吗？编完后，和小组同学交流一下。学生汇报结果，课件展示完成的口诀，学生齐读口诀。
（4）小结。5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
5、了解历史，识记口诀。
（1）师：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在2000多年以前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来，这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。
（2）提出问题：下面请你仔细观察5的乘法口诀，有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论。
（2）指名汇报讨论结果
生1：每句口诀的第一个字按照一二三四五的顺序。
师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。
师：观察的真仔细，还有其他发现吗？每两句相邻的口诀之间有什么规律？
（引导学生发现相邻口诀的得数之间相差5）
生3：每一句口诀的得数都比前面的得数增加5
师：是不是？他观察的真仔细，根据这些规律，能不能很快的记住这些口诀？自己试一下，把口诀背下来。
（学生独立背诵口诀，教师巡视指导）
师：背下口诀了？同桌相互背，看谁背得有快又准确！
1、对口诀
师：一五（ ） 生：得五
（教师开始按顺序，后面打乱顺序）
2、列出乘法算式并计算（课本52页“做一做”第二题）
出示4张五元钱，列式计算（提问：这是几个几相加？巩固乘法的意义，并且强调书写格式和单位名称的书写）
3、课本练习十第6题。学生独立解答，指名回答，并说说是怎么算的？巩固对乘法口诀的理解和记忆。
1、今天你学会了什么？有什么作用？
2、齐背5的乘法口诀。
板书设计
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
课件7张PPT。 5的乘法口诀人教版数学二年级上册把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（???）×（???）?7447（2）5+5+5+5=（ ）×（ ） 4545（3）4+4+4+4+4+4+4+4=（???）×（????） 8448510152025101520251×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=25一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五×=5420（ ）元1520 25 谢 谢!人教版数学二年级上册
