观察物体2
班级 姓名
【学习目标】
1.经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。
【学习过程】
1、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
2、下面右边的三幅图分别是谁看到的？仔细想一想。
3、连一连，想一想你是怎样观察的？
4、填一填，注意不同位置观察的角度。
答案：
观察物体2课堂达标
班级： 姓名：
【基础达标】
一、连一连X k B 1 . c o m
1、从上面看，各是什么图形，请连一连。
2、下面图形分别从哪一个位置看到的，连一连。
填一填
分别在哪一位置看到，填一填。
（ ） （ ） （ ）
【拓展应用】
判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1、一个长方体我们最多只能看到它的三个面。（ ）
2、对于我们从任何方向上看到的形状都是一样的。( )
3、对于我们从任何方向上看形状都是一样的。( )
4、一个物体，我们从不同的方向看到的形状肯定不一样。(?? )
答案：
【基础达标】
一、连一连X k B 1 . c o m
1、从上面看，各是什么图形，请连一连。
2、下面图形分别从哪一个位置看到的，连一连。
填一填
分别在哪一位置看到，填一填。
（上面） （侧面） （正面）
【拓展应用】
判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1、一个长方体我们最多只能看到它的三个面。（ √ ）
2、对于我们从任何方向上看到的形状都是一样的。( √ )
3、对于我们从任何方向上看形状都是一样的。( √ )
4、一个物体，我们从不同的方向看到的形状肯定不一样。(?×? )
课 型
新 授
教学内容：
人教新课标二年级上册册教科书69页
教学目标：
让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
重点、难点：
教学重点：
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学准备：
课件 ，立体图形、积木
教学过程
创设情境，引入新课
教师：我看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是什么？
学生猜：正方体、长方体
教师：那么到底是正方体还是长方体。需要我们从多个方向观察物体，全面了解这个物体。带着这个疑问我们继续学习“观察物体”
【设计意图】通过问题激发学生的认知冲突，让学生体会要从多角度观察物体。同时激发学生的学习兴趣。
二、观察体验、探索结论
1、回顾复习立体图形知识
师：同学们还记得我们在一年级时学习过的立体图形吗？让我们来一起回忆回忆。出示课件（立体图形）
小组合作探究
把长方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。
3、观察长方体。（课件出示例题）
提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？小组讨论并汇报。
通过刚才的观察你有什么发现？
生：从不同的角度观察长方体，看到的形状是不同的。
生：站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面。
4、观察正方体
小组合作，从积木中拿出正方体，放在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形。指名回答：看到的是正方形。
设疑：为什么看到的都是正方形？
生：正方体的每个面都是正方形。
师：通过刚才的观察你发现了什么？
生：我们从不同的角度观察正方体，看到的形状都是相同的。
教师小结：刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。
【设计意图】通过学生观察实际物体，让学生结合实际体会观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。培养学生小组合作学习的能力。
4.学生观察。
照样子，观察圆柱，你有什么发现？
照样子，观察球，你有什么发现？
小结：从侧面观察圆柱，所观察到的形状一样。从各个位置观察球，所看到的球的形状一样。
内化提升，简单推理 1、猜猜看（课件出示一个正方形）。
师：现在我们来解决课堂一开始的问题。这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是我们以前学过的，它可能是什么？
让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。
2、汇报交流
生：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形。
教师分别出示正方体和有正方形面的长方体，教师引导学生仔细观察每个物体的每一个面。
师：单凭一个面能不能确定这是什么物体？
生：不能。
师：对，我们要从整体上进行观察。
小结：我们]在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。
【设计意图】通过小组合作，让学生经历观察讨论的过程。让学生学会简单推理的的方法，体会简单推理的魅力。
四、巩固练习，内化提升
1、完成练习一并说明理由。
2、完成练习学生填出序号，并说明理由。
五、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
师：通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位地观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。
二次备课
个
板书设计
观察物体2
站在任一位置看长方体最多只能看到它的三个面。
观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。
从侧面观察圆柱，所观察到的形状一样。从各个位置观察球，所看到的球的形状一样。
课件12张PPT。 观察物体（二）人教版数学二年级上册看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 长方体正方体圆柱球同学们，还记得
这些立体图形吗？下面右边的三幅图分别是谁看到的？小英小刚小强的每一个面都是 。从正面和侧面看到的图形是一样的。从上面看是 。从每个方向观察，看到的图形都是一样的。看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？一个面是正方形。猜一猜还可能是其它立
体图形吗？可能是长方体。从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个
立体图形可能是什么？猜一猜连一连?①②③我从上面看，看到
的是图( )。我从正面看，看到
的是图( )。③②?填一填 谢 谢!人教版数学二年级上册
