课件31张PPT。 算得对吗（建议两课时完成）第五单元 加与减BS 二年级下册 课后作业探索新知（1）验算
（2）验算的应用课堂小结当堂检测第1课时 算得对吗探究点1 验算应付多少元？售货员阿姨算得对？118＋138＝256（ 元 ）答：应付256元，售货员阿姨算得对。付给售货员阿姨30元，找回44元，对吗？300－44＝256（元）答：对。计算并验算。367＋254＝732－186＝验算验算621 1 8 6
＋51 41 6
7 3 2546 2 5 4
＋ 3161 7
6 2 1 3 6 7
＋2151 4
6 2 11．填一填。
(1)218＋425＝
验算：
(2)729－365＝
验算：
4 2 5
+ 2 1 8
6 4 3 6 4 3
－ 2 1 8
4 2 5 7 2 9
－ 3 6 4
3 6 5 3 6 4
+ 3 6 5
7 2 9643364小试牛刀归纳总结：1．加法的验算方法：
(1)交换加数的位置再算一遍，看结果是否相同；
(2)用和减一个加数，看结果是否等于另一个加数。
2．减法的验算方法：
(1)用被减数减差，看结果是否等于减数；
(2)用减数加差，看结果是否等于被减数。1.淘气和笑笑一共收集了多少张卡片？计算并检验。小试牛刀136＋288＝424(张) 1 3 6
＋ 21 81 8
4 2 42.(1)一共花了多少钱？
(2)李老师付了300元，找回28元，对吗？300－28＝272(元) 不对。165＋117＝282(元)第2课时 算得对吗探究点2 验算的应用这些题目错在哪里？算一算，说一说。第一个竖式：忘记加上进上来的数。
第二个竖式：第二个数抄错了。
第三个竖式：个位上错误地用“大数减小数”，即9-5=4。
第四个竖式：百位上忘记减去借走的数。验算在单纯的计算中是必要的。说一说，减少计算错误有什么好方法？1.认真抄题，别抄错数、符号。
2.不要忘记进位和退位。
3.计算后要验算。
4.验算前要先检查抄的数是否正确。2．计算并验算。
179＋437＝ 645－187＝616458(验算略)小试牛刀601－348363705－406301486＋317793··52··9921018小试牛刀（教材P58练一练）3. 森林医生。4. 计算并验算。
241＋672＝ 564－146＝
368＋475＝ 724－139＝913418843585 2 4 1
＋ 61 7 2
9 1 3 5 6 4
－ 1 4 6
4 1 8 3 6 8
＋ 41 71 5
8 4 35. 制作贝壳工艺品。 (1)做一只羊比做一只鹿多用多少贝壳？203－189＝14(个)
答：做一只羊比做一只鹿多用14个贝壳。(2)做一只羊比做一只大公鸡少用多少贝壳？
(3)对结果进行验算，并说一说你是用什么方法验算的。
(4)请你再提一个数学问题，并尝试解答。256－203＝53(个)
答：做一只羊比做一只大公鸡少用53个贝壳。做一只羊和一只鹿共用多少个贝壳？ 203＋189＝392(个)
答：做一只羊和一只鹿共用392个贝壳。 （答案不唯一。）6. 体育课上。 (1)淘气比奇思跳得远多少厘米？235－189＝46(厘米)
答：淘气比奇思跳得远46厘米。(2)小亮比小刚跳得高多少厘米？
(3) 请你再提一个数学问题，并尝试解答。小强比小刚跳得高多少厘米？
101－95＝6(厘米)
答：小强比小刚跳得高6厘米。
(答案不唯一。)105－95＝10(厘米)
答：小亮比小刚跳得高10厘米。3．下面的计算对吗？对的画“ √ ”，错的画“× ”，并改正。
(1)328＋126＝126 改正：×?验算： （ ）1328＋126＝454?1验算： 易错辨析3．下面的计算对吗？对的画“ √ ”，错的画“× ”，并改正。
(2)780－124＝780改正：×验算： （ ）1780－124＝656?1验算： 辨析：验算时学生总是把验算的结果填在等号后面。1．通过解决问题体会加减法之间的关系
2．结合情境体会验算的必要性4．我是小小管理员。311374985．
(1)一共花了多少元？
(2)兵兵付了600元买这两件，找回86元，对吗？328＋186＝514(元)答：一共花了514元。600－514＝86(元)答：找回86元对。6．
(1)买一个衣柜比一辆自行车贵多少元？
(2)买一个单座沙发和一个衣柜共花多少元？
(3)对结果进行验算，说说你是用什么方法验算的。答：买一个衣柜比一辆自行车贵187元。316＋615＝931(元)615－428＝187(元)答：买一个单座沙发和一个衣柜共花931元。略。7．课间活动。
(1)芳芳比笑笑少跳多少下？
(2)小文比小刚多拍多少下？
(3)请你再提出一个数学问题，并解答。205－156＝49(下)答：芳芳比笑笑少跳49下。143－108＝35(下)答：小文比小刚多拍35下。略。8．在800米跑步比赛中，小乐跑了580米，小强还剩288米没跑。小乐和小强谁跑得快？
小红和小亮的做法对吗？如果不对，请写出正确的过程。小红和小亮的做法不对。答：小乐跑得快。800－288＝512(米) 580>512 Thank you! 算得对吗
教学目标：
知识目标：
结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
过程与方法：
在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
情感态度与价值观：
通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
复习
1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）
16+12 25－7 300+30 45+15
70－70 700－70 100+30 100－30
25+7 25－7 63－13 99+11
2.组合
师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)
最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问价钱。叔叔说：“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。”
师：从故事中你发现了什么问题?
师：你怎么知道算错了钱?
师：你有什么感受?
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不
仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。
(揭示课题：减法的验算)
师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）
三、计算并验算
出示：计算并且验算300－76，你会算吗?试一试。
一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。
师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。)
生1：用减法验算
3 0 0
7 6
2 2 4
生2：用加法验算：
2 2 4
+ 7 6
3 0 0
生3：我也用简算验算：299－76+1
生4：用连减验算：300－70－6，看结果是不是0，是0就对了。
……
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
……
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）
生：一
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。
四、巩固练习
独立练习第61页“试一试 计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。
963－478 807－289 700－403
板书设计： 算的对吗
118＋238＝256
1 1 8 2 5 6
＋ 1 3 8 验算： －1 1 8
2 5 6 1 3 8
