课件22张PPT。 认识直角（建议一课时完成）第六单元 认识图形BS 二年级下册 课后作业探索新知认识直角、锐角、钝角课堂小结当堂检测直角直角探究点 认识直角、锐角、钝角说一说，下面哪些角是直角。小组活动——动手做1.每人用彩纸任意折一个角，互相判断是什么角。2.每人在点子图上画直角、锐角和钝角，然后交
流画法。3. 交流判断是直角、锐角还是钝角的方法。1．用三角板比一比，填一填。
锐角：__________________________________
直角：__________________________________
钝角：__________________________________①③⑦⑧②④⑤⑥⑨小试牛刀2．分别画出1个直角、1个锐角和1个钝角。略。归纳总结：三角板中最大的那个角叫做直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。小试牛刀1. 用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。 锐角直角钝角2.用三角板比一比，填一填。(答案提示：单击序号) 3. 在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和1个钝角。除了第2个图的钝角唯一外，其他所标角都不唯一。4.计算并检验。388421809对折再对折打开5.把一个圆片对折两次后打开，说一说哪有直角。圆心周围的4个角均是直角。 6.看一看，做一做。 (1)七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？
(2)利用附页3图2七巧板中的两块板，分别摆一个直角和一个钝角。略。3．下面的说法对吗？对的画“ √ ”，错的画“× ”。
(1)钝角一定比锐角大。( )
(2)一个三角板上有两个锐角。( )
(3)黑板上的直角比三角板上的直角大。( )辨析：没有正确掌握直角、钝角、锐角的特征。 √× √易错辨析借助多种练习进一步认识角4．每个钟面上的时针和分针各组成了什么角？钝钝直锐5．在下面的每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和1个钝角。略。6．下面用三角板拼出的分别是什么角？钝直锐钝7．画一画，在下面3个图形中各画一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角、4个直角。 Thank you! 认识直角
教学目的：
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
教学重点：
直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征
教学准备：
学生每人准备教具三角尺一套
实物投影图片
教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？
（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。）
（二）指一指：初步认识“直角”
1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）
(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称
（四）找一找，下面哪些是直角：
师：你是怎么判断的？
生：我用三角板比较的。
这是直角
这个角比直角小，是锐角。
这个角比直角大，是钝角。
（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？
学生独立观察后，在全班汇报。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。
（六）巩固提高，完成p66页 练一练1~6题
（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？
生1：我知道了什么是“角”。
生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。
生3：我知道怎样比“角”的大小。
