《我们的呼吸》习题
一、基础题
1.填空题
（1）人体的呼吸器官包括 、 、 、气管、 、 。
（2）呼吸运动包括 和 两个过程。将人体呼出的气体吹入澄清的石灰水中，澄清的石灰水会变 ，说明人呼出的气体中含有较多的 。
（3）消化器官吸收的 与呼吸器官吸收的 在人体中的作用，释放出生命活动所需的能量。
二、综合题
选择：
1．平静时，我们每分钟的呼吸次数是（ ）
A.200 B.20 C.5
2. 属于呼吸器官的是（ ）
A. 胃 B. 肠 C. 肺
3. 能使澄清石灰水变浊的气体是（ ）
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳
三、提高题
实验：
如右图所示：1号与3号集气瓶中盛有吸入气体，2号与4号集气瓶中盛有呼出的气体。
1.将点燃的火柴放入1号集气瓶，发现火柴燃烧一会熄灭，说明吸进的气体 燃烧。
2.将点燃的火柴放入2号集气瓶，发现火柴马上熄灭，说明呼出的气体 燃烧。
3.通过现象我们初步判断：人呼吸时，吸进的空气比呼出的空气 含量多， 含量少。
4.将澄清的石灰水分别倒入3号和4号集气瓶，发现 号集气瓶中的石灰水变浊，说明呼出的气体中含有的 ，这是二氧化碳特有的性质。
5.呼吸是人体吸取 、呼出 的过程。消化器官吸收的 与呼吸器官吸收的 在人体中作用，释放出生命所需要的能量。
参考答案
一、基础题
1.填空题
（1）鼻 咽 喉 支气管 肺
（2）吸气 呼气 混浊 二氧化碳
（3）养料 氧气
二、综合题
1.A 2.C 3.C
三、提高题
1.支持
2.不支持
3.氧气
4.二氧化碳
5.氧气 二氧化碳 养料 氧气
《我们的呼吸》学案
一、学习目标
1. 知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的意义，知道呼吸系统疾病的产生与预防。
2. 能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，能根据实验器材自行设计实验并验证实验结论。
3. 实验过程中有明确的分工，养成良好的实验习惯，尊重实验事实，懂得珍爱生命。
二、学习过程
1.了解呼吸的相关知识
我来填一填
（1）呼吸运动包括 和 两个过程。将人体呼出的气体吹入澄清的石灰水中，澄清的石灰水会变 ，说明人呼出的气体中含有较多的 。
（2）消化器官吸收的 与呼吸器官吸收的 在人体中的作用，释放出生命活动所需的能量。
2.判断
（1）氧气能使澄清的石灰水变浑浊。 （ ）
（2）人呼吸时，吸进的空气比呼出的空气氧气含量多，二氧化碳含量少。 （ ）
（3）吸烟对呼吸器官危害很大。 （ ）
（4）用口呼吸和鼻呼吸都能达到一个目的，效果是一样的。 （ ）
3.实验与记录
寻找相关的器材进行实验。
人体吸进和呼出的气体是否相同实验记录表
探究方法
看到的现象
猜想
放入燃烧的火柴
用嘴往澄清石灰水中吹气
用打气筒给澄清石灰水打气
其他方法：
结论
4.调查与探究
常见的呼吸器官疾病有哪些？你知道如何保护我们的呼吸器官吗？
《我们的呼吸》教案
教学目标
知识与技能
了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
二、过程与方法
会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。学会使用“解暗箱”来研究探索事物规律的科学方法。
情感态度和价值观
养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
教学重点
知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换，呼入的气体和呼出的气体的不同。
教学难点
推想呼吸的过程、各呼吸器官的参与活动，并借助模型建构人体呼吸的主要过程。
教学方法
本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。
课前准备
1．分组实验材料：澄清的石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯、实验记录单、小组合作学习及个人学习情况鉴定表。
2．课件：人的呼吸器官及呼吸过程的课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
师：同学们会做深呼吸吗？咱们一起来做一做，好不好?
师：象这样，吸入一次气，再呼出一次气，这个过程就是呼吸。（板书：呼吸）
咱们再做一次深呼吸，说一说你的感受。
学生谈感受。
师：呼吸对于我们来说非常重要，它意味着我们生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。据统计，每个人一天要呼吸两万多次。今天我们就来研究有关呼吸的问题。（板书课题：我们的呼吸）
师：关于呼吸，你们想研究什么？同学们很善于动脑思考，提出了自己感兴趣的问题，下面我们就来研究研究这些问题。
二、新授
（一）认识人体呼吸器官
结合经验猜想一下人的哪些器官参与了呼吸活动？
学生猜想交流。
课件出示人体呼吸器官图。
【设计意图】由于人的呼吸器官大多在人体内部，多数学生似而非，通过猜想，也看出学生的前概念有不少错误或模糊的地方，如心脏是呼吸器官，口腔是不是主要的呼吸器官。这样及时出示图片，适当给学生“搭梯子、竖架子”，既帮助学生修正了前概念，也为后面呼吸路线的教学做了铺垫。
（二）理解呼吸的过程
让学生深呼吸，小组交流呼气和吸气的路线，提示学生可以在课本的插图上画一画。
课件出示呼吸过程。
【设计意图】学生结合呼吸器官图能较顺利的描述呼吸的路线，动画的演示，变静态为动态，进一步验证了学生的猜想，带给学生成功的体验。
（三）探究吸入和呼出气体的不同
（1）质疑
我们每时每刻都要呼吸，吸入和呼出的气体相同吗？从哪了解到的？
学生根据已有经验交流。
【设计意图】大部分学生知道吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，但只知其然，不知其所以然，并且这个前概念是否准确，学生很想知道，师生交流提高了学生实验探究的兴趣。
（2）设计实验
老师先出示二氧化碳的特性【二氧化碳不支持燃烧，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊】。
再提供有结构的材料。（分组实验材料）
学生思考、自由讨论交流实验设计。
说明实验提示：
【一、火柴燃烧实验
1.取一只集气瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。
2.把玻璃管一端深入集气瓶内，用手扶住瓶子，从另一端向瓶内呼气，待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后从水中取出，口向上放在桌上。
3.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃盖移开一条缝，将燃着的火柴深入瓶内（小提示：可进行对比实验）。
二、石灰水实验
两杯一样多的澄清的石灰水，一杯用打气筒向石灰水内充气，一杯用吸管吹气。观察现象。
注意了：用吸管吹气时，若要吸气，一定要离开水面哟！
交流注意事项。
【设计意图】本课的实验设计有一定的难度，老师提供一些有利于学生设计实验的卡片和有结构的材料，这样可以减少实验设计的坡度，突破教学难点。在学生自行设计了实验后，肯定他们的创新想法，然后出示实验提示，修正和补充设计不完善的地方，使探究更具目的性。
（3）实验验证
依据刚才的设计，小组选择其中的一个实验进行探究，做好实验记录。教师巡视指导。
（4）小组汇报。两杯对比，石灰水有什么变化？（一杯澄清，一杯浑浊）
两个集气瓶里的火柴燃烧有什么不同？（一根持续时间较长，一根很快熄灭。）
【设计意图】引入对比实验，学生在“做中学”，成为教学活动中的积极参与者，使他们在实验中学会合作、注意观察，培养认真严谨的科学态度。
（5）小结：（课件出示）通过以上实验，我们知道了呼吸是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体中作用，释放出生命活动所需的能量。通过呼气，带走了人体因消化产生的大量二氧化碳。
【设计意图】在前一课的学习中，学生已经了解到消化既提供人体生命活动所需的能量，同时生产二氧化碳等物质，用联系的观点进行教学，进一步明确人体是一个复杂的统一体，身体的各个器官各负其责，密切配合。
（四）保护呼吸器官
结合课件或课本插图、生活经验，交流呼吸器官方面的疾病。
讨论如何保护我们的呼吸器官。
若学生没想到，可提醒学生讨论蒙头睡觉的坏处。
练习
我来填一填
（1）呼吸运动包括 和 两个过程。将人体呼出的气体吹入澄清的石灰水中，澄清的石灰水会变 ，说明人呼出的气体中含有较多的 。
（2）消化器官吸收的 与呼吸器官吸收的 在人体中的作用，释放出生命活动所需的能量。
总结
今天这节课我们学习了我们的呼吸，在学习的过程中你获得了哪些新的知识？又出现了哪些新的问题？
（学生充分发言）
小结：在以后的学习中，我们可以通过多种方法来解决问题。
作业
我们再做一个小游戏，测一测我们的肺活量。
在老师的指导下，先深吸一口气，再缓慢去吹哨型肺活量计，然后小组内交流数据，分析发现身体强壮的人一般肺活量较大。
小结：以后多参加体育锻炼，提高肺活量。
课外延伸：调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。
六、板书
我们的呼吸
呼吸器官：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺
吸进：氧气
呼出：二氧化碳
课件15张PPT。青岛版小学科学五年级上册第7课第二单元导课我们一起来做深呼吸导课 人脑缺氧4分钟以内可以救活，4到6分钟救活的机会很小，即使救活也容易留下后遗症，6分钟以上很难救活。人的呼吸器官新授新授呼吸包括吸气和呼气两个过程。吸气的过程：
鼻—咽—喉—气管—支气管—肺
呼气的过程：
肺—支气管—气管—喉—咽—鼻新授二氧化碳的特性
不支持燃烧
能使澄清的石灰水变浑浊新授 通过以上探究，我们知道了呼吸是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体中作用，释放出生命活动所需的能量。通过呼气，带走了人体因消化产生的大量二氧化碳。新授如何保护我们的呼吸器官？
吸烟人的肺健康人的肺新授寒冷的冬天要戴口罩新授积极参加体育锻炼 我来填一填
（1）呼吸运动包括 和 两个过程。将人体呼出的气体吹入澄清的石灰水中，澄清的石灰水会变 ，说明人呼出的气体中含有较多的 。
（2）消化器官吸收的 与呼吸器官吸收的 在人体中的作用，释放出生命活动所需的能量。练习总结 今天这节课我们学习了我们的呼吸，在学习的过程中你获得了哪些新的知识？又出现了哪些新的问题？
在以后的学习中，我们可以通过多种方法来解决问题。作业
调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。板书我们的呼吸
呼吸器官：鼻、口腔、咽、喉、气管、
支气管、肺
吸进：氧气 呼出：二氧化碳
