《声音的产生》习题
一、基础题
1.填空题
（1）任何声音都是由物体 而产生的。
（2）说话声是由 产生的，琴声是由 产生的，风声是由
产生的，流水声是由 产生的。
各种物体，只要 就必然发出声音，若想让声音停止，就必须设法
让物体停止 。
2．判断题
物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声音。（ ）
只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发出声音。（ ）
大海的波涛声是由海水振动而产生的。（ ）
人的说话声是由声带振动而产生的。（ ）
自然界的风声是由空气振动而产生的。（ ）
综合题
1.对着空瓶子口吹气，就会听到一种声音，这声音主要是（ ）振动产生的。
A．瓶子 B．空气
2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是因为（ ）。
耳朵的错觉 B．振动停止后，声音还会持续
3.把敲响的音叉放在水面上，会看到（ ）。
A．水面十分平静 B．水向一个方向流 C．水面会振动起来
提高题
声音是由物体振动产生的。那么人说话的声音是否也是由于振动而产生的？请试着解释一下。
2.怎样让鼓、锣、小提琴等物体发出的声音立即停止？
参考答案
一、基础题
1.填空题
（1）振动 （2）声带振动 琴弦振动 空气振动 水振动 （3）振动 振动
2．判断题
（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√
二、综合题
1．B 2．B 3．C
三、提高题
1．人说话的声音是由于声带的振动而产生的。
2．用手按住鼓面、锣面，小提琴的琴弦，可以使正在发出的声音停止。因为这样能使正在振动的物体停止振动，从而使声音停止。
《声音的产生》学案
一、学习目标
1.知道声音是物体振动产生的。
2.能提出进行探究活动的大致思路；能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。
3.想知道，爱提问，培养学生的分析综合能力。在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。
二、学习过程
1.搜集生活的各种声音。例如：
2.结合预习想一想。
（1）任何声音都是由物体 而产生的。
（2）各种物体，只要 就必然发出声音，若想让声音停止，就必须设法
让物体停止 。
3.以下说法是否正确，想一想。
物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声音。（ ）
只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发出声音。（ ）
大海的波涛声是由海水振动而产生的。（ ）
（4）把敲响的音叉放在水面上，会看到水面振动起来 。（ ）
思考一下，你能行。
怎样让鼓、锣、小提琴等物体发出的声音立即停止？
《声音的产生》教案
教学目标
知识与技能?
知道声音是物体振动产生的。
二、过程与方法?
能提出进行探究活动的大致思路；能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。
情感态度和价值观
想知道，爱提问，培养学生的分析综合能力。在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。
教学重点
知道声音是物体振动产生的。
教学难点
通过猜想、探究活动，探究声音产生的秘密。
教学方法
本课主要采用讲授法、交流法、体验探究法，具体探究声音产生的秘密。
课前准备
学生准备：搜集各种发声的物体并进行录音。
教师准备:课件，小鼓、大镲、水槽、烧杯、钢锯等。
课时安排
１课时
教学过程
一、导课
1.今天老师给你们带来一件礼物，请同学们认真听，告诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲）
交流：你听到了什么？
（学生回答）
大家听的很认真！这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还常常听到过什么声音？
2.是啊，你们说得真好，各种各样的声音时时伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；欢声笑声读书声，倾诉着同学们的幸福和快乐，那就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。
（板书：声音）
【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】
你想知道关于声音的什么问题？
（进行整合并简单板书）
这节课我们就来研究声音是怎样产生的。
二、新授
教师发实验材料，出示活动要求：
1.了解学生对该问题的认知水平。
根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？
（学生动脑思考后发言。）
现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？
（学生制造声音。）
各小组介绍自己所用的办法。
（学生交流让物体发出声音的办法。）
2.提出自己的猜想。
同学们再来猜一猜，声音是如何产生的？
（教师对学生的猜测进行简单板书）
同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音，那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？
3.实验探究 验证猜想
课件出示：音叉、水槽、摇铃、气球、烧杯、锣
同学们看一下你们都认识吗？
以小组为单位，设计一下实验方案。
（教师发放科学探究记录表，学生自主实验，教师巡视指导。）
（生小组内交流，讨论实验方案，师指导）
实验过程中，注意观察，并把你们的发现填在实验记录单上。
汇报交流实验成果
小结:声音是由振动产生的。（课件出示）
【“猜声音”和“模仿声音”活动的设计，能调动学生的兴趣，拓宽学生思维，使学生扩展到本课所学内容之外的知识。为后面的提问题做好铺垫。】
4.汇报交流，评价质疑。
交流发现
（各小组展示自己的记录表，阐述各自的结论。）
在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。
（板书：振动）
振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。
（板书：声音）
知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。
（学生动手做。）
同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。
学到这里，对于声音，你还有什么问题吗？
（学生说出自己心中还存在的疑问。）
【组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑。教师对学生的回答进行整合，对结论进行概括提升。】
练习
1．任何声音都是由物体 而产生的。
2．风声是由 产生的，流水声是由 产生的。
3．物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声音。（ ）
4．只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发出声音。（ ）
总结
声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。
作业
在声音王国里，还有很多秘密，如：你知道人发声时是哪儿在振动吗？动物发声有什么特点？请大家查找资料，继续探究声音里面的奥秘。
六、板书
声音的产生
敲、打
锯、弹……
振动————声音
课件13张PPT。青岛版小学科学五年级上册第10课第三单元听听下面的声音导课用什么方法使下列物体发出声音呢？新授有声音拍打发不出声音用力按用力压为什么会这样呢新授敲击有声音拨动拍打没有声音用力弯曲为什么用力弯曲会没有声音呢新授有声音拨动没有声音用力拉为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音新授敲击音叉会发生什么现象？新授这个现象说明了什么？新授1．任何声音都是由物体 而产生的。
2．风声是由 产生的，流水声是由 产生的。
3．物体不振动也能发出声音，如录音机播放的声音。（ ）
4．只有固体振动才能发出声音，而气体、液体振动都不能发出声音。（ ）练习总结 声音是由物体振动产生的。有振动就有声音，振动停止声音就消失。作业 在声音王国里，还有很多秘密，如：你知道人发声时是哪儿在振动吗？动物发声有什么特点？请大家查找资料，继续探究声音里面的奥秘。板书声音的产生
敲 打
锯 弹……
振动——声音
振动停止——声音消失
