《噪声的危害与防治》习题
一、基础题
1．声音分为（ ）和（ ）。
2．被人们称为污染环境的“四大公害”是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．噪音污染的主要来源有：（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等。
二、综合题
1.判断题
（1）只要是优美动听的声音，都称为乐音，对人的身体健康是没有危害的。（ ）
（2）消除噪音的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。（ ）
（3）人们用分贝来划分声音的等级。（ ）
2.选择题
（1）（ ）给人以美的享受，（ ）损害人的身体健康。
A.噪音 B.乐音
噪声的危害有（ ）。
A.妨碍人们休息 B.使人身心愉悦
为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过( )分贝。
A.50 B.90
三、提高题
1．人们提倡在噪音大的地带多种些植物，有什么科学道理吗？
2．你能列举几种生活中人们消除噪音的方法吗？
参考答案
基础题
噪音 乐音
噪声 污水 废气 垃圾
3.交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音
二、综合题
1.判断题
（1）× （2）× （3）√
2.选择题
（1）A B（2）A （3）B
三、提高题
1.答：林木具有散射声波的作用，树干和树叶可阻挡声波。枝叶表面的气孔、绒毛，像电影院里多孔纤维吸音板一样，能吸收噪声。生长茂盛的草坪，草的叶面积是它所占地面积的19倍左右，茂密的叶片形成松软而富有弹性的地表，能像海绵似的吸收噪声和阻碍噪声的传播，减少噪声危害。
2.采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与生活区分开；广泛采用吸音与隔音设备来降低噪声；植树造林等等。
《噪声的危害与防治》学案
一、学习目标
1.能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
2.能提出进行探究噪声的大致思路；会查阅书刊或其他信息源。
3.学会关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
二、学习过程
1.走进生活，收集身边的不同声音。
2.了解噪声的危害与防治的相关知识。
（1）声音分为 和 。
（2）我在 、 、 、 等环境里见过“安静”的提示，在这些地方，我是这样做的： 。
（3）我们周围有许多噪声，如： 、 、 、 等，这些声音让我们感到 。
3.结合预习想一想。
（1）乐音能（ ）。
A.妨碍人们休息 B.使人身心愉悦
（2）为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过( )分贝。
A.50 B.90
4.以下说法是否正确，思考一下。
（1）消除噪音的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。 （ ）
（2）噪声就是妨碍人们工作、学习和休息，影响人的身心健康，降低工作效率的声音。
（ ）
（3）噪声的种类是很多的，无论哪一种噪声均有可能给人带来损害。噪声的损害不仅限于听觉系统，它对人身的其他系统同样有很大的损害。 （ ）
《噪声的危害与防治》教案
教学目标
知识与技能?
能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
二、过程与方法?
引导学生提出探究活动的大致思路；懂得交流与讨论可以引发新的想法；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
情感态度和价值观
鼓励学生用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
教学重点
1.了解噪音的来源和危害。
2.人们防治、消除噪音污染的方法。
教学难点
人们防治、消除噪音污染的方法。
教学方法
本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究噪声的危害与防护。
课前准备
1．录音、产生噪音现场图片、防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声危害与防治的相关资料。
2．多媒体课件。
课时安排
１课时
教学过程
一、导课
师： 同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，课前大家录制了一些关于声音的短片，请你欣赏一下。播放两段录音：一段是悠扬的音乐，一段是噪音（汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，机器轰鸣声，孩群的尖叫声等）。
师：你听了刚才的声音有什么不一样的感受？ （学生自由汇报）
生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。
生：我感受到了两种完全不一样的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。 师：人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音，把那些难听、令人心烦的声音叫噪音。今天，我们就来探讨与噪音有关的知识。（板书课题：噪声）。
师：噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。关于噪声，同学们想研究什么问题呢？
（学生自由汇报）
生：噪声从哪里来？
生：噪声有什么危害？
生：用什么办法可以减少噪声？
学生提出问题，教师把学生提出的问题用电脑打在屏幕上。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：
哪里有噪声？噪声的危害？噪声的防治？
二、新授
活动一：噪声的来源
1.我们的生活中还有哪里有噪声？
学生畅所欲言，广泛说噪音的来源。
2.老师在学生列举大量实例的基础上，加以梳理归类。
老师在学生列举的基础上梳理噪音的来源，可为治理噪音的污染做好铺垫，因为不同噪音的来源要选择不同的治理措施，才能做到对症下药。
通过刚才的交流我们知道了噪声主要来源于交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音。使我深深感受到生活处处有噪音，我们经常被噪音包围着，不堪忍受。
活动二：噪声的危害与防治
1． 噪声给人类带来了哪些危害？人们是怎样防治噪声的？
2． 学生以小组为单位利用查找的资料充分交流。
学生以小组为单位对自己查找的资料进行简单的归纳、整理与提炼，使学生手头的资料内化为自己的认识和见解。
学生结合生活经验汇报交流“噪声的危害”，教师适时疏理观点，引导学生互相补充，让学生把噪音的危害阐述清楚。
归纳：干扰休息和睡眠、影响工作效率。损伤听觉、视觉器官。对人体生理产生影响等等。
（通过师生、生生之间的互动交流，达到资源共享的目的。汇报时让学生充分调动已有的生活经验，交流搜集的资料，阐述自己对噪音危害的看法。意识到噪音给人类生产生活带来巨大的危害。）
4.下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。（先播放一分钟悦耳音乐，在播放一分钟劲爆音乐。）
（教师计时，学生记录脉搏次数。）
师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？
生：我安静时脉搏 90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。
生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。
5． 学生汇报交流“噪音的防治办法”，教师适时疏理，引导学生互相补充，让学生了解防止噪音的方法。
教师及时归纳总结：采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与生活区分开；广泛采用吸音与隔音设备来降低噪声；植树造林等等。
生活中我们可以做到：从我做起，消除噪声。阅览室里不大声喧哗。楼道里放轻脚步等。
练习
1.声音分为（ ）和（ ）。
被人们称为污染环境的“四大公害”是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.消除噪音的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。（ ）
4.人们用分贝来划分声音的等级。（ ）
四、总结
噪声主要来源于交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音。采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与生活区分开；广泛采用吸音与隔音设备来降低噪声；植树造林等等。
五、作业
每个小组快快行动起来，研究一下我们学校的噪音防治问题。
研究一下哪些材料可以降低或消除噪声。
六、板书
噪声的危害与防治
来源
危害
控制和消除
课件12张PPT。青岛版小学科学五年级上册第13课第三单元什么是噪声？ 噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。 从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。新授声音的分贝是声压级单位，记为dB。用于表示声音的大小。新授噪声的来源交通噪声工业噪声建筑施工噪声社会生活噪声城市
噪声新授干扰休息和睡眠、影响工作效率损伤听觉、视觉器官
引起耳鸣等疾病对人体生理产生影响城市
噪声噪声
危害新授怎样控制、消除噪声污染？尽可能采用无噪声（或低噪声）设备和工艺以消除噪声源将一些不可避免的噪声源与生活区隔开工程建设中，广泛地采用吸音与隔音设备来降低噪声植树造林也是降低城市和工矿企业噪声的方法Text in here新授从我做起，消除噪声新授1.声音分为（ ）和（ ）。
2.被人们称为污染环境的“四大公害”是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.消除噪音的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。（ ）
4.人们用分贝来划分声音的等级。（ ）练习总结噪声主要来源于交通噪音、工业噪声、建筑施工噪音、生活噪音。消除噪声污染，可以采用无噪声设备和工艺已消除噪声源；将噪声源与生活区分开；广泛采用吸音与隔音设备来降低噪声；植树造林等等。作业1.每个小组快快行动起来，研究一下我们学校的噪音防治问题。
2.研究一下哪些材料可以降低或消除噪声。板书噪声的危害与防治
来源
危害
从我做起 消除噪声
