《静止和运动》习题
一、基础题
1.填空题
（1）坐在升空的飞机上，相对于 来说，你是静止的；相对于 来说，你是运动的。
（2）要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个 作为 ，这个被选定的物体叫 。
（3）我们说物体的运动，是指 相对于 物体来说，它的位置发生了变化。
2.判断题
（1）参照物可选我们认为运动的，也可选认为不动的具体的物体。 （ ）
（2）可以将“天空”、“地平线”等不是“物”的名称作为参照物。 （ ）
（3）参照物可以任意选，可以是不确定的、不具体的物。 （ ）
（4）参照物不同，判断物体是运动的，还是静止的也就不同。 （ ）
（5）判断物体是静止还是运动，没有参照物也一样。 （ ）
二、综合题
1.两只船顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为 （ ）
A.甲船 B.乙船 C.都有可能 D.河岸
2.关于参照物的说法，以下说法正确的是 （ ）
A.任何情况下都应选地面为参照物
B.运动着的物体不能做参照物
C.我们看到五星红旗徐徐升起，是以旗杆作为参照物的
3.下列说法不正确的是（ ）
A.判断物体是静止还是运动，没有参照物也一样。
B.自然界里没有绝对静止的物体存在。
C.判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择很重要。
三、提高题
看图描述：（找出四种不同物体或人之间，静止与运动的关系。）
1. 相对于 是运动的。
2. 相对于 是静止的。
3. 相对于 是运动的。
4. 相对于 是静止的。
参考答案
一、基础题
1.填空题
（1）飞机 云朵
（2）物体 标准 参照物
（3）一个物体 另一个物体
2.判断题
（1）√
（2）×
（3）×
（4）√
（5）×
二、综合题
B
C
3.A
三、提高题
1.踢足球的孩子相对于大树是运动的。
2.大树相对于楼房是静止的。
3.足球相对于楼房是运动的。
4.跑道相对于楼房是静止的。
《静止和运动》学案
一、学习目标
1.初步感受静止和运动的关系。
2.会辩证地描述物体运动和静止的状态，知道运动和静止的相对性。
3. 能运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、学习过程
1. 观察生活中哪些物体是静止的？哪些是运动的？将你的发现记录下来
2模拟试验：在行驶的公共汽车内，谁是静止的，谁是运动的？你的发现？
谁相对于谁是运动的
我的描述：
谁相对于谁是静止的
我的描述：
通过小组试验你认为什么是参照物：
3.我们看不到大地在动，据此能说地球是静止的吗？为什么？
我的分析：
4. 当你乘船外出时，会看到船以外的景物向相反的方向运动。但是有一次我碰到了这样两种情况时，却不知道怎么办了，你能帮我解决一下吧！
（1）当我看到船舱外的景物是静止的，这说明什么？
（2）当我看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？
《静止和运动》教案
教学目标
知识与技能?
学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
二、过程与方法
能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度和价值观
想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
教学重点
理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物判断物体运动与静止。
教学难点
学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
教学方法
本课主要采用合作探究法、讲授法，具体探究静止和运动之间的关系。
课前准备
1.学生准备：课前搜集运动与静止的相关资料。
2.教师准备：运动和静止的相关的图片、文字资料。
课时安排
1课时
教学过程
导课
（播放动画：画面上有树木和骑车人。）画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？今天，我们就来研究“静止和运动”。（板书课题）
【设计意图：在新课开始时，以生动的动画引起学生的注意，在轻松的环境中将学生的注意力指向新的教学内容，有利于教学活动的正常进行。课件中动与静画面的强烈对比，又为后续教学打下基础。】
二、新授
（一）认识运动和静止的定义。
1.运动的定义
我们生活的这个大千世界是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。接着我们再来观察一些生活中的物体。（出示课件：飘扬的五星红旗、儿童坐滑梯、飞奔的汽车等。）
请同学们找出他们的共同点，谁来说？
学生交流：这些都是运动的物体。
如何来判断物体的运动呢？
2.认识参照物。
刚才你们说五星红旗相对于旗杆是运动的，奔跑的汽车相对于树木、楼房是运动的。我们给这些相对的东西起个名字吧，叫什么好呢？
参照物，就是用来参考对照的物体。来，一起看一下定义。（课件出示：参照物的定义。）
教师小结：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。
3.设计模拟实验，验证猜想与认识。
模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。
【设计意图：教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论，启发引导学生根据自己对物体运动状态进行的预测。】
（二）举例描述物体的静止和运动：
1.谁能起来找几个生活中运动和静止的例子。
学生交流。
2.（课件出示：人们乘坐汽车情景图）这是我们经常乘坐的汽车，车内有司机。汽车要开动了。行驶的车内，谁是静止的？谁是运动的？
先在小组内讨论，小组起来汇报讨论的结果。
3.教师总结：通过刚才的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好一个参照物；选择的参照物不同，则物体和运动和静止的情况就可能不同。
4.小组模拟实验，进一步体验并描述运动与静止：
实验：将文具盒、橡皮放在小车上，在桌面上拉动小车。
（1）橡皮相对于文具盒是运动的还是静止的？橡皮相对于小车呢？
（2）以课桌为参照物呢？
（3）以文具盒为参照物呢？
师：请确定研究对象与参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
小组汇报。
【设计意图：教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解，教师不断提示学生找出参照物和研究对象。在不断的讨论中让学生学会描述运动和静止。】
（三）拓展练习
1.生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？
2.我们再来看一个物体运动状态在生活中应用的例子。这是飞机在空中加油，为什么飞机可以实现在空中加油呢？
【设计意图：本课对于参照物概念的理解，如果单纯地从理论方面讲解，将大大增加学生的学习负担，也会使学生产生一定的厌学情绪，所以理解此概念要需要利用一些生动的情景和有趣的活动，让学生亲历其中，这样能收到事半功倍的进行效果。】
练习
1.坐在升空的飞机上，相对于 来说，你是静止的；相对于 来说，你是运动的。
2.我们说物体的运动，是指 相对于 物体来说，它的位置发生了变化。
3.要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个 ，这个被选定的物体叫 。
4.参照物可选我们认为运动的，也可选认为不动的具体的物体。（ ）
5.参照物可以任意选，可以是不确定的、不具体的物。 （ ）
6.判断物体是静止还是运动，没有参照物也一样。 （ ）
四、总结
通过这节课的学习，我们知道：运动是绝对的，静止是相对的。物体都在不停的运动。描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。这节课同学们对运动和静止进行了认真的研究。
【设计意图：带领学生总结梳理，使学生更加清晰的理解静止和运动之间的关系。】
五、作业
1.课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情况。
【设计意图：学科学，用科学，课后继续将上课所学知识延伸至课后。】
六、板书
静止和运动
参照物
运动
运动是绝对的，静止是相对的
课件21张PPT。青岛版小学科学五年级上册第18课第五单元导课画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 观察一些生活中的物体,请同学们找出它们的共同点。新授新授如何判断物体的运动呢？一物体相对于另一物体位置的变化叫运动。新授 物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体做标准，被取作标准的物体叫参照物。新授新授模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。新授实验：
将文具盒、橡皮放在小车上，在桌面上拉动小车。
（1）橡皮相对于文具盒是运动的还是静止的？橡皮相对于小车呢？
（2）以课桌为参照物呢？
（3）以文具盒为参照物呢？ 新授想一想，生活中运动和静止的例子添加学生课前完成“导学”作业中的典型成果。新授新授判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？新授判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？新授小小竹排江中游，巍巍青山两岸走新授空中加油，请描述物体的状态。新授 坐在行驶的汽车里的人，看到大树快速向后跑去，什么原因？ 1.坐在升空的飞机上，相对于 来说，你是静止的；相对于 来说，你是运动的。
2.我们说物体的运动，是指 相对于 物体来说，它的位置发生了变化。
3.要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个 ，这个被选定的物体叫 。练习 4.参照物可选我们认为运动的，也可选认为不动的具体的物 （ ）
5.参照物可以任意选，可以是不确定的、不具体的物。 （ ）
6.判断物体是静止还是运动，没有参照物也一样。
（ ）练习总结 运动是绝对的，静止是相对的。
物体都在不停的运动。
描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。作业 课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情况。板书?
静止和运动
参照物
运动
运动是绝对的，静止是相对的
?
