《杠杆》习题
一、基础题
1.填空题
（1）当一根木棍用来撬东西时，就是一个简单机械 。
（2）在杠杆上起支撑作用的那点叫做 ，人对杠杆用力的那点叫 ，承受重物的那点叫做 。
（3）跷跷板也是利用 的原理。
2.判断题
（1）杠杆都有省力的作用。 （ ）
（2）只要是利用杠杆原理制成的工具都能省力。 （ ）
（3）使用杠杆时，人把力量加在杠杆上，杠杆便能把力量传到重物上。 （ ）
（4）杠杆的支点在力点和重点之间时，可以改变使用方向。 （ ）
（5）杠杆的力点距支点越远越省力；反之越费力。 （ ）
（6）杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为的是工作方便。（ ）
二、综合题
1.“给我一个支点，就可以撬起地球”运用的是( )
A．轮轴 B．斜面 C．杠杆 D．滑轮
2.下列工具属于费力的杠杆是 ( )
A．老虎钳 B．火钳 C．指甲剪 D．扳手
3.下列物品在使用中形成了杠杆的是( )
①洗衣板 ②铁锹 ③板凳 ④筷子 ⑤切菜板 ⑥钓鱼竿
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
4.下列属于杠杆的是( )
①老虎钳 ②螺丝刀 ③剪刀 ④电工刀 ⑤尖嘴钳 ⑥试电笔
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
5.下列对于杠杆的描述不正确的是( )
A.杠杆是一种简单机械 B.杠杆有省力的，也有费力的
C.老虎钳是一种省力杠杆
D.杠杆上力点到支点的距离大于重点到支点的距离，杠杆就是费力的
三、提高题
1.用杠杆撬石头，你认为用下面的哪种方法最省力，在( )里打“√ ，х”
你选择的理由是：
2.分析下列工具在使用中属于费力杠杆还是省力杠杆？
根据名称
图示
分析结果
剪刀
起子
镊子
老虎钳
参考答案
一、基础题
1.填空题
（1）杠杆
（2）支点 力点 重点
（3）杠杆
2.判断题
（1）×
（2）×
（3）√
（4）√
（5）√
（6）√
二、综合题
C
2.B
3.D
4.C
5.D
三、提高题
1.(2) 理由：支点离力点的距离大于支点到重点的距离，因此2是省力的。
2.
根据名称
图示
分析结果
剪刀
省力杠杆，支点离力点的距离大于支点到重点的距离。
起子
省力杠杆，支点离力点的距离大于支点到重点的距离。
镊子
费力杠杆，支点离力点的距离小于支点到重点的距离。
老虎钳
省力杠杆，支点离力点的距离大于支点到重点的距离。
《杠杆》学案
一、学习目标
1.认识生活中的杠杆应用，知道跷跷板的原理。
2.小组合作能用杠杆尺、钩码等简单器材做杠杆实验，并设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，采集数据，并做好实验记录和分析。
3.乐于探究生活中的杠杆工具，用学到的科学知识改善生活。
二、学习过程
1.你玩过跷跷板吗？
玩一玩跷跷板，你有哪些发现？把你的发现记录下来.
2.实验操作。
（1）杠杆究竟有什么作用呢？让我们一起来研究一下，并把你的发现记录下来：
次数
物重
拉力
重物到支点的长度
力点到支点的长度
第一次
第二次
第三次
……
通过实验我的发现是：
（2）通过上面的实验，我知道了：
当力点到支点的距离 大于 重点到支点的距离时， 。
当力点到支点的距离 重点到支点的距离时， 。
当力点到支点的距离 重点到支点的距离时， 。
3.找到生活中的一些工具，研究一下哪些属于杠杆。
工具名称
鉴别依据
《杠杆》教案
教学目标
知识与技能?
知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
二、过程与方法?
善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
情感态度和价值观
认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
教学重点
通过实验，体会和理解杠杆的作用。
教学难点
用实验探究的方法理解杠杆原理。
教学方法
本课主要采用实验探究法、观察发现法、数据分析法、小组讨论交流法，具体探究斜面的秘密。
课前准备
1.教师准备 ：剪刀、镊子、天平、杠杆尺、线绳、钩码；生活中的杠杆的图片。
2.学生准备：杠杆尺、线绳、钩码，实验记录单。
课时安排
1课时
教学过程
导课
同学们喜欢玩游戏吗？老师这里有一个木板，板上有一颗钉子？哪一位同学能够将这个钉子拔出来？
【设计意图：小学生都喜欢玩游戏，以游戏和问题的方式导入，唤起孩子们解决问题的求知心态和探究欲，老师没有局限让孩子以何种方法去解决问题，鼓励学生发散思维。】
二、新授
（一）初步认识杠杆
1.认识杠杆
其实杠杆在一开始的时候，就是一根棍子，但是人们用棍子来干什么呢？
（播放撬石头录像）
一根棍子，当我们用它撬重物时，它就成了——杠杆（板书课题）
2.体验杠杆
同学们想不想自己组装一个撬重物的杠杆？然后玩一玩杠杆，看一下在玩的时有什么发现？
那么你们认为在撬重物的时候哪些地方在起作用？
小结：起支撑的作用的点叫支点；被重物压的点叫重点；手对杠杆用力的点叫力点。
你在玩杠杆的过程中有什么感受？
【设计意图：首先放手给学生自主探究——组装一个杠杆，让学生在玩中发现，玩中思考，引出杠杆的作用及杠杆上的三点，为后续的研究铺垫。】
（二）探究杠杆的作用
1.认识杠杆尺
到底在哪种情况下杠杆就省力，哪种情况下费力呢？要想研究它，我们还需要请上一位朋友帮忙——杠杆尺。杠杆尺是研究杠杆的好材料。
将杠杆尺和支架连接，老师为大家准备了钩码，分别挂在杠杆尺的左边和右边。现在，你能找出杠杆尺上的三个点吗？
小结：确定杠杆尺中间的点为支点，我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。左端为重点挂点，右端为力点挂点。
【设计意图：放手给学生自主探究我方法，提出质疑，引导学生有根据做实验来进行科学验证，并激发他们设计实验、用实验证实的欲望。】
2.谈论交流实验方案
杠杆尺在使用的时候还需要注意些什么呢？请看大屏幕。
（1）将杠杆尺调节平衡。
（2）在杠杆尺的左右两端各选择一个挂点，分别挂上任意数量的钩码，最后达到杠杆尺的平衡。
（3）每完成一种平衡后，将结果记录在记录单上，完成4种平衡后停止。
3.实验并交流实验结果
（1）学生进行杠杆尺实验探究，小组合作填写实验记录，教师进行分组指导。
学生实验记录表样表。
实验一、探究杠杆的作用
实验材料：
左边（重点）情况
右边（力点）情况
重点到支点的距离（格）
勾码数量（个）
力点到支点的距离（格）
勾码数量（个）
我们发现
当力点到支点的距离 大于 重点到支点的距离时， 。
当力点到支点的距离 重点到支点的距离时， 。
当力点到支点的距离 重点到支点的距离时， 。
（2）学生交流试验方案。
学生汇报交流实验结果。
观察数据，你可以得到什么结论？
教师小结：一个钩码撬起两个钩码，这个时候是省力还是费力？
【设计意图：教师引导学生自主实验，分析数据，得出结论，此环节实验记录单的设计，应该直接记录图示，不用使用数据记录。将直观的结果变成抽象的数据，再通过数据分析结果，使原本显而易见的东西变得复杂，很多学生没有发现规律。】
（三）生活中斜面的应用
1.生活中哪些地方应用了杠杆的原理？
2.你能分析一下哪些是省力的，哪些是费力的吗？
【设计意图：把所学的知识灵活地运用的现实生活中，让学生知其然，也知其所以然。真正扎实地理解杠杆的原理和作用。】
练习
1.在杠杆上起支撑作用的那点叫做 ，人对杠杆用力的那点叫 ，承受重物的那点叫做 。
2.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时是 杠杆 ；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时是 杠杆；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时是 杠杆。
3.下列属于杠杆的是 ( )
①老虎钳②螺丝刀 ③剪刀 ④电工刀 ⑤尖嘴钳 ⑥试电笔
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥
4. 下列工具属于费力的杠杆是 ( )
A．老虎钳 B．火钳 C．指甲剪 D．扳手
5. “给我一个支点，就可以撬起地球”运用的是 ( )
A．轮轴 B．斜面 C．杠杆 D．滑轮
6.应用杠杆原理的工具是 ( )
A.斧子 B.一字螺丝刀 C.锤子 D.镊子
四、总结
通过这节课的学习，我们知道：
力点到支点的距离大于重点到支点的距离，杠杆就是省力的；
力点到支点的距离小于重点到支点的距离，它就是费力的；
力点到支点的距离等于重点到支点的距离，它就不省力也不费力。
【设计意图：带领学生总结梳理，使学生更加清晰杠杆的作用。】
五、作业
1.不仅我们现代人使用杠杆，在古代，杠杆也是人们的好帮手。古埃及人建金字塔时利用了杠杆。搜集一些生活中应用杠杆原理的例子。
【设计意图：学科学，用科学，课后继续搜集现代与古代生活中应用杠杆的实例。】
六、板书
杠 杆
重点 支点 力点
省力
费力
不省力也不费力
课件21张PPT。青岛版小学科学五年级上册第21课第五单元一个木板上有钉子，如何将这个钉子拔出来？导课 一根棍子当用它撬重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。新授新授温馨提示： 1.将杠杆尺调节平衡后再进行实验。
2.实验材料轻拿轻放。
3.左边和右边各选一个点来挂钩码。师演示钩码的使用。
4.取下钩码的时候，用手扶着杠杆尺，以免杠杆尺失去平衡使另一边的钩码掉下。
5.小组合作，填好实验记录单。师投影实验记录单的填法。（左边是重点，右边是力点。重点到指点的距离直接在杠杆尺的左边数出来就可以了。）新授实验 探究杠杆的作用
新授温馨提示：
1.在左右两边各选一个点来挂钩码。
2.挂上或取下钩码的时候，用手扶着杠杆尺，以免杠杆尺失去平衡使另一边的钩码掉下。
3.实验材料轻拿轻放。
4.小组合作，填好实验记录单。新授实验方法：
1.将杠杆尺调节平衡。
2.在杠杆尺的左右两端各选择一个挂点，分别挂上任意数量的钩码，最后达到杠杆尺的平衡。
3.每完成一种平衡后，将结果记录在记录单上，完成4种平衡后停止。新授 当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，省力。
当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，费力。
当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，不省力也不费力。
添加学生课前完成“导学”作业中的典型成果新授新授根据所学知识，谁来说说跷跷板的原理。新授杠杆应用新授杠杆应用新授杠杆应用新授杠杆应用新授 古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。” 1.在杠杆上起支撑作用的那点叫做 ，人对杠杆用力的那点叫 ，承受重物的那点叫做 。
2.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时是 杠杆 ；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时是 杠杆；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时是 杠杆。
3.下列属于杠杆的是 ( )
①老虎钳②螺丝刀 ③剪刀 ④电工刀 ⑤尖嘴钳 ⑥试电笔
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥练习4. 下列工具属于费力的杠杆是 ( )
A．老虎钳 B．火钳 C．指甲剪 D．扳手
5. “给我一个支点，就可以撬起地球”运用的是 ( )
A．轮轴 B．斜面 C．杠杆 D．滑轮
6.应用杠杆原理的工具是 ( )
A.斧子 B.一字螺丝刀 C.锤子 D.镊子练习总结 力点到支点的距离大于重点到支点的距离，杠杆就是省力的；
力点到支点的距离小于重点到支点的距离，杠杆就是费力的；
力点到支点的距离等于重点到支点的距离，杠杆不省力也不费力。作业 古埃及人建金字塔时利用了杠杆，搜集一些古埃及人应用杠杆原理的例子？
板书?
杠 杆
重点 支点 力点
省力
费力
不省力也不费力 课件18张PPT。各种各样的轮子齿轮青岛版五年级科学下册22课儿童玩具钟表加工机械汽车变速器 我能行
组合你们自己做的齿轮，转一转，你有什么发现吗?
标准齿轮的要求：
做齿轮材料要有一定的硬度齿轮必须是圆形的
组合在一起的齿轮齿的大小要一致
齿轮的固定轴必须在中心
合作探究：
利用齿轮模型 ，探究齿轮的作用。
1．设计实验方案。
小组讨论：齿轮有什么作用？打算怎样组装齿轮进行研究。
2、汇报实验方案
3．进行实验，探究齿轮的作用。
按照刚才的实验方案去研究，在研究过程中，仔细观察实验现象，做好记录。
探究齿轮的作用： 齿轮可以传递力齿轮可以改变转动方向齿轮可以改变转动速度汇报交流：
展示小组的研究成果学以致用：
闹钟的时针、分针、秒针在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就能做到？
课后作业：
课后以小组为单位，准备齿轮，组装一个钟表。看看哪个小组做得更有新意！谢谢， 再见！
