《滑轮》习题
一、基础题
1.填空题
（1）安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫 。
（2）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫 。
（3）跟重物一起移动的滑轮叫做 。
（4）定滑轮的作用能 ，不能 。
（5）动滑轮的作用能 ，不能 。
（6）把定滑轮组和动滑轮组合起来使用的装置叫做 。使用滑轮组既 又
。
2.判断题
（1）旗杆顶端用的是动滑轮。 （ ）
（2）定滑轮省力，能改变用力方向，使工作方便。 （ ）
（3）动滑轮不能改变用力方向，却能改变力的大小。 （ ）
（4）使用滑轮组可以既省力又方便。 （ ）
（5）拉窗帘用的滑轮，既能改变用力的方向，又能省力。 （ ）
（6）不管是使用动滑轮或者是使用定滑轮都是为了省力。 （ ）
二、综合题
1.不能移动的是（ ）
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
2.下列物品中不含有滑轮的是( )
A.塔吊 B. 三球仪 C.窗帘
3.使用( )既能省力，又能改变力的方向。
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
4.能省力的滑轮是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮
5.能改变用力方向的是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮
三、提高题
右图是某同学设计的研究滑轮作用的实验装置图。
1.像图 那样，滑轮固定在支架上，拉动绳子，绳子的运动方向与重物的运动方向 ，这样的滑轮叫 滑轮。它的作用是可以改变用力 ，但 。 图1 图2 图3
2.像图 那样，滑轮没有被固定在支架上，拉动绳子，绳子的运动方向与重物的运动方向 ，这样的滑轮叫 滑轮。使用这样的滑轮工作时能 ，但不能改变用力 。
3.图3中的A是 滑轮，B是 滑轮，这样的装置叫做 ，既可以 ，又可以 。
参考答案
一、基础题
1.填空题
（1）滑轮
（2）定滑轮
（3）动滑轮
（4）改变用力方向 省力
（5）省力 改变用力方向
（6）滑轮组 省力 改变用力方向
2.判断题
（1）×
（2）×
（3）√
（4）√
（5）×
（6）×
二、综合题
A
2.B
3.C
4.B
5.A
三、提高题
1.相反 定 方向 不省力
2.相同 动 省力 方向
3.动 定 滑轮组 省力 改变用力方向
《滑轮》学案
一、学习目标
1.认识滑轮，了解生活中滑轮的应用。
2.自主探究齿轮的特点及作用。
3.通过拼装和实验知道动滑轮和定滑轮的作用。
4.通过搜集资料，知道滑轮在生活中应用，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、学习过程
1.观察升国旗时，国旗是如何升起的，把你的发现记录下来。
旗杆的顶端有什么：
升旗时升旗手的用力方向是：
生活中还有哪些轮子和旗杆上的轮子相似？把你知道的写在下面。
3.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？把你的发现写在下面。
我的发现：
4.组装一个轮子能和钩码一起走得的滑轮玩一玩，你有什么发现？
你的做法
重量
用力方向
单独称钩码和轮子的的重量
通过轮子称钩码的重量
通过比较你有什么发现：
5.利用搜集到的滑轮，动手做一个小小起重机。
《滑轮》教案
教学目标
知识与技能?
知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产生活中的运用。
二、过程与方法?
能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作好实验记录，能通过分析和解读数据，获得科学结论。
三、情感态度和价值观
愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点
探究动滑轮和定滑轮这两种简单机械的作用。
教学难点
滑轮组的拼装与其作用的探究。
教学方法
本课主要采用实验探究法、观察发现法、小组讨论交流法，具体探究滑轮的秘密。
课前准备
1.演示材料：教学课件、滑轮组。
2.分组实验器材：支架、滑轮、细绳（两端拴有小铁丝）、钩码、测力计。
课时安排
1课时
教学过程
导课
每个星期一的早晨，我们全校师生站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。在旗手的操作下，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。你觉得要把国旗升到旗杆的顶端，除了一根绳子之外，旗杆顶上可能还有一个什么样的装置？
像这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子，我们就把它叫做滑轮。这节课我们一起来研究滑轮。（板书课题）
【设计意图：升国旗是学生每周都要进行的事情，此环节通过情景的创设，让学生身临其境，培养学生善于从生活中发现到科学问题，让学生回忆并发现滑轮的应用及作用，并进行研究。】
二、新授
（一）认识滑轮的构造及种类
1.观察滑轮的构造。
你能结合生活中的观察描述一下它的样子吗？我们每个小组都有一个滑轮，大家都看一看，摸一摸。谁再用比较简练的话描述一下你看到的滑轮的样子。
小结：像这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子，我们就把它叫做滑轮。
【设计意图：放手给学生自主探究，让学生观察滑轮，发现滑轮也是一种简单的机械，和普通的轮子不同，进一步发现滑轮的特点，并激发学生动手研究的乐趣。】
2.认识定滑轮和动滑轮。
老师为大家提供一个滑轮、一个支架、一根拴有小铁丝钩的细绳、钩码。你们能利用这些材料自己设计实验，把钩码升到支架的顶端吗？
很多小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，哪个小组同学到讲台上来讲你们的实验方法介绍给大家。
小结：同学们的实验方法基本有两种，一种是把滑轮固定在支架上，这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫动滑轮。（课件演示）（板书：定滑轮、动滑轮）
3.认识定滑轮和动滑轮的作用。
老师为每个小组增加一个实验器材，你们认识它们吗？（出示：测力计）会使用它吗？使用测力计时应该注意哪些问题？
操作提示：
（1）平时在使用测力计的时候，我们一般把住提环。在下面的实验中为了减小测量误差，我们可以把住底板。
（2）各小组要分工合作。
学生讨论交流设计方案：先测出直接提起重物所用的力，再测出利用滑轮提起重物所用的力，分析所用的力大小有什么不同，得出滑轮有什么作用。
下面请同学们利用测力计测量在动滑轮和定滑轮上拉动钩码时所用到的力，并观察用力方向，将你的实验结果、观察结果填写在记录单上，大家开始实验。
探究动滑轮和定滑轮作用实验记录
滑轮
重物
用力大小
用力方向
定滑轮
0.5牛顿
1牛顿
动滑轮
0.5牛顿
1牛顿
我们的发现
教师小结：通过刚才的实验我们发现使用定滑轮可以改变用力方向，但是不省力。
板图（板书：改变用力方向 不省力）
使用动滑轮工作能省力，但不能改变用力方向。
板图（板书，不改变用力方向，省力。）
【设计意图：和斜面、杠杆的实验相比，滑轮的实验操作更具挑战性，特别是动滑轮，有些学生会有难度，巧妙的示范和引导非常重要。实验记录可以使学生对实验操作的要求进一步明确，利于学生更好地进行实验探究。】
（二）认识滑轮组的作用
1.刚才我们认识了定滑轮和动滑轮，你们能简单地说说定滑轮和动滑轮的优点和缺点吗？
学生交流。
小结：通过学习，我们了解了动、定滑轮的优缺点，那你能不能设计一个既省力又能改变力的方法的滑轮。
【设计意图：学生通过独立思考，然后和同学交流自己的猜想，共同研究试验方案，从而明确自己要研究什么，怎么进行研究。】
2.设计滑轮组
下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）学生做实验，并认真填写记录单。
实验二 探究滑轮组的作用
滑轮个数
组装方法
我的发现
3.汇报研究发现。
小结：把定滑轮与动滑轮组合起来使用的装置叫做滑轮组。使用滑轮组提起重物，可以即省力有方便。
【设计意图：让学生通过自主思考，小组实验，验证自己的猜想，然后将自己的收获跟其他小组交流，让自己的研究得到大家的认可和质疑，是对学生探究能力的最好检验。】
（三）生活中斜面的应用
1.滑轮在生活中的应用：吊车、起重机、拉窗帘等等。
2.滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？
三、练习
1.安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫 。
2.像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫 。
3.跟重物一起移动的滑轮叫做 。
4.能省力的滑轮是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮
5.能改变用力方向的是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮
6.使用( )既能省力，又能改变力的方向。
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
四、总结
通过这节课的学习，我们知道滑轮分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
定滑轮能改变用力方向，不能省力；
动滑轮能省力，不能改变用力方向；
滑轮组既省力，又能改变用力方向。
【设计意图：带领学生总结梳理，使学生更加清晰滑轮的作用。】
五、作业
小明是二年级的学生，家里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。
同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？
【设计意图：创设了生活实际情景，在学生们明确了滑轮的种类及其作用之后，再在实际中加以运用，深化对滑轮的认识。同时也是引导学生意识到，学知识是为了应用。】
六、板书
滑轮
定滑轮能改变用力方向，不能省力；
滑轮 动滑轮能省力，不能改变用力方向；
滑轮组既省力，又能改变用力方向。
课件26张PPT。青岛版小学科学五年级上册第22课第五单元周一升旗仪式时，你观察过旗是怎样被升起的吗？导课旗杆顶上可能有一个什么样的装置？导课定滑轮动滑轮滑轮组新授 每个小组都有一个滑轮，大家都看一看，摸一摸。谁再用比较简练的话描述一下你看到的滑轮的样子。 新授 像这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子，我们就把它叫做滑轮。新授 每组一个滑轮、一个支架、一根拴有小铁丝钩的细绳、钩码。你们能利用这些材料自己设计实验，把钩码升到支架的顶端吗？新授
根据滑轮的位置
是否移动使用时，滑轮固定不动，叫定滑轮。使用时，滑轮和重物一起移动，叫动滑轮。新授
定滑轮动滑轮边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子滑轮:新授温馨提示： （1）平时在使用测力计的时候，我们一般把住提环。在下面的实验中为了减小测量误差，我们可以把住底板。
（2）各小组要分工合作。
新授实验一 探究动滑轮和定滑轮作用实验记录
新授
定滑轮不省力。定滑轮改变力的方向。新授
动滑轮可以省力。动滑轮不改变力的方向。新授
定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变用力的＿＿＿。
动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿＿， 但不能改变用力的＿＿＿＿。省力方向力方向新授 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。那么为什么要组合到一起呢？滑轮组有什么作用吗？新授在我们的生活中，还有哪些地方应用了滑轮？新授滑轮应用——窗帘新授滑轮应用——塔吊新授滑轮应用——塔吊
1.安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫 。
2.像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫 。
3.跟重物一起移动的滑轮叫做 。
4.能省力的滑轮是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮练习5.能改变用力方向的是( )。
A.定滑轮 B.动滑轮
6.使用( )既能省力，又能改变力的方向。
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组练习总结滑轮的作用： 定滑轮能改变用力方向，不能省力；
动滑轮能省力，不能改变用力方向；
滑轮组既省力，又能改变用力方向。作业 小明是一名小学生，家里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。
同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？
板书定滑轮：
动滑轮：
滑轮组：不省力，能改变力的方向。能省力，不能改变力的方向。
既省力，又能改变力的方向。滑轮
