第一节 能量的相互转化
新课标目标：列举能的多种形式（机械能、热能、电磁能、化学能、核能等）
教材分析：本节课是在第2册第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。
教学建议：
一、以多媒体雪崩场景引入：大量的雪和冰沿着陡峭的山坡快速下降的自然现象 .提问：雪的位置如何变化？高处的雪具有什么能？雪的动能是怎么来的？雪的能量如何变化？
二、投影下列图片，并分别讨论
1、人造卫星：人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？（光能→化学能→电能）
2、间歇泉：地热能→水的热能 3、地热电站：热能→机械能→电能
4、人体运动如跑步、打篮球、踢足球：化学能→机械能和热能
5、青蛙捕食：化学能→机械能和热能
启发：你从上述大量事实，可以得到哪些结论？（让学生逐步完成，不能包办代替）
结论：能量相互转化的普遍性1.各种形式的能量都不是孤立的2.能量之间可以相互转化
3.能量也可以转移(能的形式不变)4.“消耗能量”“获得能量”---能量的相互转化或转移
三、分析具体情景中能量形式的变化
先是书中的图片 ,然后请同学举例,最后教师补充问题：电动机和发电机的能量转化
四、课堂实验：
1、制作小风车P.84。 这个风车转动的原理与“走马灯”相同，都是由于点亮的灯泡上方有对流的空气推动风叶的缘故。让学生明确这个实验中能量转化的过程。灯泡发热：电能——→热能；热空气上升推动风车转动：热能——→机械能。
2、物质溶解时的温度变化P.84 NaOH在水中溶解，温度要升高；NH4NO3在水中溶解，温度要降低。能量形式发生了怎样的转化？
现象解释： 溶质在溶解过程，有些要吸收热量，而有些会放出热量。NaOH在水中溶解，一部分化学能转化为热能，温度要升高；NH4NO3在水中溶解，一部分热能转化为化学能，温度要降低。
思考：这种能量形式的转化在生活中可能会有什么应用？
五、蒸汽机：利用课件简单介绍
