23.炮手（说课稿）
图片预览
文档简介
23.炮手
一、【说教材】
在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。
课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！
这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。
二、【说目标】
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
1．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
教学重难点
抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。
【说教法】
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、激情导入，调动情感。
这篇课文是一百多年前的事，我从学生最熟悉的家引入：同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。
可有一位炮手却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起去认识这位炮手。
这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生会立即进入课文内容，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去去认识这位炮手。
二、紧扣中心，整体感知
初读课文，概括全文。学生对于侵略者这个词理解不透，我从日本侵略我国的图片，进行引导，激起学生的仇恨，激起学生的共鸣，这样理解课文就容易多了。
三、抓住题眼，突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的是炮手无私的奉献精神。我首先从炮手的家展开合理的想象，建设家的艰辛，家的温馨，留恋------回忆，而现在却要炸掉它，引导学生进入炮手的内心世界，感受炮手的内心挣扎。
在教学第二到十五自然段时
我主要是让学生在读文中发现问题，在读文中解决问题。首先默读课文，找重点的句子自由读，指名读。接着再找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白进行理解，一步步感受炮手的痛苦，恐惧，紧张内心变化，引起共鸣。然后再让学生找出课文中具有强烈对比的句子，让学生齐读，引导学生品味这种对比写法的妙处，感受炮手的人格魅力。最后理解“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既深沉而又凝重。学生学到这里，心里会受到深深的震撼。
下面是我的小结：多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？我的小结，其实教会了学生总结的方法，落实了重点，给下面的学习做好了铺垫；
四、感情升华，意会奉献
在拓展延伸上我充分利用了多媒体课件。让学生说说身边的舍家为国、无私奉献人或事。再看汶川地震时解放军无私奉献的图片，进一步理解奉献的含义。使学生知道奉献可以从我们身边的每一件小事做起，每一个人做起，懂得奉献，学会奉献，通过搜集奉献的名言让学生的情感得到升华，使得内外沟通，课内外学习相得益彰。
五、 说学法
向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生的读渗透对比的方法，在教学中通过感知的初读、精心品读的细读、分角色朗读、个别读等环节，引导学生渐进有序地自读自悟，感悟奉献的真正含义。调动学生积极思维。在整个教学过程中，培养学生学知识，更重要的让学生学做人。
六、【说效果】
通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到炮手的大公无私，舍小家保大家的奉献精神。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了解了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“读文，看图想象家的幸福”与“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产”想象炮手的心理活动”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。
七、说《炮手》教学流程
一、激情导入，调动情感。
同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。
可有一位炮手却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起去认识这位炮手。板书：炮手 学生齐读课题
二；初读课文，整体感知。
1、自由读课文思考；
2． 这篇文章讲了一件什么事。
3． 检查课文中要求掌握的生字词，开火车读。
三．品读课文，理解内容。
那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧！请同学们齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
（一）学习第一自然段
1．生齐读第一自然段
2．自由回答自己读懂了什么。
3．师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊？
4．老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢？
5．炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。
（二）学习二到十五自然段。
1．课件出示炮手家房子图，引导学生想象。
同学们，这就是炮手的家。红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊！可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆；也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊！可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧！下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。
2 生默读课文二到十五自然段，画出表现炮手神态变化的句子，读一读。
3． 指名回答，并读一读。
4． 找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白。
5． 再读课文，结合课文插图，想象炮手的脸色为什么会发生这样的变化，和同桌讨论一下。
6． 同桌讨论这个问题。
7． 生汇报什么时候炮手脸色变得苍白？
8． 想象炮手当时的心理活动并带着这种感觉读这一段话。
9． 生汇报什么时候炮手的脸色变得煞白？根据上下文理解煞白的意思，并指导朗读。
10．生汇报什么时候炮手的脸色变得惨白，读出炮手越来越紧张、恐惧的心情。
11． 炮手的内心在痛苦地煎熬，你还能从这一段中的哪些句子看的出来？找出“这时，裹着厚厚大衣的军官在凛冽的寒风中打颤……”这句对比句，引导学生体会。
[设计意图：让学生展开想象，体验感悟。]
12．尽管如此痛苦，炮手还是开了这一炮，齐读这句话并想一想炮手开了这一炮后得到了什么和失去了什么？
13．回到上课开始的问题：炮手为什么亲自炸毁了自己家的房子？引导学生理解。
14．一炮过后，炮手家灰飞烟灭，将军和炮手有什么不同的反应呢？
15．引导生找出有关段落，对比读，想一想将军为什么喝彩，炮手为什么流泪，领悟此处亦运用了对比的手法。
16．当将军不解地问炮兵的时候，炮手是怎么回答的，齐读这段话。
[设计理念：此环节的设计是从文本入手，让学生走进文本，抓住令人感动的语句，细细咀嚼重点词句，朗读品位，与文本对话，并引导学生联系自己的生活经验，使他们在情感上产生共鸣，体会炮手的无私、伟大。]
（三）小结。
1．多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？
2．学生说出自己最想说的一句话，师相机总结出奉献精神，并板书。
3．带着这种感情分角色朗读课文。（四人小组合作、师生再合作读）
四．拓展延伸。
1．师：今天我们认识了一位普通的炮手，但他却为了祖国的利益做出了一件不平凡的事，他的这种舍家为国、无私奉献的精神永远值得我们学习。在我们身边、在我国历史上同样有过无数这样的英雄，说说你都知道有谁。
2．生自由说。
3．师出示课件（抗震救灾英雄图）：
大家一定不会忘记，在去年四川汶川县大地震中曾涌现出各种英雄，解放军叔叔的奋不顾身、无私奉献的精神令人难忘。他们不怕困难、不怕牺牲，拯救了成千上万人民的生命和财产。他们的事迹可歌可泣，他们的精神永远感动着我们每一个人。让我们向他们致以最崇高的敬意！
五．课外积累。
师出示课件，展示关于奉献的名言警句，同时播放歌曲《奉献》。生有感情地朗读并记忆。
师总结升华。
战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！
六．布置课外作业：
1．续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？
2．熟记文中的生字词。
一、【说教材】
在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。
课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！
这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。
二、【说目标】
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
1．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
教学重难点
抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。
【说教法】
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、激情导入，调动情感。
这篇课文是一百多年前的事，我从学生最熟悉的家引入：同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。
可有一位炮手却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起去认识这位炮手。
这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生会立即进入课文内容，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去去认识这位炮手。
二、紧扣中心，整体感知
初读课文，概括全文。学生对于侵略者这个词理解不透，我从日本侵略我国的图片，进行引导，激起学生的仇恨，激起学生的共鸣，这样理解课文就容易多了。
三、抓住题眼，突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的是炮手无私的奉献精神。我首先从炮手的家展开合理的想象，建设家的艰辛，家的温馨，留恋------回忆，而现在却要炸掉它，引导学生进入炮手的内心世界，感受炮手的内心挣扎。
在教学第二到十五自然段时
我主要是让学生在读文中发现问题，在读文中解决问题。首先默读课文，找重点的句子自由读，指名读。接着再找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白进行理解，一步步感受炮手的痛苦，恐惧，紧张内心变化，引起共鸣。然后再让学生找出课文中具有强烈对比的句子，让学生齐读，引导学生品味这种对比写法的妙处，感受炮手的人格魅力。最后理解“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”这是一个爱国者对于祖国真挚的爱，这份爱既深沉而又凝重。学生学到这里，心里会受到深深的震撼。
下面是我的小结：多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？我的小结，其实教会了学生总结的方法，落实了重点，给下面的学习做好了铺垫；
四、感情升华，意会奉献
在拓展延伸上我充分利用了多媒体课件。让学生说说身边的舍家为国、无私奉献人或事。再看汶川地震时解放军无私奉献的图片，进一步理解奉献的含义。使学生知道奉献可以从我们身边的每一件小事做起，每一个人做起，懂得奉献，学会奉献，通过搜集奉献的名言让学生的情感得到升华，使得内外沟通，课内外学习相得益彰。
五、 说学法
向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生的读渗透对比的方法，在教学中通过感知的初读、精心品读的细读、分角色朗读、个别读等环节，引导学生渐进有序地自读自悟，感悟奉献的真正含义。调动学生积极思维。在整个教学过程中，培养学生学知识，更重要的让学生学做人。
六、【说效果】
通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到炮手的大公无私，舍小家保大家的奉献精神。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了解了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“读文，看图想象家的幸福”与“那是我的房子，在这个世界上，它是我家仅有的一点财产”想象炮手的心理活动”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。
七、说《炮手》教学流程
一、激情导入，调动情感。
同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。
可有一位炮手却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起去认识这位炮手。板书：炮手 学生齐读课题
二；初读课文，整体感知。
1、自由读课文思考；
2． 这篇文章讲了一件什么事。
3． 检查课文中要求掌握的生字词，开火车读。
三．品读课文，理解内容。
那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧！请同学们齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
（一）学习第一自然段
1．生齐读第一自然段
2．自由回答自己读懂了什么。
3．师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊？
4．老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢？
5．炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。
（二）学习二到十五自然段。
1．课件出示炮手家房子图，引导学生想象。
同学们，这就是炮手的家。红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊！可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆；也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊！可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧！下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。
2 生默读课文二到十五自然段，画出表现炮手神态变化的句子，读一读。
3． 指名回答，并读一读。
4． 找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白。
5． 再读课文，结合课文插图，想象炮手的脸色为什么会发生这样的变化，和同桌讨论一下。
6． 同桌讨论这个问题。
7． 生汇报什么时候炮手脸色变得苍白？
8． 想象炮手当时的心理活动并带着这种感觉读这一段话。
9． 生汇报什么时候炮手的脸色变得煞白？根据上下文理解煞白的意思，并指导朗读。
10．生汇报什么时候炮手的脸色变得惨白，读出炮手越来越紧张、恐惧的心情。
11． 炮手的内心在痛苦地煎熬，你还能从这一段中的哪些句子看的出来？找出“这时，裹着厚厚大衣的军官在凛冽的寒风中打颤……”这句对比句，引导学生体会。
[设计意图：让学生展开想象，体验感悟。]
12．尽管如此痛苦，炮手还是开了这一炮，齐读这句话并想一想炮手开了这一炮后得到了什么和失去了什么？
13．回到上课开始的问题：炮手为什么亲自炸毁了自己家的房子？引导学生理解。
14．一炮过后，炮手家灰飞烟灭，将军和炮手有什么不同的反应呢？
15．引导生找出有关段落，对比读，想一想将军为什么喝彩，炮手为什么流泪，领悟此处亦运用了对比的手法。
16．当将军不解地问炮兵的时候，炮手是怎么回答的，齐读这段话。
[设计理念：此环节的设计是从文本入手，让学生走进文本，抓住令人感动的语句，细细咀嚼重点词句，朗读品位，与文本对话，并引导学生联系自己的生活经验，使他们在情感上产生共鸣，体会炮手的无私、伟大。]
（三）小结。
1．多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？
2．学生说出自己最想说的一句话，师相机总结出奉献精神，并板书。
3．带着这种感情分角色朗读课文。（四人小组合作、师生再合作读）
四．拓展延伸。
1．师：今天我们认识了一位普通的炮手，但他却为了祖国的利益做出了一件不平凡的事，他的这种舍家为国、无私奉献的精神永远值得我们学习。在我们身边、在我国历史上同样有过无数这样的英雄，说说你都知道有谁。
2．生自由说。
3．师出示课件（抗震救灾英雄图）：
大家一定不会忘记，在去年四川汶川县大地震中曾涌现出各种英雄，解放军叔叔的奋不顾身、无私奉献的精神令人难忘。他们不怕困难、不怕牺牲，拯救了成千上万人民的生命和财产。他们的事迹可歌可泣，他们的精神永远感动着我们每一个人。让我们向他们致以最崇高的敬意！
五．课外积累。
师出示课件，展示关于奉献的名言警句，同时播放歌曲《奉献》。生有感情地朗读并记忆。
师总结升华。
战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！
六．布置课外作业：
1．续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？
2．熟记文中的生字词。