《脑与神经》教学设计
教学目标：
1、会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2、愿意交流与合作的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
教学准备：
课件、海螺、两杯无色液体、吸管、棉棒、眼罩、实验记录单。
课时安排：1课时
教学过程：
一、游戏导入：通过快速记忆的游戏激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
二、探究活动
同学们现在都在认真地听老师讲课，我们的脑与神经正在积极地工作着。信息在它们之间是如何传递的呢？想知道吗？这节课我们就通过几个游戏来感知大脑与神经的作用，了解它们之间是如何传递信息的？每个小组的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下?下面我们来了解一下游戏规则。
探究活动一：游戏
1、游戏一：听海螺:每个同学将耳朵凑近海螺口，说出你听到了什么。轮流听。
2、游戏二：辨别两杯无色液体。两杯无色的液体，尝试用多种器官共同准确地辨别这两杯液体。
3、游戏三：打手游戏：二人合作，一人伸出右手手掌，另一人将手置于手掌正上方约20cm处，并随时准备击落，看能否打到？打到继续，打不到游戏双方对调。限时一分钟。
4、游戏四：扮盲人。
游戏规则：一位同学闭上眼睛，另外几位同学用棉棒触碰他的身体，让他说出碰触了哪些部位。
请同学们在做游戏的过程中，分工合作，遵守纪律，并做好记录。（出示课件）
我们同学在刚才做游戏的时候玩得非常开心，并在记录单上留下了满满的探索的收获。下面，我们来交流在游戏中的收获。
在刚才的游戏中，脑可以指挥什么？在其它的游戏中，脑还可以指挥什么？（运动中枢、感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢）
脑到底有什么作用呢？我们来看看科学家是怎样说的？（播放脑的作用视频）。
小结：原来脑各个中枢各有分工，各司其职，指挥各种器官完成工作。
活动二：神经的分布
知道了脑的作用，神经又分布在哪里？你是怎么知道的？我们来观看一段视频，通过观看视频，你知道神经都是分布在哪里?（学生：神经分布在每一寸肌肤，每一块骨骼，每一块肌肉及每一根血管中。）
小结：是的，神经确实分布在全身各处。
活动三：脑与神经传递信息的方式
1、脑与神经组成了复杂的信息传递系统。那么脑下达的信息是如何在脑与神经之间传递的？它的信息路径是怎样的？我们一起来交流交流。相信同学们一定会有新的发现。学生交流汇报。
2、大家仔细看一看，你连的信息路径，它们有没有共同点？(我发现是各器官收到的信息传给脑，脑再下达命令给各器官。）
3、我们将传给脑的神经叫传入神经，将脑的命令传出的神经称为传出神经。（播放课件）
4、看看我们连的信息路线，你觉得大脑像什么？人体各个器官像什么？神经像什么？（指挥部 将军 士兵等）
5、脑与神经是如何工作的？我们来看一看科学家的解释（播放视频）
6、如果将脑比作司令部，那么这些神经像什么？
脑是我们的司令部，神经像电话线。（贴板书）
三、拓展与应用：
1、在刚才的游戏中，每位同学都扮演了盲人，你在扮演盲人时什么感觉？为什么看不见?生活中见过这样的盲人吗？你认为是哪个器官出了问题？结合刚学的知识，还可能是哪里出问题了？
小结：是的，无论是神经还是脑出了问题，我们的行动就会出现障碍，世界将会一片黑暗，只有脑与神经相互配合，才能协调一致地工作。
2、我们的司令部——脑是多么重要呀！我们一定要好好保护它，该怎么保护呢？（小组讨论）老师也给你带来一些科学用脑的小提示。（出示课件）学生汇报。
3、汇报：在学习和生活中，哪些是劳逸结合地安排？
小结：只要我们做到劳逸结合，科学用脑，大脑才会越来越灵活。
四、拓展延伸：了解条件反射
其实关于脑与神经的知识还有很多，今天我们只是解开了冰山的一角。请同学们看这张照片。（课件出示山楂照片）你的口腔里有什么反应？学生交流。
教师：神经系统的功能活动十分复杂，反射是它的基本活动方式。你看到山楂，口腔里流口水有酸的感觉，这就是神经系统的活动方式之一——条件反射。像我们古代的望梅止渴就是利用了人体条件反射的原理。不知道你有没有这样的经历，晚上快吃饭的时候，闻到饭菜的香味，肚子就会咕咕叫，这也是条件反射。
课下请同学继续研究脑与神经的秘密，让我们的脑越来越灵活。下课！
板书设计：
脑与神经
司令部 →电话线
《脑与神经》教材分析
《脑与神经》是青岛版五年级上册第二单元《认识自己》的第九课。本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开脑与神经的密切配合。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。脑是发出命令的“司令员”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。 但是脑与神经之间的活动我们是看不到的，所以就要通过一些体验活动，让学生在活动探究中认识到脑与神经的作用以及它们之间的联系。
拓展活动环节，引导学生思考如何做到科学用脑，是学生进行课外活动的指向，提示学生对脑的结构、特点进一步的了解。?
评测练习
一、填空：
1.盲人看不到这五彩缤纷的世界是由于他们的（ ）神经系统出现问题，但她们的耳朵比一般人的灵敏是由于他们的（ ）神经系统比正常人的发达。
2.脑是人体的“（ ）”，主管人体的一切活动，神经是人体的“（ ）”，能把身体各部分获得的信息及时报告给（ ），并能把（ ）下达的命令传达给（ ）。
二、请思考一下信息是如何在脑与神经之间传递的？把听海螺游戏的信息路径用表示出来。
三、简答：
怎样做到科学用脑？
《脑与神经》教学反思
本次科学探究活动的主要内容是“脑与神经”,在探究过程中,以游戏、自主探究、实验交流为主,比较突出地体现了新课标提出的“让学生经历知识的全过程”这一理念,具体体现在以下几个方面:
1.游戏导入,为新知设疑。在探究新知之前,教师采用巧妙的方法,带领学生进行“快速记忆”的游戏。在游戏中,让学生自己感觉自己的反应速度以及灵活性,使学生在玩儿中产生疑问:人的反应是靠什么来完成的?这种求知欲被激发以后,学生就产生了急不可待地要弄清这个问题的心理,这样就迈出了要探究新知的第一步。
2、本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课我设计了“听海螺”、“辨别无色液体”、“打手游戏”、“扮盲人”四个游戏活动，以描述、感受、体验、等方式，充分探究事物的外部表象，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。
整个课堂，学生活而不乱，简单的游戏材料在他们的手中成为探究知识的工具。高年级学生渴求科学知识，愿意动手实践，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
通过本节课的教学，学生对于神经系统的构造和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的科学现象，落实科学课的教学目标，全面培养学生的科学素养。
