《生物的启示》教材分析
本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第6册科学中的第十九课。它是自然科学关于生物科学方面的最后一课，是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。
它是在学生掌握了生物的一些基本特点的基础上，了解在生物的启示下，人类发明的新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法，启发学生根据发明创造的原理及生物的特点，分别构思一件小发明，从而培养学生的想象力、创造力，提高学生的科学素养。针对本课的学习内容重点让学生弄清以下两个问题：1、人们在什么启示下进行的发明创造？根据生物的什么特点进行发明的？2、人类在生物启示下的发明创造过程有什么共同特点？
《生物的启示》课后反思
本课的设计由鲁班发明锯的故事进行引入。然后学生研究准备好的鲜葱叶，研究其结构特点并且将其结构特点与韭菜叶进行比较，通过吹一吹等活动，体会他们的不同。然后组织学生用A4纸制作模型，验证不同结构的葱叶和韭菜叶，给予我们什么启示。这个部分是本节课的关键，学生通过验证很容易就会得出筒形的结构有更强的支撑力。这样这节课重点和难点就基本突破了。然后介绍生活中哪些物体是有生物的启示得来的。然后学生观察自己带来的树叶观察其特点，然后总结自己的有什么启示。
整个学习设计就是这样进行的。总体上看学生们都能够有所收获。然而还是有问题注意。
首先学生的材料准备上，不足。布置学生准备葱叶，但是有许多的同学没有准备，这些学生就只能看着其他同学动手去做，而自己又无所事事。这样就不会有效果。我在这个方面一定要要求学生积极的准备各种材料。
其次学生对于上课的态度有不端正。在上课的过程主要是学生们进行活动探究，但是有学生不进行活动探究，而在其他的同学进行探究的时候，自己在玩，而不是主动去参与活动。我想同学这样的态度需要我及时的进行端正。
《生物的启示》教学设计
教学目标
1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
3．了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
活动准备
葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架，剪刀，细绳等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢学习科学吗？这节课老师要和同学们一起走进一节非常有意思，充满智慧和思考的科学课堂，下面请看一段视频，视频导入《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。一个不起眼的树叶竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
板书课题：生物的启示
[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。]
二、葱叶的启示。
（一）研究葱叶的性能
1．师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？
生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）
师：圆筒形的叶子有什么好处呢？
生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。）看来它还是蛮有抗风性的。师出示韭菜，这种生物大家认识吗？它的叶子是什么形的，看不用吹，它自己就弯了。咦，这说明了什么呢？（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的性能。
看来呀，这种圆筒形的葱叶要比压平的承受力要大。是不是这样呢？需要我们设计一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：要做这个实验的实验器材，老师已经给你们准备好了，根据这些实验器材，现在以小组为单位讨论一下实验方案。
小组代表回答：
课件出示：温馨小提示：
实验操作：
（1）将一个葱叶圆筒模具压平，然后将圆筒模具和压平模具的两端分别搭在三角支架上，在模具上挂上挂钩，在挂钩上挂钩码，观察不同形态葱叶模具的承重能力对比。
（2）两个三角支架的距离保持不变。挂钩要挂在圆筒模具和扁平模具等同的位置。
实验发现：
小组成员分工合作，记录和分析实验数据，填写实验报告单。
6．小组汇报交流，得出结论：筒形的物品确实比条形的物品承受压力大，承重能力强。
（三）设计产品
1．我们如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生活当中，你想设计什么样的产品呢？
2．学生交流。
3．师：其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生产和生活中有了广泛的应用。
4．出示图片：电线杆、路灯杆和建筑用的脚手架。
（四）了解仿生的过程
师：刚才，我们对筒形葱叶进行了研究，回顾研究经过，我们都经历了怎样的研究过程？
师：我们先发现生物的性能，受其启示——根据它的结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。
板书（生物启示——制作模型——模型检测——开发产品）。
师：刚才我们所经历的生物启示——制作模型——模型检测——开发产品，在科学上这个过程就叫做仿生。（板书——仿生）。
三、了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。
1．师：正是由于仿生学的发展，人们在生物的启示下进行仿生发明创造，已经惠及人类，推动了科学技术的发展。你知道有哪些产品是受到生物的启示而发明的？
2．学生交流搜集到的资料。
结合学生交流，课件出示相关图片：雷达，飞机，薄壳建筑，筒形叶桥，电子蛙眼雷达，蝇眼照相机等。
3．师：我们已经从生物身上学到很多知识，然而大自然里还有许许多多的奥秘，等待着我们去发现。
师：?正如大家看到的一样、任何一门科学的发展都是永无止境的、仿生学也是这样。生活中还有许多的奥秘等待我们去发现?想想生活中还有哪些生物具有的特性引起了你的注意?你准备利用这种特性做些什么？说说看。?
生：?我受壁虎启发设计出登山鞋和登山手套穿上这种鞋和登山手套攀缘悬崖峭壁不会掉下来。
生： 我受萤火虫启发，设计出荧光钥匙和荧光锁。
生
师： 听了大家的介绍，老师非常高兴，我为大家的精彩介绍鼓掌。谁说我们的孩子不聪明，我们都成小发明家了。由此可见，只要大家注意观察，不断探索生物的奥秘，那么，这些未知的、奇妙的生物特点就一定会被大家所认识。那时，在生物的启示下，你们一定会发明创造出更多、更先进的物品，
服务于我们的生活，提高我们的生活水平。
回顾知识，畅谈感想
师：通过这节课的学习，你有什么收获和想法？
生：
生：
学以致用，课外拓展
请同学们尝试选择一种自己感兴趣的生物，根据它的形态进行仿生设计。 （可以采取小组合作的形式）
《生物的启示》评测练习
1、如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生活当中，你想设计什么样的产品呢？
2、你知道有哪些产品是受到生物的启示而发明的？
3、想想生活中还有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你准备利用这种这种特性做些什么？……
4、 请同学们尝试选择一种自己感兴趣的生物，根据它的形态进行仿生设计。（可以采取小组合作的形式）
