《脑与神经》教学设计
一、教材分析：
《脑与神经》是五年级上册第二单元“认识自 ( http: / / www.21cnjy.com )己”第九课，脑与神经是人类进行信息传递的器官。教材中安排了两个探究活动，并提出了两个拓展活动。考虑到本次探究活动脑和神经等全身各器官之间的协调统一所需时间较长，教学中可把两个拓展活动完全放在课下进行，以保证课堂时间安排的充实高效。
《课程标准》要求学生知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
根据这一要求，我把能选择适合自己探究的问题 ( http: / / www.21cnjy.com )，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程作为本节课的教学重点，把了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界刺激的反应，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用作为本节课的教学难点。教学中，教师要引导学生通过游戏活动，使学生发现脑和神经是怎样协调活动的，进一步训练学生在活动中多思考、多体会，理解、感悟神经系统与全身各器官之间的协调统一，激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
二、学情分析
（一）对学生所学内容的知识基础和生活经验的分析
脑和人体器官的协调工作是学生日常生活中的常 ( http: / / www.21cnjy.com )见现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过具体的研究，对脑和神经与全身各器官的协调工作缺乏科学的认识。教学中，教师要注意引导学生，让他们以浓厚的兴趣投入到这一常见现象的探究中去。
（二）对学生探究快速反应能力的分析
本次探究活动，需要学生进行 ( http: / / www.21cnjy.com )一系列的活动中进行考察，他们容易疲劳和厌烦。因此，让学生保持测验的积极性非常重要。教学中，教师可采用让学生猜谜语、调换分工及对学生进行科学精神教育等方式，培养他们持续、快速的观察能力。
(三)对学生获取实验数据困难的分析
在学生获取实验数据时，可能会出现抓不住 ( http: / / www.21cnjy.com )尺子的现象。所以教师要提示学生要精神高度集中，做到将眼睛看到的现象迅速传递到大脑。抓不到尺子的情况下，多练习几次。另外，当学生测量产生误差时，教师要正确分析误差产生的原因，使测量过程尽量减小误差。
三、教学目标：
1.会使用教科书和其他信息资源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
2.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解大脑中各个神经中枢的功能， ( http: / / www.21cnjy.com )知道人体的各种感觉是对外界刺激的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
四、教学要点分析
（一）教学重点
能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。
（二）教学难点
了解大脑中各个神经中枢的功能，知道 ( http: / / www.21cnjy.com )人体的各种感觉是对外界刺激的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
五、教学准备：
（一）教师准备
眼罩、实验记录单、课件
（二）学生准备
尺子、棉签（一头尖）
六、教学方法：谈话法、讨论法、实验探究法
七、教学过程：
（一）课前谈话，营造探究氛围
1.同学们喜欢猜脑筋急转弯吗？今天老师给大家 ( http: / / www.21cnjy.com )带来一个脑筋急转弯：天上有一只小鸟在自由自在的飞翔，猎人发现了它，举起枪瞄准，“嘭”的一声，小鸟被打中了，可好久也没掉下来。大家猜一猜：这是为什么？（学生回答后，教师揭示答案：小鸟反应太慢，还没来得及掉下来呢。）
2.这只小鸟反应也太慢了，你觉得自己的反应怎么样？想不想在课堂上测试一下自己的反应速度。
【设计意图：通过有关生活中 ( http: / / www.21cnjy.com )现象的课前谈话，不但能创设轻松、和谐的学习氛围。并且能使学生初步感知生活中许多事是考察反应能力的，反应速度的快慢要通过实践去体验，去验证，为本课的科学探究做准备。】
（二）创设情景，初步感知
1．比一比，看谁的反应快：认识这些水果吗？缺了谁？谁走了？接下来快速记住这些数字，一起说。
2.在刚才的这组游戏中， ( http: / / www.21cnjy.com )我们都用到了身体的哪些器官？（图片展示器官：耳朵、眼睛、嘴、手、大脑）我们用到了这么多器官，哪一个器官发挥了了“司令部”的作用？（大脑）在游戏中这个“司令部”发挥了什么作用的呢？（大脑在游戏中起到了指挥、命令和记忆的作用。）
3.做拍手游戏，感受“司令部”的作用：老师刚才打你的手，疼吗 为什么不躲开呀？再做一遍，躲开了，为什么躲开了？
4.脑不会说话，它是怎样把命令传到手上、让你的手躲避开的的呢？今天这节课，我们一起来学习脑和神经的知识。（引出课题）
【设计意图：科学需要大胆地猜想，通过这 ( http: / / www.21cnjy.com )里的猜想,为学生的思维展开提供了有效的依托，同时诱发了探究的兴趣和行动的内驱力，为后面的科学探究活动奠定了必要的前提条件。】
（三）拟订计划，分组进行实验。
1.分组设计实验方案
同学们现在都在看老师、认真地听讲，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )的脑和神经也在积极地工作着,想知道脑与神经的作用，它们又是怎样协调着进行工作的吗？需要我们设计几个小实验，在实验中解决这几个问题。
教师出示为学生准备的材料，让学生根据材料，小组内设计实验方案。
下面请各小组的同学从“实验步骤、观察内容、小组分工”三方面讨论一下，利用这些材料，我们怎么做好这个实验。
2.小组交流实验方案：
引导学生交流出如下实验步骤：
（1）抓尺子游戏：一个同学拿尺子，另外一个同学的手指与尺子的零刻度持平，准备抓住尺子。
（2）棉签触碰身体部位游戏：用棉签尖的一头轻轻扎一下身体的不同部位。
教师根据学生的交流情况，做如下追问：
（1）实验中，我们观察什么呢？
(2)做这个实验，各小组是怎样进行分工的呢？
3.课件出示实验前的温馨提示。
(1)棉签不要扎到眼睛等身体的脆弱部位。
(2)各小组要认真填写实验记录单。
4.学生分组进行实验，教师巡回指导
本次实验时间较长，实验过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )可让学生中间调换学生的分工，时刻保持学生的新奇感，还可以让学生计算一下两次测验的数据差，为分析数据做准备。
【设计意图：实验前，为了实验的有序性、科 ( http: / / www.21cnjy.com )学性及成功，教师做了大量的实验前指导。这些工作看似简单，却极其重要。它是培养学生良好科学素养形成的集散地，在整节课的科学探究中起到了一个举足轻重的地位。】
（五）分析数据，得出实验结论
1.学生根据游戏，小组内讨论一下脑与神经是怎样配合着工作的？
2.教师引导学生交流讨论结果，介绍神经中枢（课件）。
3.在游戏中，我们第一个感受到了大脑的作用，我们发现神经分布在哪里？（我们的神经无处不在，分布在全身各处。）
4. 我们了解了脑的作用，又知道神经分布在我们全身各处，那么信息又是如何在脑与神经之间传递的呢？（学生交流）
5.信息在脑和神经之间的传递有什么共 ( http: / / www.21cnjy.com )同点？（信息都是由身体的各个器官搜集信息，由传入神经传递给大脑，大脑快速地做出反应，下达了命令，由传出神经传递给身体的各个器官。）
6. 如果脑是人体的“司令部”，那么遍布全身的神经像什么？（介绍神经像电话线）
【设计意图：引导学生由游戏到图像，又由图像到现象，培养学生由现象看本质的慧眼。】
（六）自由活动，形象感知
1.猜想：当我们身体的某一个器官失去作用时，还能进行信息的传递吗？
2.体验：盲人是如何传递信息的。
【设计意图：这一环节，通过小组扮演，引导学生体会到残疾人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度。】
（七）拓展延伸，引向深入
1.我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？怎样才能做到科学用脑？
2. 观看旋转女孩图像，用手势表示女孩 ( http: / / www.21cnjy.com )旋转的方向，思考：同一幅图为什么大家看到女孩的旋转方向却是不同的，这其中的奥秘与脑和神经有关，想揭开这个秘密吗？课下进一步研究如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明！
【设计意图：这一环节，不但培养 ( http: / / www.21cnjy.com )了学生利用已有知识经验，做出合理做法的能力。而且让学生带着任务离开课堂，暗示“课堂教学的结束，并不代表探究活动的结束”的科学教育思想。】
八、板书设计：
脑与神经
脑：司令部
神经：电话线
九、教学反思：
本节课，我根据教学的重点和难点，大胆解 ( http: / / www.21cnjy.com )放学生，努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象、得出科学结论的能力。同时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究、合作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。
整个探究过程分成四个部分，一是从问题入手， ( http: / / www.21cnjy.com )通过创设情境，提出问题，让学生根据已有的生活经验充分发表自己的见解，以便于学生在实验中发挥出更加求实的精神和科学的态度；二是组织学生讨论如何做好实验，培养学生统筹安排的能力和合作的精神；三是学生分组实验，实验中力求让每个学生亲身经历观察、采集、记录数据全过程；四是指导学生分析整理数据，探索其中的规律。本节课，学生经历了提出问题，分析问题，解决问题的全过程，培养了学生良好的科学素养和思维方法。
本节课最大的特点就是将抽象的 ( http: / / www.21cnjy.com )知识寓于活动之中，本节课我设计了“脑筋急转弯”、“猜猜少了谁”、“抓尺子”、“打手”等活动，这几个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。
不足之处有二点：一是学生利用数据分析得 ( http: / / www.21cnjy.com )出结论的热情不够。本节课学生能够带着浓厚的兴趣探究脑和神经的作用，但是在具体分析的过程中，显得有些力不从心，不能很好地结合实验现象进行分析，在课堂上缺乏主动整理、分析数据的热情。二是个别小组抓尺子环节数据少。教师在课堂上引导学生规范实验方面做得不到位，课堂显得的有些杂乱无章，致使有的学生认为自己反应速度慢，影响了上课的情绪。
青岛版五年级上册第二单元第九课《脑与神经》课后反思
本节课，我根据教学的重点和难点，大胆解放学 ( http: / / www.21cnjy.com )生，努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象、得出科学结论的能力。同时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究、合作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。
整个探究过程分成四个部分：
一是从问题入手，通过创设情境，提出问题 ( http: / / www.21cnjy.com )，让学生根据已有的生活经验充分发表自己的见解，以便于学生在实验中发挥出更加求实的精神和科学的态度。这一环节，由于课前设计了猜谜语，营造出了良好的探究气氛，所以学生对本课的探究主题表现出了良好地兴趣。
二是组织学生讨论如何做好实验，培养 ( http: / / www.21cnjy.com )学生统筹安排的能力和合作的精神。五年级的学生自己设计实验方案比较容易，而且实验方案很多样，这就需要选取比较简单且易于操作的实验。本节课通过课件出示的温馨提示，加上教师的指导，降低了学生学习的难度，各小组还是比较顺利地完成了方案的制定。
三是学生分组实验，实验中力求让每 ( http: / / www.21cnjy.com )个学生亲身经历观察、采集、记录数据全过程。本次实验时间较长，需要学生进行持续进行观察，学生在活动中的专注程度十分重要。教学中，我让学生不断变换分工较好地保持了探究的新奇感，提高了探究的效果。
四是指导学生分析整理数据，探索其中的规 ( http: / / www.21cnjy.com )律。学生将实验数据填在实验记录单上，形象直观地得出了实验结论。最后的拓展活动，暗示“课堂教学的结束，并不代表探究活动的结束”的科学教育思想。
本节课，学生经历了提出问题，分析问 ( http: / / www.21cnjy.com )题，解决问题的全过程，培养了学生良好的科学素养和思维方法。本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课我设计了“脑筋急转弯”、“猜猜少了谁”、“抓尺子”、“打手”等活动，这几个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。
不足之处有二点：一是学生利用数据分析 ( http: / / www.21cnjy.com )得出结论的热情不够。本节课学生能够带着浓厚的兴趣探究脑和神经的作用，但是在具体分析的过程中，显得有些力不从心，不能很好地结合实验现象进行分析，在课堂上缺乏主动整理、分析数据的热情。二是个别小组抓尺子环节数据少。教师在课堂上引导学生规范实验方面做得不到位，课堂显得的有些杂乱无章，致使有的学生认为自己反应速度慢，影响了上课的情绪。
青岛版五年级上册第二单元第九课《脑与神经》当堂学习效果练习题
根据本节课的三维教学目标要求，我设 ( http: / / www.21cnjy.com )计了当堂学习效果练习题，测评内容包括课堂探究内容和课后拓展内容，以检查学生的学习效果，练习题的使用可在学生学习完本课后进行，设计练习题如下：
一、填空：
1. （ ）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。
2. （ ）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
3. 大脑神经中枢包括（ ）（ ）（ ）（ ）。
二、判断。
1.长时间读书、写字会感觉到累，是因为大脑得不到休息，所以我们平时在学习中要注意劳逸结合，科学用脑。（ ）
2.人的反应快慢不同，我们只能顺其自然。（ ）
三、长时间读书、写字会感觉到累，你能用所学知识解释一下这个现象吗？怎样才能做到科学用脑？（至少写2条）
青岛版五年级上册第二单元第九课(共29张PPT)
版本：青岛版五年级科学上册
课题：脑与神经
天上有一只小鸟在自由自在地
飞翔，猎人发现了它，举起枪瞄准，
“嘭”的一声，小鸟被打中了，可好久
也没掉下来。
8
9
3
4
5
2
8
3
8
9
3
4
8
9
3
4
5
2
我们用到了身体的哪些器官？
大脑发挥了什么作用？
（指挥、记忆、命令）
实验步骤
观察内容
小组分工
脑与神经的作用
脑与神经是怎样协调工作的？
1. 棉签不要扎到其他同学以及眼睛 等身体的脆弱部位。
2.各小组要认真填写实验记录单。
实验记录单
实验名称 实验现象 收获
信息是如何在脑与神经
之间进行传递的？
神经
神经
信息在脑与神经之间的传
递有什么共同点？
脑
脊髓
神经
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。神经是人体的“电话线”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给身体各部分。
角
色
体
验
我们长时间读书、写字、思考
问题，常常会感到头晕、头痛、
头脑不灵活。这是为什么？怎样
才能做到科学用脑？
眼力测试：你看到的舞女是
拓展作业：
课下进一步研究左脑和右脑有什
么不同，更好地挖掘我们自身的大脑
优势，让我们变得更聪明!
