《生物与环境组成生态系统》
《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元第二章“了解生物圈”第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
【知识与能力目标】
1、概述生态系统及其组成；
2、列举不同的生态系统；
3、描述生态系统中的食物链和食物网
4、知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的。
【过程与方法目标】
通过调查，加深学生对科学调查的认识，培养学生的观察能力，动手能力，分析解决问题的能力；通过搜集和分析资料，培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，增强爱护环境、保护环境的情感。
【教学重点】
生态系统的组成及其各成分之间的关系。
【教学难点】
生态系统中能量流动的问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力。
多媒体课件，以及相关图片如森林、农场、公园等。
（一）创设情境 激发兴趣：
（展示课件第3页）：右图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？
学生：草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。生物与环境是一个不可分割的整体。
（二）自主探究 讨论引导：
1、生态系统及组成
教师引导学生谈谈自己所熟悉的生态系统（课件第5页）。
师：同学们，课前已经让你们调查了一定的地域（如一片树林、一块农田、学校的草坪、一个湖泊等）内的生物及影响它生存的因素。下面我们交流一下好吗？
生：好
生1：我们小组观察的是一片树林，有树、草、土壤、鸟、阳光、空气、水等。
生2：我观察的是一块农田，有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料
生3：我观察的是学校的草坪，有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、
生4：我观察的是一个池塘，有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇…………
教师给予评价后及时总结：同学们交流的很好，你们观察的“一片树林、一块农田、学校的草坪、一个池塘等等”都是一个个的生态系统，地球上有无数大大小小的生态系统。
教师提出思考问题：谁能定义一下什么是生态系统？
学生回答：
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。（教师板书）
教师利用多媒体出示思考题：以下哪些是生态系统，哪些不是？
学生回答：一个湖泊、一片森林、一块农田、一个水族箱都是，一群人，一群鱼不是。
引导学生分析：生态系统由哪些部分组成？（教师提示：从是否有生命方面考虑）
学生能够将生态系统分为生物部分和非生物部分两大类（课件第8页）。
教师再引导学生自学小辞典的内容，根据小辞典知识认识哪些生物属于生产者，哪些生物属于消费者，哪些生物属于分解者（课件第9页）。
2、生态系统的组成
教师再提出问题：生产者和消费者有什么关系呢？
3、食物链和食物网
教师出示图片（图一），出示思考题：
（1）图中有什么？（2）它们之间的关系如何？（3）你能用箭头表示它们之间的关系吗？
教师引导学生说出各生物之间的关系，引出食物链的概念：在一个生态系统中各种生物由于食物关系而形成的一种联系。
然后出示思考与讨论：在这个食物链中,能量是怎样流动的?能量最终来源于哪里?
教师过渡：在生态系统中多条食物链就构成了食物网食物网。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量的最终来源是太阳的光能。
教师出示温带草原生态系统的食物网简图并出示思考题：
（1）食物网中共有多少条食物链？
（2）最长的食物链是哪一条？
引导学生回答，教师给予适当的评价。
教师利用多媒体出示讨论题目：假如这个生态系统中的环境和生物的数量以及所占的比例已经基本稳定,人为地使其中的某一种生物数量大量减少(如蛇和兔),试分析该生态系统中其他有关的生物的数量会发生怎样的变化?
引导学生回答。
4、生态系统具有一定的调节能力
教师（出示课件19页）：引导学生认识生态平衡的概念和生态系统有一定的自我调节能力，而且这个自我调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
（三）自主小结 学生质疑：
最后引导学生回答：
1、这节课你最大的收获是什么？
2、你还有哪些不明白的？你还想知道有关生态系统的哪些知识？
（四）教学板书：
第四节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的组成
1、生态系统：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2、生态系统的组成：
二、食物链和食物网
食物链：生物之间由于捕食关系而形成的一种联系。
食物网：一个生态系统中，多条食物链彼此交错形成食物网。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、生态平衡
2、生态系统的自我调节能力是有限的
略。
课件22张PPT。知识回顾生物圈
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
生态因素
环境中影响生物的生活和分布的因素就叫做生态因素。
环境
不仅指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。
生态因素的分类
生物因素和非生物因素
生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应环境并影响和改变环境。
想一想 右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？想一想 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。生物与环境是一个不可分割的整体。1、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什么?
2、这个实例说明了什么？都是生态系统掌握概念(一)生态系统在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林一片草原一块农田一个湖泊试一试判断下列选项中，哪些是属于生态系统？一个水族箱一片森林一块农田一个湖泊一群鱼一群人试一试请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？一片树林 一条河流 一间教室 生态球 一片草原的所有生物重点学习二、生态系统的组成一片树林中有哪些生物？树
草
害虫
鸟
细菌
蘑菇
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能制造有机物，
不仅供给植物自
身，也是动物的
食物来源。
重点学习动物
角色：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食。
真菌
角色：分解者
职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。
细菌
角色：分解者
职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。
非生物部分：
光、空气、水等
重点学习材料分析
分析下列图片中展示的生物现象?1、左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
?3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ （吃与被吃的关系）（树桩最终被真菌分解消失）（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）重点学习生产者、消费者和分解者的关系示意图相互依存
相互制约重点学习三、食物链和食物网在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？捕食 写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。重点学习食物链表示方法：写法要求1、从生产者（植物）开始。2、以消费者（动物）结束。3、箭头从被吃指向吃。生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级4、箭头方向代表物质和能量流动方向连一连你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？想一想连一连草狐猫头鹰狐蛇猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙蜘蛛猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。分析思考（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么?
生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。分析思考（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么?
生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。（2）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。分析思考（3）如果受环境污染，重金属元素进入土壤并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生态系统中，最终在哪种生物体内该重金属的含量最高?
鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物质积累得比其他动物多。由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积的越多。（4）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。
（6）如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。深入学习四、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样。生态系统的自动调节能力是有限度的！ 人类应该爱护生态系统，合理利用资源。巩固练习1、 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A、大米 鼠 蛇 人
B、 阳光 青草 蛇 人
C、 青草 鼠 蛇 鹰
D、 营养物质 鼠 蛇 鹰C巩固练习2、下列能完整构成食物链的是 （ ）
A、螳螂捕蝉，黄雀在后
B、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
C、狐狸吃兔子，兔子吃草
D、 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠C3、 “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A、鹰 B、 蛇 C、 野鼠 D、牧草D巩固练习A、 水草 B、 虾
C、 鱼 D、 鱼鹰 5、 水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草→虾→鱼→鱼鹰”食物链中体内汞含量最高的是( )CA、藻类 B、水蚤 C、小鱼 D、大鱼4、 近来，某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂排放的难分解的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类→水蚤→小鱼→大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是（ ）D
