Unit5 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
【主 题】Nature and Culture
【课 时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。21世纪教育网版权所有
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。
教学建议
A. Listen and match.
1. 复习热身活动
(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, What’s the weather like?等。21cnjy.com
(2) 头脑风暴
教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：www.21-cn-jy.com
2. 听前做好准备
(1) 看图预测听力内容
请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。）21教育网
Then, let’s look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
(3) 猜测活动
教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。www-2-1-cnjy-com
4. 听后核对答案
教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：
What’s Tina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’s favourite season? What does he/she like to do in this season?21·世纪*教育网
要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。21*cnjy*com
B. Let’s talk.
1. 承上启下
依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：
其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。2·1·c·n·j·y
2. 拓展延伸
在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：【来源：21cnj*y.co*m】
What’s the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?
What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?【版权所有：21教育】
在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。
3. 说后展评
选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。21教育名师原创作品
C. Let’s read.
1. 读前：预测内容，明确任务
(1) 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。
(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。21*cnjy*com
2. 读中：完成任务
(1) 第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。
(2) 第二遍阅读短文
要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。'
3. 读后：订正答案并总结回顾
(1) 订正答案
教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。2-1-c-n-j-y
Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。
(2) 总结回顾
首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。
D. Let’s write.
1. 写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。
2. 写中
请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。21·cn·jy·com
可提醒学生参考C项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。【出处：21教育名师】
3. 写后
(1)引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。
备选活动
说说家乡的气候
如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。
【教学反思】
Unit5 Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
【主 题】Nature and Culture
【课 时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holidays和Special Days等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。21教育网
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。
教学建议
A. Listen and number.
1. 热身活动-看图猜迷语
教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如:
南瓜灯一Halloween;
“福”字和对联一Chinese New Year; 圣诞树一Christmas;
儿童节欢快景象一Children’s Day;
火鸡大餐和南瓜饼一Thanksgiving Day等。
2. 听录音标序号
教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。
3. 根据录音记录信息要点
再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。
Tip: 此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学生的实际水平，增加活动3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。
B. Think and talk.
1. 借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中的信息有序地梳理出来。如：
然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如：
When is Chinese New Year?
How do people celebrate it?
What do people say on that day?
What’s your favourite activity on this holiday? ...21cnjy.com
接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。
最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。
2. 口头作文
请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。
Tip: 此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。
C. Let’s read.
1. 读前准备：看图猜测节日
教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分别是什么节日？21·cn·jy·com
(Thanksgiving Day 和 Mid-Autumn Festival)教师可以进一步追问：它们分别是哪些国家的节日？www.21-cn-jy.com
然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务：找出两个节日的共同点和不同点，填入表格。
2. 读中：完成任务
(1) 第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文，了解大意。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。
(2) 第二遍阅读短文
要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决；如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。
3. 核对答案，分享细节
(1) 教师带领学生核对答案。
Thanksgiving
in October in Canada, in November in the USA;
Eat roast turkey and delicious food;
Tell Thanksgiving stories;
Give thanks to their friends and family. Mid-Autumn Festival In autumn in China;
Eat moon cakes;
Talk happily;
Enjoy looking at the beautiful round moon.
Both:
have a big dinner.
(2) 请学生根据完成的表格，复述短文的要点。
D. Let s write.
1. 写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。
2. 写中
请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的节日并说明人们通常如何庆祝该节日。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
可提醒学生参考C项短文的内容和写法；并注意专有名词和月份单词的首字母要大写等细节。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。2·1·c·n·j·y
3. 写后
⑴ 引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次作品，指出优点，提出改进建议。
Tip: 在点评某个学生的作品时，以欣赏优点为主。在针对个别的作品的点评结束后，对普遍性错误，要在全班讲解，提醒学生注意。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。
备选活动
1. 搜集国内外的节日
请学生搜集国内外节日及相关信息。所搜集信息应包含以下内容：
When is the festival?
How do people celebrate it?
What do people do/say on that day? ...
可以鼓励学生把搜集到的信息制作成海报或PPT进行展示。
2. 模拟节日游行
教师可以请学生自己组成小组，准备好小组成员共同喜欢的节日的装束及道具，在班中表演，全班评选出最佳表演小组。教师可以为他们拍照留念，并制作成一期板报进行展览。21世纪教育网版权所有
【教学反思】
Unit5 Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
【主 题】Nature and Culture
【课 时】第3课时：Lesson3
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Animals，Pets和Animal World等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。21世纪教育网版权所有
2. 引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的动物。
教学建议
A. Listen and number.
1. 热身引入
(1) 单词对对碰
教师可以选六个动物制作成单词卡，一式两份，共12张，打乱顺序扣在桌子上，然后请学生随机猜测和翻牌，如果两次的猜测一样，就将其正面朝上摆放，看看全部翻完用多长时间。如：【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 看看谁的反应快
请一名学生说一个动物类别名称，另一名学生快速说出属于该类别的动物，如：
Student A: Reptile.
Student B: Snake.
Tip: 可以全班分成两个大组开展“对抗赛”活动。一方出题，另一方回答。回答正确的组加一分，答错的组减一分。
2. 听前做好准备
教师请学生看A项的图片，并对这些 图片进行谈论：What are these animals? What kinds of animals are they? 目的是让学生尽可能地熟悉这些图片及动物类别，为下一步听力活动打好基础。21cnjy.com
明确听力任务：根据录音为几组动物图片标上序号。
3. 听中完成任务
教师告诉学生：The children are talking about their visit to Animal World. Now let’s listen to see what they have seen.21教育网
接着播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标 序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。21·cn·jy·com
4. 核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：What animals did Ted/Sara/Bill/ Sherry see?2·1·c·n·j·y
在核对完答案后，可要求学生尝试根据排好顺序的图片复述对话内容。
Tip:本项要求学生完成的任务并不难，可以根据学生的情况，适当增加一些听力任务，如：记录邵分动物细节特征等。
B. Let s talk.
1. 师生示范
教师与一名学生就B项几个问题进行谈话示范。
2. 学生小组活动
教师可以设计一个简单的表格，请学生就B项几个问题边交流、边记录，养成倾听和记录别人发言的好习惯。
3. 集体交流
在交流时，可以请某个学生描述自己喜欢的动物特征，让其他同学猜出该动物名称。
4. “粉丝团”活动
学生之间互相描述自己喜欢的动物，如果两个人喜爱的动物一致，则两人组合该动物的“粉丝团”；如果不一致，则再换一名同学进行描述，直至组团成功为止。
为了提高趣味性，可以要求在规定时间内未能成功组团的学生，为大家模仿一下自己喜欢的动物的动作，请大家猜是什么动物。21·世纪*教育网
C. Let's read.
1. 读前：导入
教师以简短的语言引导学生进人到阅读活动中来，如：Do you know how animals spend the winter? Different animals have different ways! Now let’s read to find out what the ways are.www.21-cn-jy.com
2. 读中：完成任务
(1) 第一遍阅读的任务：通读短文，获取大意，总结短文讲了几种越冬方式，并把图片和相对应的段落连线。www-2-1-cnjy-com
(2) 第二遍阅读的任务：捕捉短文细节，完成读后问题。可提醒学生边读边在文中划出与答案相关的文字，以便随后写出答案。2-1-c-n-j-y
3. 读后：核对答案
(1) 教师带领学生核对答案。
(2) 请学生根据填空完成的句子的提示，复述短文内容。可小组合作或两人合作复述。
第1题的参考答案：
Some animals just stay at home and eat food they collect in the autumn, such as squirrels and beavers.21*cnjy*com
Some birds fly from the north to the south in the autumn and then fly back the next spring, such as swans and wild geese.【版权所有：21教育】
Some animals sleep for a long time in the winter, such as bears, snakes and frogs.
Tip: 教师在带领学生核对答案时，还要注意帮助学生解决其中的生词，如：seeds，sticks等。同时注意帮助学生进行短语的积累，如：stay at home， collect seeds and nuts，fly from the north to the south, fly back, fly away, wake up, look for 等等。
4. 朗读短文
教师在学生充分理解文章的基础上，请学生先自己尝试朗读短文。然后播放录音，请学生跟读短文，注意模仿语音语调，提高朗读水平。【出处：21教育名师】
Tip: 教师要引导学生有意识地模仿语音语调，并注意连读、重读和弱读等现象。可以借助“模仿秀”等活动形式激发学生的仿读兴趣。
D. Let s write.
1. 写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。
2. 写中
请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的动物的名称、其属于哪类动物、外观如何、会做什么动作等等。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。【来源：21cnj*y.co*m】
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3. 写后评价
(1)教师请学生交换作品，并借助下表进行评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。
【教学反思】
Unit5 Project Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
【主 题】Nature and Culture
【课 时】第4课时：Project Time
一、本课教学目标
1. 引导学生借助图片读懂项目制作成品，并尝试进行小制作。
2. 引导学生完成项目制作，开阔其视野，为其提供更为丰富的学习资源。
3. 引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养学生用英语做事情的能力。
4. 引导学生在同伴间分享各自的学习成果，体验成功的快乐。
教学建议
A. Let’s read and talk.
1. 熟悉图片
教师带领学生观察A项的九幅动物图片。教师可以通过提问引导学生观察，如：How many mammals/reptiles/birds/insects are there in the board? Which animal has no legs? ...21·cn·jy·com
2. 阅读句子
首先，请学生自己阅读这九个句子；然后，听录音模仿跟读句子，注意语音语调；最后，再次独立朗读句子。
3. 玩游戏
请学生以小组为单位，一人随机朗读九段句子当中的任意一段，请其他同学抢答；九个句子读完后，全部猜对的同学胜出。www.21-cn-jy.com
Tips:
1. 小学阶段是学生形成良好语音语调的关键时期。因此，教师可多给学生创造模仿朗读的机会。
2. Bingo game学生应该不太陌生，因此这个活动，可以全班一起玩，但更建议在小组内开展，这样参与朗读的学生会更多。
3. 在指导朗读的过程中，教师可以适当强化学生对于部分词组的记忆，增强其语感，如：make honey, black and yellow, black and white, lives on the ice, keep your home safe, make milk for us, climb trees, walks very slowly 等。
B. Let’s make.
1. 头脑风暴
教师带领学生，围绕B项所给话题，采用头脑风暴的形式列出词汇，如：
places: Beijing, Toronto, Sydney, London ...
animals: panda, tiger, elephant, monkey ...
fruit: banana, pear, apple, grapes, peach ...
festivals: Chinese New Year, Christmas, Halloween, Thanksgiving...
当然，如果学生对上述话题不感兴趣，完全可以让学生自己选定感兴趣的话题。
2. 写句子
请学生选定自己感兴趣的话题，围绕该话题下的具体词汇，尝试用一到三句话对该词进行描述和界定。
完成描述后，可以让学生以小组为单位进行交流。每个人读出自己的句子，请其他小组成员进行猜测。
其他小组成员在猜测的时候，若发现任何句子有歧义，或对该词的界定不精确，要提出改进意见。
3. 制作游戏
请学生在上述活动的基础上，选定主题，并从该主题中选择九幅图片画在九个格子中，并将描述每幅图的句子写在下面的横线上。21世纪教育网版权所有
Tips:
1. 书写句子对于学困生有一定的困难，教师要有一定的语言范例支持。
2. 教师应该启发学生综合运用已有知识，发散思维，丰富问题的内容。
3. 为了降低难度和节约课堂上的时间，可以组织学生以小组为单位设计游戏，在设计过程中，让组员之间分工合作，集思广益。
C. Let’s share.
教师组织学生玩Bingo游戏，请学生首先拿自己的Bingo卡和同桌玩，然后用同桌的卡玩。如果时间允许的话，教师可以鼓励学生与不同的同学交换卡片玩，以增加练习的机会。21教育网
玩完游戏后，教师可以组织学生评选出设计得比较优秀的Bingo游戏卡，进行展示。
备选活动
制作动物游戏牌
制作方法
教师发给学生一些统一规格的小卡片，请学生将所学过的动物画在小方纸上，每张纸上画一个动物。然后将这些卡片收集起来，作为游戏牌使用。
游戏规则
(1) 将牌整理好放在中间，参与的人每人先抓取四张。
(2) 学生整理手中的牌，决定按照手中牌的情况收集某一类动物。如：假如手中有两张鸟类卡片，一张昆虫类卡片，一张哺乳类卡片，则鸟类卡片最容易收集全，此时—般建议收集鸟类卡片，将其他卡片打出去。21cnjy.com
(3) 按座位顺序轮流出牌，出牌原则是将手中较少类别的动物牌打出去，然后从中间再补抓一张。
(4)谁先将手中的四张牌全部凑成同一种类的动物，谁就获胜。
Tips:
1. 教师可仿照扑克牌的玩法制定一些补充规则，如：若前面的同学出了自己想要的牌，可以“吃”，然后再出一张，但不能跨人“吃牌”。
2. 此游戏建议四人一组玩。
3. 也可以两人一组，用这些卡片玩“食物链游戏”：两人轮流出牌，假如甲出老虎，乙出鸡，则老虎把鸡吃掉，两张牌都被甲收走；若甲出蜜蜂，乙出乌龟，则两者互相不吃，两张牌就都得打出去，最后770B谁手中牌多谁就获胜。
【教学反思】
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
【主 题】Nature and Culture
【课 时】第5课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得人要独立思考，不能盲从他人、轻信坏人的道理。
教学建议
1. 热身活动
(1) 儿歌演唱
教师带领学生演唱儿歌London Bridge,一方面活跃课堂气氛，另一方面也可以引出 falling down这个词组，帮助学生理解。教师 可以带领学生们边演唱边做这个游戏。即: 两名学生架起手当Bridge,其余学生边演唱边从Bridge的下方持续不断地来回通过，当唱到最后一句时，两名当Bridge的学生假装桥倒塌了，抓住恰巧走在下面的学生，请被抓到的学生回答一个问题，然后游戏继续。
(2) 猜谜游戏
教师呈现 hen, duck, goose, cock 和 fox 五个小动物的局部图片，请学生猜测是什么动物，如：都呈现它们的脚，请学生凭借常识进行猜测。或者教师通过口头谜语的方式请学生猜测，如：21世纪教育网版权所有
—— It’s a bird. It can swim. But it cannot fly. It has a long neck. It’s bigger than the duck. What is it? (A goose.)21教育网
—— It’s a bird, too. It can swim, too. It cannot fly, either. It’s bigger than the hen and smaller than the goose. What is it? (A duck.)21·cn·jy·com
—— It’s also a bird. It cannot swim. It likes to eat worms. We always eat its eggs. What is it? (A hen.)www.21-cn-jy.com
—— It’s also a bird. It cannot swim, either. It likes to eat worms, too. It often wakes us up in the morning. What is it? (A cock.)【来源：21·世纪·教育·网】
—— It’s a mammal. It has a long mouth. It likes to eat chickens, mice and other little animals. Some people think it is smart, but some people think it is sly. What is it? (A fox.)21·世纪*教育网
Tip: 这两个活动都是为了帮助学生进入阅读而做准备，因此教师要注意开展的时间不宜过长。
2. 读前预测
教师依次呈现故事的挂图，请学生仔细观察图片，尝试用自己的语言对故事的情节进行猜测和描述。如：
Picture 1: A hen is looking for something.
Picture 2: The hen is surprised.
Picture 3: The hen is telling something to a cock. The cock is surprised, too.
Picture 4: The hen and the cock are telling something to a goose. The goose is surprised, too.2·1·c·n·j·y
Picture 5: The hen, the cock and the goose are telling something to a duck. The duck is surprised, too.www-2-1-cnjy-com
Picture 6: The hen, the cock, the duck and the goose are telling something to a fox. The birds are surprised.2-1-c-n-j-y
Picture 7: The fox is telling something to all the birds.21*cnjy*com
Picture 8: The fox is laughing happily.
Tips:
1. 图片预测活动不宜开展时间过长，能引导学生能观察图片，进行故事的猜测，为下一步的自主阅读做好铺垫工作即可。
2. 描述图片，预测故事的活动建议在同桌之间或者四人小组之间开展。
3. 小组活动时，教师要注意引导活动秩序，尽量让每个学生都积极参与。
3. 读中活动
(1) 自主阅读，获取大意
教师提出问题：Why do the birds look so surprised? Why does the fox laugh happily?请学生带着问题进行第一遍阅读。然后，用简短的语言回答读前提出的问题，并概括故事大意。【来源：21cnj*y.co*m】
(2) 带着问题细读文本教师请学生先阅读B项的五个与故事内容相关的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，边读边把与问题答案相关的文字圈画出来。
读完后，再回看所圈画的文字，回答问题。
4. 读后活动
(1) 核对答案
教师带领全班学生核对五道问题的答案，并在此过程中对故事的细节进行必要的讲解。
在此环节，教师要把故事的情节要点用简短的句子或关键词写在黑板上，为后续复述故事活动做铺垫。
五个问题的参考答案：
① A nut fell on Henny Penny.
② Henny Penny met Cocky Locky first.
③ Mr Fox took the four birds to his home.
④ 此问题为开放性问题，学生可以用中文回答，但应鼓励有能力的学生使用英文。
⑤ No, it wasn’t.
(2) 朗读、复述并讨论故事
首先，请学生尝试自己朗读故事。
接着，播放录音，请学生跟读模仿，改进自己的朗读。
在朗读故事后，可以请学生复述故事的主要情节。学生可以独立复述，也可以参考教师在黑板上写的故事要点进行复述。21cnjy.com
在复述完故事后，启发学生思考故事的寓意（人要独立思考，不能盲从他人，也不能轻信坏人）。
(3) 表演故事
首先，请学生以小组为单位准备道具进行排练。然后，随机选取小组上台表演，请其他学生观看并评价。
【教学反思】
Unit5 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5
语言技能目标
第一层次：
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事回答问题，并尝试表演小故事。21世纪教育网版权所有
其他目标
1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
话题及其所在
册次和单元
所复习的词汇
所复习的功能句
Weather
Book4, Unit2
windy, cloudy, rainy, sunny, snowy, umbrella, weather, let’s
What’s the weather like? Let’s go and play football.
Seasons
Book4, Unit3
spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold
What’s your favourite season?
Spring.
Sports and Games
Book7, Unit1
basketball, run, jump rope, interesting, ping-pong, roller-skating
I often ...
Weekends
Book7, Unit2
visit one’s grandparents, go to a drawing club, climb a hill, pick fruit, play computer games, go fishing, go to the cinema
What do you do...?
Lesson2
话题及其所在
册次和单元
所复习的词汇
所复习的功能句
Holidays
Book3, Unit6
Father Christmas, Christmas tree, card, present, New Year
Merry Christmas!
Here is a present for you. Happy New Year.
Special Days
Book10, Unit2
New Year's Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, National Day, Christmas Day, Teach?ers5 Day, birthday, first, second, third, fifth, tenth, twelfth twenty-fifth, plant, water, make a card
When’s... Day?
How are you going to celebrate it?
Lesson3
话题及其所在
册次和单元
所复习的词汇
所复习的功能句
Animals
Book1, Unit3
Book9, Unit3
dog, bird, tiger, monkey, cat
panda, elephant，farm, cow, horse, pig, sheep, bee, fast, heavy
What’s this? It’s a tiger.
What’s your favourite animal?
My favourite animal is a panda.
Pets
Book5, Unit4
duck, chicken, small, long, rabbit, snake, pet, turtle
I have a duck. It has ... What does it look like?
Animal World
Book11, Unit3
biixi, fish(表示类），mammal, insect, reptile, shark, whale, penguin
What kind of animal are monkeys?
They are mammals.
【教学反思】
