Unit2 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第5课时：Fun Time
一、本科教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂短文，了解中西方节日即端午节和万圣节的一些基本信息，并尝试进行特殊日历的小制作。21·cn·jy·com
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学建议
A. Good to know.
1. 学生复习有关特别日子的词汇和基本信息，如一人说：the third Sunday in June,其他人根据此信息发挥想象，说出一些与之相关的词语，如：Father’s Day, give my dad a book, kiss my father, wash his feet for him等等。这种以导图形式的复习，也可以让学生在小组内轮流完成。.www.21-cn-jy.com
2. 学生自由交谈，谈论喜欢的特别日子，如：What’s your favourite special day? When is it? What do you often do on that day? Why do you like it? ...
3. 教师提出问题：What other special days do you know? 引导学生说一说自己所知道的其他特别日子。2·1·c·n·j·y
4. 教师用课件播放一些端午节和万圣节的图片，引出本节课要学习到的两个节日：Dragon Boat Festival和Halloween,让学生尝试自主拼读出这两个节日名称词。
5. 学生阅读短文，自主完成以下表格，然后在小组内核对答案。
special days
date
food
activities
for what
Dragon
Boat
Festival
May5 th of the Chinese lunar calendar
zongzi
have races in a big boat
remember a poet
Halloween
Oct 31st
pump kin pie/
candy
wear costumes/
dress up like
monsters/
ask for candy
drive out the ghosts
Tip: 教师也可以用表格的方式，帮助学生总结、归纳前面学过的特定日子，或其他特别日子。
6. 学生就表格信息展开讨论和交流，遇到困难时教师给予指导和帮助。
7. 学生听录音，朗读短文。
8. 学生在所完成表格的基础上进行简单描述，如：Halloween is on October
31st. On that day, people like to eat pumpkin pies and candy. Children often dress up like monsters and wear masks to drive out the ghosts ...在简单描述之后，教师提出开放性问题：What other special things do you know about Halloween? 然后通过一系列追问，引导学生再次谈论。21世纪教育网版权所有
Tip: 教师在教授端午节时也可以采用上述方法帮助学生加深记忆，并在表格信息的帮助下进一步培养他们口语的表达能力。
B. Let’s make.
此处建议学生按照B项的三个步骤完成特殊日历的制作。另外，可以在日历上画出特别日子的内容（仿照Get Ready中的日历），也可以在日历最下方或者背面介绍该特别日子的信息。21教育网
C. Let’s sing.
教师可以让学生每节课都听一听歌曲，跟着录音学唱。也可以作为一个小板块单独教学，由教师播放二至三遍录音，然后以问题引导等方式让学生把歌曲内化，最后鼓励学生以小组为单位进行歌曲创编。21cnjy.com
【教学反思】
Unit2 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day，Teachers’Day, National Day, Christmas Day, birthday等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们。2·1·c·n·j·y
2. 能够根据具体日期或相应活动猜出某个特别日子的名称，并进行对话交流，操练以上词汇。
3. 能够根据提示或要求，选择恰当的词语填空。
教学建议
A. Listen and number.
1. 热身活动
教师出示一本日历，与学生展开交流： What’s this? Yes, it’s a calendar. What can you see in the calendar? How many months are there in the calendar? What day is it? 之后教师带领学生复习月份、日期等，并帮助学生调动已知的信息进行交流，引导他们逐步进入主题。21·cn·jy·com
Tip: 教师也可以让每个小组带一本日历到课堂上，然后提出问题让小组进行探讨，从而引出特别日子的话题。
2. 呈现新的学习内容
(1) 师生继续谈论引出Get Ready图，如教师说：Look, here is another calendar. This is New Year’s Day. It is on January 1st. We say “happy New Year” to each other on this day.教师也可以引导学生在小组内就图片展开进一步的交流，通过描述和交流引出并让学生感受本课有关特别日子的词汇。www.21-cn-jy.com
(2) 听音标号。教师播放二至三遍录音，让学生听后完成标号练习，然后和同伴核对答案，再全班一起订正。在订正过程中，教师可请学生尝试说一说，以进一步熟悉听力内容。【来源：21·世纪·教育·网】
Tip: 在听音感知之后，教师借助Get Ready图，通过提问、核对和交流的方式引出有关特别日子的词汇。
3. 词汇学习和操练
(1) 教师把九个特别日子的短语贴在黑板上，鼓励学生拼读。学生可以在小组内尝试学习，教师也可以请会读的学生带领大家学习。21教育网
(2) 教师带领学生听录音学习词汇，其间注意帮助学生纠音并认读。
Tip: 本课词汇并不难，能够让学生在小组内完成学习。教师要特别注意教授national和planting的发音。
(3) “匹配”游戏。教师给出具体日期的词条，如：June 1st，March 12th等，然后提问学生：When is Tree Planting Day? 之后引导学生找到日期词条，并贴到相应特别日子的位置。此活动也可以让学生结对完成：一人拿特别日子的短语，另一人拿日期的词条，相互进行匹配。21cnjy.com
(4) 说一说，猜一猜。教师描述相应日子的特点，如：We often plant trees on that day. It is the first day in a year.等，然后请学生上讲台前或在小组内说出该日子的名称，以加深对特别日子的认识和记忆。21·世纪*教育网
B. Ask and answer.
1. 教师和四名学生做示范，如教师提问：It is on June 1st. What day is it? 请一名学 生或者四人一起回答:It is Children’s Day. 教师继续追问：What do you do on that day? 四名学生轮流回答：I often go to the park. I often go to an amusement park. I often have a party...www-2-1-cnjy-com
Tip: 此活动规则很重要。首先应针对某个特别日子让大家轮流提问，然后再在组内依次回答。教师应给学生充分的时间进行此活动。
2. 学生在小组内展开问答活动，教师巡视辅导。为了能够引导学生说出更多某个特别日子能做的事情，教师可以在活动开始前利用课件为学生呈现一些图片和短语。2-1-c-n-j-y
C. Let s write.
1. 教师引导学生再看Get Ready图，然后猜一猜此项中要求填写的都是什么特别的日子，并把该日子的名称写在日历上相应的地方。这里教师要注意提醒学生特别日子名称词的首字母都是大写的（除了my I birthday )。21世纪教育网版权所有
2. 学生根据情境描述，填写完相应日子名称后，可就这几个日子的具体时间及还能进行的其他活动展开对话交流，以巩固本课所学内容。之后同伴相互检查填写的结果，要特别注意大写字母的问题。21*cnjy*com
备选活动
连线活动
March 12th Mother’s Day have a party
June 1st Tree Planting Day make a cake
December 25th Children5s Day get presents
… … …
Tip: 连线匹配的活动能够及时而有效地检查学生的学习效果，及时发现并帮助他们解决问题，同时对教师的教学也能起到一定的反馈作用。
【教学反思】
Unit2 Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说make a poster, celebrate, have a picnic等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们。21cnjy.com
2. 能够听懂、会说询问如何庆祝特别日子的功能句：How are you going to celebrate it? 及其答语：We are going to... 并初步在恰当的情境中运用。
3. 能够在所提供的情境中填写恰当的词语，使对话语意连贯、完整。
教学建议
A. Look, listen and number.
1. 热身活动
(1) 快速复习。教师利用词卡带领学生复习特别日子的名称词。学生边朗读这些词，边回答教师的提问，如When is Christmas Day? What do you often do on that day? 等，为后续的猜测活动及对话学习奠定基础。www.21-cn-jy.com
(2)“Guessing Game”游戏。教师说出某个特别日子的具体日期或者在该日子能做的事情，请学生猜测该日子的名称。之后可以请数名学生到讲台前说日期，其他学生说出相应的活动。该活动也可以让学生在小组内完成。
Tip: 教师也可以通过说“核心词”的思维导图方式，帮助学生复习有关特别日子的名称、具体日期以及相应的活动等短语，比如一人说：National Day ,其他人可以说：October 1st，climb hills, fly kites, raise the flag 等。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察A项中的情境图，用What special day is it? 引导学生说出Tree Planting Day。接着教师用What are they doing? 提问，引导学生展开讨论，并引出相关的动词短语：have a picnic, plant trees, fly kites, read books, make a poster。【来源：21·世纪·教育·网】
Tip: 对于动词短语，教师可以采用分组的方式进行教学。
(2) 提出问题，展开讨论。教师提问：Why are they doing these things? 引导学生说出：They want to celebrate Tree Planting Day. 教师适时教授celebrate—词，然后接着说: How are they going to celebrate it? Let’s listen and try to number.
(3) 播放录音，学生感知。教师播放二至三遍录音，请学生边听录音边把五幅图进行标号，然后核对答案。
Tip: 在进行听音标号练习时，教师提醒学生不要看课本上对话的文字，应尽量通过听录音理解大意。教师可要求能力稍强的学生做听力笔记，如：把听到的信息简单记录在相应图片的下方等。
3. 语言学习和操练
(1) 教师带领学生逐图谈论，帮助他们感受功能句：How are they going to celebrate Tree Planting Day? They are going to...21·世纪*教育网
(2) 学生听录音，模仿朗读对话。之后结对进行角色扮演，并由数对学生到讲台前展示。展示的时候说到哪幅图，其他学生便在各自的课本上指该幅图。最后学生强化学习功能句：How are you going to celebrate Tree Planting Day? We are going to / I am going to...www-2-1-cnjy-com
(3) 替换练习。教师用课件出示几组特别日子的情境图片，让学生同桌结对，进行对话练习。如给出关于教师节的几幅情境图片：学生送鲜花给老师、学生为老师做卡片、学生唱歌跳舞等。对话参考语如下：How are you going to celebrate Teachers’ Day? I am going to make a card and clean the office for my teacher.
Tip: 此项活动主要是借助图片让学生用同一功能句、不同的名称词及活动短语进行替换操练，以加深记忆。
B. Discuss and report.
1. 视频欣赏。教师用视频或PPT播放庆祝不同日子的活动情景（图片），帮助学生直观感受，建立更多的联系。21教育网
2. 师生示范。教师与三名学生一组，共用提前准备好的一套卡片。教师从中抽取一张，如抽到的是Children’s Day，便提问三名学生：Children’s Day is coming. How are you going to celebrate it? 三名学生分别用I am going to...说一说自己的计划，然后再轮流抽取卡片并提问。21·cn·jy·com
3. 学生四人一组，仿照示范讨论并操练，之后分组汇报。在一个组汇报完毕后，其他组可以针对这个日子再进行补充。2·1·c·n·j·y
C. Let s write.
1. 教师示范。教师借助投影，带领学生朗读事先设计好的一组不完整的句子，然后示范补全并书写句子。完成后请学生读一读，并向他们强调规范书写。
2. 学生完成填写，然后交流汇报。学生填写完之后，同桌结对，相互分享并检查书写是否正确，语意是否连贯。最后教师请几组学生到投影下展示，并带领全班对其做出合理的评价。2-1-c-n-j-y
Tip: 在填写之前，教师要引导学生读懂对话内容，让学生充分讨论之后再动笔写。在书写过程中教师要强调名称词的大写问题。
备选活动
信息差活动（Information Gap )
学生结对（学生一和学生二），每人持 写有不同的对话的纸条（见下）。教师读对话内容，学生根据听到的内容填写信息。之后，学生一和学生二相互核对答案。学生一：21世纪教育网版权所有
A: When is New Year’s Day?
B: It is _______.
A: How _______?
B: I am going to have a party and make a big cake.21*cnjy*com
学生二：
A: When is ______?
B: It is on January 1st.
A: How are you going to celebrate it?
B: I am going to _______.
【教学反思】
Unit2 Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第3课时：Lesson3
一、本课教学目标
1. 能够读懂介绍六个特别日子的小短文，并能就所读内容与他人展开交流。
2. 能够比较流利地朗读短文，并完成短文后面的练习。
3. 能够仿照范例，用思维导图的方式介绍某个特别的日子，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。21·cn·jy·com
教学建议
A. Let’s read.
1. 热身、复习
(1) “不匹配”游戏。教师用PPT分组呈现本单元的重点词汇，让学生齐读，并迅速找出各组中与其他词语不是同一类别的词语，如教师呈现：New Year’s Day, Mother’s Day, Children’ s Day, birthday, tenth, 学生齐声朗读并迅速找出tenth是和其他词语不同类别的词语。该活动可在帮助学生复习词汇的同时，锻炼他们的思维能力。www.21-cn-jy.com
Tip: 复习词汇的方式有很多，比如：用词卡复习、看首字母猜词复习、归类复习、根据发音规律复习等等，教师可根据自己的教学情况选用。
(2) 在学生猜测完名称后，教师不急于公布答案，可请学生打开课本阅读短文，进行自我检查和反馈。
(3) 再读短文，完成图文匹配练习。
方式一：可以把短文按照不同日子分成六段，每段写上相应的标号（1~6)，然后把标号写在练习二中相应的图片下方。21世纪教育网版权所有
方式二：学生再读短文，直接把日子的名称写在练习二中相应图片的下方。
方式三：也可以把短文中的日子名称词画出来，然后把练习二中的图片和这些名称词直接连线。
Tip: 图文匹配的方式有很多，教师可以让学生自主选择适合自己的方式，从而满足不同学生的需求。
(4) 核对答案，如：On Mother’s Day, we often help mum do chores 等。
(5) 教师接着用问题引导学生：What special things do people do on New Year’s Day?让学生回顾课文内容。教师接着追问：What special things do you do on New Year’s Day? 然后引导学生打开思路，展开讨论。21教育网
(6) 教师播放录音，学生模仿朗读短文。最后全班一起朗读。
Tip: 在朗读的过程中，教师要引导学生模仿录音中的语调和语气。可以用PPT呈现短文，有重点地让学生找出重音、强调、连读和停顿的地方，然后用不同的符号标出来。教师也要鼓励学生读出人物的情感变化，同时也要注意朗读的流利度。
B. Choose, make and say.
1. 师生交流，示范导图
教师选择Father’s Day与学生展开交流，如：What special day is it? When is this day? What are you going to do on this day? 然后在交流中逐步完成如下导图：
2. 学生分组完成导图
(1) 全班学生分为8?10组，每个小组准备一张大纸。教师用PPT呈现多种制作导图的方式，让各组选择并确定各自的制作方式（可以采用书上的圆形，也可采用方形和树枝形等）。21cnjy.com
(2) 各组组长到教师手中抽取一个日子名称，作为该组制作导图的主题。此处教师应尽量确保每个组抽取的日子不同，以便让学生在汇报交流时分享到更多的信息。【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 各组中每名成员围绕着主题至少要说出一种庆祝方式，等到每个人都说完之后，小组内成员还可以一起讨论，说出更多。2·1·c·n·j·y
(4) 各小组讨论并筛选出自己组员说的内容，完成导图制作。之后教师请数组学生到讲台前汇报，注意汇报时要求全组每个成员都要说一说。
备选活动
整组移动滚雪球
如果时间充裕，教师可让每个组把完成的导图放在桌子上，然后全班学生按顺时针移动，如：第一组移到第二组的位置，第二组移到第三组的位置，依此类推。移到其他组后，小组成员一起欣赏该组的导图，如果有其他想法，可以在小组内讨论并进一步完善导图。这样轮换几次，每个小组的导图就会在其他组的帮助下更加完善。最后，教师请学生把各自小组的导图张贴到教室四周的墙壁上，供大家阅读和分享。www-2-1-cnjy-com
Tip: 活动中要特别注意是小组整体移动，导图不动。这样才能确保其他组的意见可以随意添加到各小组的导图中。当雪球越滚越大的时候就会出现滚动困难的情况，这时教师可参与进来，带领全班学生一起进行活动。该活动的目的是让学生在充分说的基础上为C项的写打开思路。
C. Let s write.
1. 在写之前，教师可以出示几个范例，让学生读一读，打开思路。也可以让学生进一步参照以上活动中的导图。2-1-c-n-j-y
2. 学生完成写作任务，然后在小组内分享。之后教师请几名学生到投影前展示、汇报。教师要注意引导学生自己发现书写、格式、标点等问题，并对学生完成的情况做出合理评价。21·世纪*教育网
【教学反思】
Unit2 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第6课时：Let’s Check
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学知识，完成相关练习。
教学建议
A. Listen and tick.
1. 热身、复习
(1) 教师可以采用多种方式帮助学生复习有关特别日子的词汇和功能句，如：看图片说词语、根据描述猜名称、按月份说特别日子等。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 唱Fun Time C项的歌曲。
2. 听音勾选
(1) 教师引导学生说一说A项中的日子。
(2) 教师播放两遍录音，学生勾选出听到的日子，然后相互核对答案。
(3) 教师可以再次播放录音，为学生示范做简要的听力摘要，如根据录音内容，在Mother’s Day下边写出：cook breakfast, buy flowers, say thank you等关键词，为进一步交流做准备。21世纪教育网版权所有
Tip: 此处教师不应要求每位学生都能写出关键词，但应鼓励他们尽量做简单记录（也可以采取记录和画画并用的方式），培养他们良好的听的习惯，以便能够进一步获取相关信息。
(4) 学生在小组内分享，如：On Mother’s Day, we often cook breakfast, buy flowers and say “thank you” to mum.分享过程中可以参照听力活动时所做的记录。
B. Read, match and underline the activities.
1. 学生默读文段，完成连线活动。
2. 学生再次默读文段，画出儿童节和圣诞节的相应活动和所做的事情，之后同伴核对答案。
3. 教师带领学生朗读文段，注意语调和语气等。
4. 记忆大考察。教师可以根据课堂实际情况，采取不同的方式进行该活动。
方式一：教师用课件依次出示在文中画出的相关活动的短语，即：eat roast turkey, give each other presents, all the family get together, go to the park, play many games等，然后让学生看活动说相应日子的名称。如果需要更加有挑战性的方式，教师也可直接让学生说一说相关日子做的事情和参与的活动。21·cn·jy·com
方式二：教师可以把原文中描述重要活动或信息的文字挖空，如：It is the most important holiday for us. All our ______ get together and eat ______ like _____. We also ______. In ______, ______ is in summer, and we often _______.让学生填一填。
方式三：说一说，写一写，如：
Children’s Day
Date: _______________________________
Activities: ______________________________
_______________________________
_______________________________
Tips:
1. 阅读活动不仅仅是让学生完成习题和任务而已，适当的延伸和再利用，能够进一步拓展学生思维，帮助他们强化阅读，加强对他们阅读策略的培养。
2. 另外，为什么澳大利亚的圣诞节在夏天？这里涉及地理等方面的知识，教师可以组织学生通过讨论等方式予以解答。
C. Choose, write and say.
1. 教师可以借助B项的两个文段完成有关date和activities的示范，引导学生根据相关内容说一说。21cnjy.com
2. 学生打开课本看一看有关Father’s Day的框架，然后朗读已给出的文字。之后，学生选择一幅图片进行填写。www.21-cn-jy.com
3. 学生结对，交流分享。教师也可以提供语段的框架，如：_____ is a special day. It is on ______ in. On this ______ day, I am going to ______ and _______. I also want to _______...21教育网
Tip: 学生从在框架中填写词语到段落的书写可能存在困难，这时教师也可以给出段落的框架，帮助学生顺利说出，同时也为D项的写做好准备。
D. Let’s write.
1. 在C项充分说的基础上，学生完成D项的写。在写之前，教师也可以再提供一些范例。Checkpoint中的词汇可以作为写作的词汇参考。2·1·c·n·j·y
2. 学生在小组内交流，然后教师用投影展示部分学生的作品，并进行合理评价。
Tip: 课堂写作要落实分享和评价这两个环节。教师应引导学生学会欣赏他人的作品，并从准确性、流畅性、语意连贯、语法、拼写、标点、大小写等方面给予正确指导，让学生在分享过程中提高整体写作能力。
【教学反思】
Unit2 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第4课时：Let’s Spell
一、本课教学目标
1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合dr和tr在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的单词。www.21-cn-jy.com
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 复习语音。教师出示第一单元语音板块的单词，帮助学生进行复习。可以采取如下方式。
(1) 教师出示两组含有ea的单词卡片，让学生快速读一读，然后随意贴在黑板上。学生根据发音规则，对这些单词进行分类。因为ea有两种发音，学生容易混淆，此处 的分类活动可帮助学生再次巩固其发音。21教育网
(2) 全班学生一起有韵律地朗读含有ea字母组合的单词。教师也可以引导学生用以下这些含有ea字母组合的单词编句子，如：I wear my sweater today. I eat meat and bread for breakfast. The weather is nice. 等。21cnjy.com
2. 教师引导学生看A项中含有字母组合dr和tr的单词，然后让学生在小组内尝试读一读。
3. 教师播放录音，学生听并跟着听到的单词在课本上指一指；教师再次播放录音，让学生模仿跟读。
4. 教师把A项单词贴到黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行 分类，如：(1) drink, dress, driver (2) train, tree, trip, 最后请学生在小组内读一读。
B. Listen, circle and repeat.
1. 学生听录音，把听到的单词圈出来。
2. 学生再次听录音，核对圈出的单词是否正确。
Tip: 在核对中教师应引导学生发现规律：发dr组合时声带震动（浊辅音组合），发tr组合时声带不震动（清辅音组合）。教师可以教学生用手摸自己的声带感受一下，教师还可以播放相关视频让学生体会发音。
3. 学生分类学习词汇，然后分组朗读。教师再次引导学生读一读含有dr和tr字母组合的单词，然后让学生开展头脑风暴，在小组内展开讨论，看看还有哪些含有字母组合dr和tr的单词。21世纪教育网版权所有
4. 学生填写字母，巩固词汇。教师可以把A、B两项中的单词进行挖空处理，如：出示drink—词及其图片时，挖去dr这一字母组合，让学生看图填空，把单词补充完整，以加深对词义的理解。【来源：21·世纪·教育·网】
5. 日历翻翻看。教师指导学生把废弃的台式日历分成两部分，背面部分是字母组合dr和tr, 正面部分是相关单词的其他字母。学生随意翻动，组出不同的单词并尝试读出。21·世纪*教育网
C. Listen, write and say.
1. 教师引导学生看C项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。
2. 学生听录音，填写出相应的单词，然后验证猜测，最后再全班一起订正答案并朗读。
3. 教师出示更多的情景句（留空），让学生补全单词，如：I have a beautiful dr_____. My father is a dr_____. I have to water the tr_____. My mother likes to tr_____. by tr_____.2·1·c·n·j·y
D. Listen and repeat.
1. 学生听录音，熟悉韵文。
2. 学生再次听录音，边听边画出包含有字母组合di和tr的单词，然后朗读这些单词。
3. 学生以小组为单位，齐声朗读韵文。
备选活动
字母拼拼拼
学生自制字母卡片（26个字母），然后把dr或tr组合在一起，接着在其后边随意摆放字母或字母组合，并尝试读一读。学生可以结对或在小组内完成该活动。注意：在活动初期可暂不考虑组出的单词对与否，只要学生能根据拼读规律读出该单词即可。21·cn·jy·com
【教学反思】
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序任务。
2. 能恰当朗读故事，体会故事的情节和人物所流露出的感情，并尝试借助关键词等表演故事。
教学建议
热身、复习
复习的方式有很多，可以用谜语的方式让学生猜测具体日子；可以进行自由交谈，让学生谈谈自己喜欢的日子；也可以让学生以小组为单位分享制作的特殊日历；还可以利用思维导图帮助学生复习和梳理。21·世纪*教育网
读前活动
1. 出示日历，自由交谈，导入故事 教师出示图一中的日历，然后指着母亲节的日期说：Look, what special day is it? Yes, it is Mother’s Day. What do you often do on this day? 学生自由讨论母亲节要做的事情。www.21-cn-jy.com
2. 引发提问，猜测故事
教师出示图一，并说道：Mother’s Day is tomorrow. Mary wants her mother to have a special day.然后用 What do you want to know about the story? 等问题引导学生提问： How can Mary give her mother a very special day? How is Mary going to celebrate Mother’s Day? How does her mother feel? ... 学生可以先在小组内讨论所提出的问题，以问题的方式猜测故事的进展。www-2-1-cnjy-com
Tip: 引发学生提问和猜测故事能够有效调动学生的积极性和探索心。故事前的提问和预测也能帮助学生更好地学习和理解故事。教师应从提出问题和预测故事开始，培养学生的阅读策略。
读中活动
1. 初读故事，抓住大意。
2. 教师可以提出如下一些概括性的问题：Does Mary give her mother a special day? How do you know that? How does her mother fed?让学生在初读故事后回答这些问题。21·cn·jy·com
3. 听录音，学故事。
(1) 教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本，听故事录音，然后按正确顺序把挂图排好。
(2) 教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。
4. 再读故事，关注细节。教师用PPT出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕着Mary为给妈妈过一个特殊的节日所做的事情展开，以故事的发生时间顺序为主。【来源：21·世纪·教育·网】
(1) At 5 o’clock, Mary wakes up. Why does Mary get up so early?
(2) What does Mary do first/next/then? When does Mary wake up her mother? 教师可以再追问：Why does Mary wake up her mother at 8? 然后侧面引导学生回答：可能是她想让妈妈多睡一会，这也是心疼妈妈、给妈妈的礼物。如果问题引导过于琐碎，教师也可以让学生采用自主学习，完成表格的方式进行。如下所示：
time/order
activities
5 o’clock
wake up early
first
make some beautiful paper flowers
next
make a card
then
cook some eggs for breakfast
8 o’clock
wake up her mother
还可以采用时间轴记录的方式，如下所示：
….
还可以用思维导图的方式，如下图所示：
(3) At the end of the story, why is Mary worried? Why does her mother start to cry?
Tip: 在细读故事环节，教师可以根据实际情况，采取合理的梳理故事脉络和情节的方式，鼓励学生在问题的引导下自主学习，或在小组内互助学习。这样做能为后续复述和表演故事的活动奠定基础。
5. 学生再听录音，模仿朗读。教师提醒学生注意模仿语音和语调。
读后活动
1. 教师请学生完成B项的句子排序活动，然后在小组内核对答案，之后再在全班范围内订正朗读。
2. 教师带领全班学生根据板书的线索复述故事。
3. 学生分组复述故事，每位组员根据情节发展顺序复述一至二句，然后全组一起展示；也可以由学生一人自己完整复述故事。21世纪教育网版权所有
4. 教师提出总结性问题，如：What have you learned from this story? What else do you want to know about this story?21教育网
5. 教师提出开放性问题，引发学生 思考，如：Do you want to give your mother a special day? What special things do you want to do? 教师也可以播放其他一些庆祝母亲节的图片或视频，帮助学生打开思路，如母亲节给妈妈洗脚；为妈妈沏一杯爱心茶亲自为妈妈炒一道她爱吃的菜；饭后洗碗给妈妈洗衣服；亲亲妈妈，对她说点想说的话等等。21cnjy.com
6. 学生在小组内讨论，设计一个自己打算为妈妈过的特殊的母亲节，然后各组相互分享。
Tip: 对于学生而言，由课文过渡到设计并谈论自己要准备的特殊母亲节可能存在困难，教师除了用问题引导，以及提供图片和视频等资源外，还可以引导学生根据Maiy给妈妈过母亲节的框架进行描述。教师不要急于让学生输出完整的句子，让他们从一至二句逐步过渡到多句阐述便可。在交流过程中，教师要及时评价、反馈并给予指导和帮助。
备选活动
制作特殊母亲节的海报在学完故事后，教师可以布置学生制作一期有关特殊母亲节的海报。由学生自己设计为妈妈过节的场景，并要努力体现出这些场景的特别之处。2·1·c·n·j·y
【教学反思】
Unit2 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit2
语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, fifth 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。
2. 能够听懂、会说询问如何庆祝特别日子的功能句：How are you going to celebrate it? 及其答语：We are going to ...初步学会在恰当的情境中口头运用，并能根据语境选择恰当的词语填空。21教育网
3. 能够读懂描述如何庆祝某个特别日子的短文，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。
4. 能仿照阅读文段，和他人谈论某个特别的日子，并能按相应的提示或要求，独立写出几个意义连贯的句子。21cnjy.com
5. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合dr和tr在单词中的发音规律，并利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的单词，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，并仿照示范进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序任务，并尝试表演故事。21世纪教育网版权所有
其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够懂得尊重师长，懂得珍惜自己所得到的，懂得感恩。
【教学反思】
