教科版小学科学五下热第8课《设计制作一个保温杯》教学设计（扫描版）

《设计制作一个保温杯》教学设计
基本信息
学校
广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学
课名
设计制作一个保温杯
教师姓名
邓燕玲
学科(版本)
教育科学出版社
章节《热》单元第八节
学时
个学时
年级
五年级
教学目标
1知识目标
1.1理解“热的良导体”和“热的不良导体”这两个科学概念,并能举例说明。
1.2进一步理解“保温”的定义,保温杯只能减缓物体温度的变化,而不能保持物体
原来的温度不变。
2能力目标
2.1根据课堂的两个任务,能进行合作探究,学会设计制作一个保温杯,并培养表达
交流的能力。
22通过探究活动,学会使用科学实验验证猜想,培养动手操作能力和小组合作意识。
2.3通过对实验数据进行记录、收集和统计,发展比较、分析和综合的思维能力。
3情感目标
3.1通过辩论“是否该用不锈钢做保温杯”环节,反思解决问题的最佳办法,培养敢
于提出质疑的批判性科学精神。
3.2亲历在课堂和课下制作一个保温杯的活动,体验到学习科学的乐趣,能不断进行
尝试和创新,形成尊重事实、认真严谨的科学态度。
基于布鲁姆认知目标分类框架的目标分析
目标31和目标22
目标23和目标32
高
目标2.2和目标2.3
目标2.1
考低层次思
目标11和目标12
目标11和目标12
学习者分析
五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验
相联系,具有很大成分的具体形象性,习惯于模仿实际动作。因此,本节课采取启发
式教学,开展多个实验加深学生对科学概念的理解,利用交互式电子白板和温度传感
器替代传统的温度计,使课堂教学更加直观高效,让学生有更多的时问和机会在做中
学,学会表达交流,反复修改完善设计,不断提高保温杯的保温效果
四、教学重难点分析及解决措施
(1)教学重点:学会选择用“热的不良导体”来设计制作保温杯。
令解决措施:学生根据已掌握的知识和生活经验,在课堂中通过对各种材料保温
效果的观察和比较,明白制作保温杯选用热的不良导体材料更合适。并通过分组」
实验,探究不同材料制作保温杯的效果,以及课后开展的保藏冰块比赛等活动来
解决教学重点。
(2)教学难点:比较哪种保温方法保温效果好,完善设计方案。
◇解决措施:学生在教师引导下,学会迁移知识,通过交互式电子白板上的示意图
进一步理解“保温”的概念。其次,以小组讨论,全班辩论的方式,对“是否该
用不锈钢做保温杯”的问题各抒己见,致力寻求最佳的保温方法。并通过观看视
频、使用温度传感器进行探究实验、分析数据、交流讨论,模仿设计以及课后亲
历制作,完善设计等活动来突破教学难点。
五、教学设计
教学环节
起止时间环节目标
教学内容学生活动媒体作用
及分析
介绍“2017
交互式电子白
00集中注意力、十大发明之
板播放微视
“科技热点”
激发求知欲
”的 Ember
观看、思考
频,激发兴趣,
导入
智能保温杯
引入课题。
□
为学习下个环
认识到塑料「动手操作,利用交互式电
小组合作
540n|节的科学概念/杯和不锈钢感受体验,子白板,循序
2'40"-
初步感知。
做好铺垫
杯的吸热特尝试描述,渐进地引导学
分析原因。生思考。
通过电脑端口
通过动手实使用温度传
使用数字化信
验,理解“热感器,探究大胆猜测、息系统:使用
540-的良导体和热任务一:“哪操作实验、温度传感器实
任务一:探究1018的不良导体”种杯中的水观察记录、时记录两种杯
“哪种杯中的
两个科学概凉得慢
交流思考子中的水温变
水凉得慢
化,更加直观
此
高效。