课件28张PPT。第5章 电磁波和通信1、信息的传递和通信腊月下大雪带给你什么信息？使我们预测来年的农业很可能有一个好的收成
（瑞雪兆丰年）；但是对于司机来说也许意味
着道路不能行车。一、生活中的信息乌云密布,雷电交加带给你什么信息？快要下大雨了。上课举手一封信日环食彩虹思考与讨论⑴你认为信息有什么用？信息是有用的消息，能告诉我们那些原本不确定的情况；信息是有用的知识，能使我们知道原本不知道的事物、状态和运动规律。信息的基本功能是消除不确定性。⑵我们的生活中离得开信息吗？不能。我们生活在一个充满信息的世界里。⑶信息与物质、能量是一回事吗？信息与物质、
能量是什么关系？信息不是物质也不是能量，但是信息的存在和传递
离不开物质与能量，因为传递信息需要物质作为载
体，传递信息还需要能量。信息和物质、能量是构成我们社会的三大基元，
它们既相互关联，又具有相对独立性。信息的多少用信息量来表示，信息量的单位是比特。计算机处理信息的最小单位是：比特1比特：消除一个等几率二择一事件的不确定 性
所需要的信息量。整个条形码代表一组
数字，这些数字包含
了产品名称、规格、
尺码、价格、质量等
信息。枪型（条形码读取器）条形码上的信息由条形码读取器取得。在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次
巨大的变革。⑴第一次信息技术革命是语言的使用。⑵第二次信息技术革命是文字的创造。
用文字 把信息长期存储起来。⑶第三次信息技术革命是印刷的发明。
中国古代四大发明中的造纸术和印刷术
与第三次信息技术革命有密切联系。⑷第四次信息技术革命是电报、电话、广播、
电视的发明和普及应用。⑸第五次信息技术革命是计算机的普及应用及
计算机与现代通信技术的有机结合。二、信息传递：三、早期的光通信和烽火台手势旗语夜晚用裹上彩色布或纸的油灯打信号。烽火台是利用光信号在较长距离上传递信息的古代建筑。晚上点火称为“烽”，白天放烟称为“燧”。船航行的航标灯道路上用信号灯及交警的手势来指挥交通。四、早期的电报莫尔斯发明的电报机1837年，美国画家
莫尔斯发明电报机，
用电磁铁来工作，
分发报机和收报机
两部分。发报机发报机是一个用电键形成的开关装置，通过电键的开和关使断续电流从导线中通过将信号发出去。收报机收报机包含一个电磁铁和一根铁针。当电报传来时，铁针会在一条移动的纸带上画下或长或短的点与划，点与划的一定组合便代表一个电码，通过解码，知道传来电报的内容。在书103页划上早期电报的工作过程。五、早期的电话贝尔的电话机早期电话的工作过程早期的摇把式电话机早期的电报和电话都是依靠电流在导线中的流动
来传递信息，所以称为有线电报和有线电话。依靠无线电波来传递信息的电话依靠无线电波来传递信息的电报1、下列传播信息的方式中，传递速度最快的是( )
A、利用古代的驿站的形式传播
B、利用发电报的形式传递信息
C、利用打电话的形式传播
D、飞鸽传书
2、有关信息的说法，正确的是( )
A、信息是物质，物质是信息
B、同一信息可以通过多种方式传播
C、烽火台白天点火称为“烽”
D、以上说法都不正确
3、下列通信方式中,不属于电通信技术的是( )
A、早期的无线电报
B、现在的CDMA手机
C、交通要道的交通信号灯
D、家庭使用的普通电话机CBC喝水 舞蹈 游泳 拳击 楼梯
电视机 门 床 打篮球 扫地
空调 企鹅 飞机 洗脸 A
迎体向上 B 穿衣服 梳头.你演我猜想一想动物是如何传递信息的？信息的传递与通信
教学目标：
知识目标：
（1）知道我们生活在一个充满着信息的世界里，信息和物质、能量是构成我们社会的三大基元
（2）知道信息传递方式的演变
（3）知道早期电报和电话的工作过程
（4）知道信息传递与生活的关系
技能目标：
对于同一信息，能够用不同的方式来进行传递
教学重点与难点：
重点：知道信息无处不在，知道传递方式的演变
难点：理解信息；早期电话机的工作原理
教学过程：
新课引入：
媒体首先出示一张手机的图片，请学生说一说它的功能都在哪些。（本问题对于生活在城市中的学生来说非常简单，也很容易引发学生的互动，使学生的注意力得以很快集中，然后教师进行评价，并指出其主要的功能是通话，为下文作铺垫）接着出示一张NBA比赛的场景，这是为了说明，即使是远在大洋彼岸的一场比赛，我们都可以坐在家中舒适的欣赏比赛的实况。
通过这两幅图片的展示，引出两个问题：
为什么小小的手机，可以使相隔很远的两个人进行信息的交流，进行通话？
为什么在很远的地方发生在事情，我们却可以在家中清楚的了解到？
到底是什么使得看起来不可能的事情变的如此平常呢？
——这都是电磁波的功劳
1信息的传递与通信
一、生活中的信息：
学生活动：
媒体出示几张图片：①冬天里的一场大雪
②乌动密布、雷电交加
③正在听教师讲课的学生举起了手
④一封家书
让学生以四人小组的形式进行交流，能够从图片中得到哪些信息？
学生发言，教师进行及时有针对性的评价，并给学生以适当的鼓励
紧接着媒体给出另外一些问题：
①你认为信息有什么用？
②我们的生活离得开信息吗？
③信息与物质是一回事吗？
学生继续讨论回答，让学生积极参与到课堂中来，将自己对信息的理解在班级进行陈述，这也是增强学生自信心的一种方式
教师进一步进行总结并板书：
信息是用用的消息
信息是有用的知识
信息和物质、能量是构成我们社会的三大基元
对于阅读部分关于信息量的内容，只需简单的介绍，使学生能够了解（此处还可以举出关于抛硬币的例子，即在一次抛硬币的过程中，告知是正面还是反面的信息量即为一比特）
条件码：
出示条形码及条形码读取器的图片（也可不妨先提问学生是否知道条形码所包含的相关信息，如果有学生知道，请其回答）
二、信息传递
当我们在生活中获得信息的时候，很多情况下，需要将获得的信息传递给他人，那么信息是如果传递出去的呢？又都有哪些传递的途径？
可先举一个最贴近学生的例子，即每天在布置作业时，课代表是如何是作业布置给班级所有的同学的，如，有：口头布置，即通过语言的方式；写在黑板上，即以文字的形式等
对于生活在的其他信息，又将怎样进行传递？
学生活动：
将学生分为四大组，每一组的任务如下：
①用三种不同的方法，将获得的关于气象的信息传递给其他的同学
②将假期里的生活状况告知远在上海的好朋友，用三种方法
③④两组自编任务，然后也用三种方法将任务传递给其他同学
通过此活动，使学生深刻的认识到在信息传递的过程中所使用的各种方法，也使大家感受到在传递一种信息的时候，用什么方法最为快捷方便
在远古时代，我们的祖先在原始的狩猎过程中只能用手势，喊叫来传递有无猎物的信息，经过几万年乃至几十万年的漫长时期，才慢慢地产生了语言，后来又慢慢的发明了文字、纸和笔
学生活动：
为使学生感受一下古人在传递过程中的困难与不便，模仿李咏“非常6+1”节目里的“你演我猜”内容，由媒体出示一些物品和行为，请两名同学上台，一演一猜，有效的活跃课堂的气氛。
三、早期的光通信和烽火台
首先介绍什么是光通信
再媒体播放几张古代烽火台的图片，让学生体会一下古人传递信息的场景，并简单介绍什么是“烽”和“燧”，并指出即便在科学发达的今天，还有很多地方存在着光通信的方式，即公路上的交通信号灯，以及交警在指挥交通时所用的手势（如果有同学会一些简单的打手势指挥交通，可请其上台表演，一来活跃课堂气氛，同时还提高学生的自信心）
四、早期的电报和电话
此项内容学生较为陌生。因为首先出示一些早期电报和电话的图片，使学生做到形象的认识，然后再对其原理进行简单的介绍。
但需要讲清楚的是，早期的电报机和电话机的工作原理，这也是本节的难点之一。
早期的电报机：
利用断续电流在连接发送方的电报机和接收方的电报机的导线中通过，从而达到把信息从一处传递到另一处
电报通信所约定的符号被称为电码
早期的电话机：
利用发送方的电话机把声音转变为强弱变化的电流，再通过导线把电流送到接收方的电话机并被还原成声音（媒体出示动画，演示电话机的工作原理）
另外，在电话机的听筒中，利用了电磁铁的原理
早期的电报和电话机都在导线连接，所以也称为有线电报和有线电话， 随后出现了无线电报和无线电话。
本节重点突破：
对于信息在无处不在，由学生自己回答在每天的日常生活和学习中所获得的大量的信息，如上下课的铃声，从老师的语言和板书中学习了许多新的知识……
关于信息传递方式的演变，先从古代原始的传递信息的方式开始着手，同时请学生上台表演加深对古人传递信息方式的不便，然后再回到现代传递信息的手段，如几乎家家户户都装有电话，手机的普遍使用，使得信息传递变的越来越迅速和高效……
本节难点突破：
对于什么是信息，不需要给出具体的定义，只需知道，在生活和学习中获得的知识，消息等都是信息，它是组成社会的一个重要部分。
电话机的工作原理，在课件中有一非常形象的课件。主要展示，当人说话时，由于声音引起话筒内炭粒的振动，导致碳的电阻大小的变化，从而导致电路中电流大小的变化，即形成强弱变化的电流，然后传递到接收方，引起听筒内电磁铁磁性大小的弯化，从面转化成人耳所听到的真实的声音，通过形象的课件及讲解，使学生基本能够理解。
板书设计：
信息的传递与通信
一、生活中的信息
信息是有用的消息
信息是有用的知识
信息和物质、能量是构成社会的三大基元
二、信息的传递
三、早期的光通信和烽火台
四、早期的电报和电话
教学反思：
本节教学内容深度不大，主要以介绍和学生参与为主，学生听起来也很轻松。课中，先由学生对生活中的信息进行思考与讨论，通过讨论，使学生对信息有一个初步的认识。不过在教学中，可根据学生的实际情况，在思考题的基础上，可让学生自己提出问题自己回答。
小资料部分让学生对信息有一个量的概念，而且需注意信息和信息量不是同一个概念，不应混淆。对于在信息传递的演变过程中，除了对古人传递信息的方式的体会，还可增设一些动物在传递过程中所用到的一些方法。如果增加了这部分的内容，学生对信息的传递认识的面就更为广阔，而且对课堂的气氛的活跃也有很大的帮助，同时也使学生认识到，除了人类，其它的生物也在进行了信息的交流。
作业布置：
作业本及科学方法丛书中本节内容部分
