4 《邓小平爷爷植树》+《植树的季节》
【教学目标】
认识本课“邓、坛、龄”等14个生字，正确工整书写“邓、植、格”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图说说邓爷爷植树的情况，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.积累文中的四字成语，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】
认识本课的14个生字，正确工整书写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图说说邓爷爷植树的情况，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.积累文中的四字成语，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图说说邓爷爷植树的情况，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.积累文中的四字成语，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课 型】精读引领课
【教学内容】
《邓小平爷爷植树》+《植树的季节》
【教学目标】
1.认识本课“邓、坛、龄”等14个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图说说邓爷爷植树的情况，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.积累文中的四字成语，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学过程】
一、音乐图片，激趣导入。
1. 播放音乐《春天的故事》：“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”，同时展示邓小平画像：同学们，歌中唱的那位老人就是这位爷爷，他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
展示植树图片:再看着张图，这是邓爷爷1987年亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?我们一起来学习课文《邓小平爷爷植树》。
板书课题，齐读课题。
认识“邓”这个字，它是一个姓，如乒乓球冠军邓亚萍就姓邓。
二、初读课文，识记生字
1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。
2. 检查生字读音：出示带本课生字的句子。
◆83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
◆只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑。
◆邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗。
①学生自由读。
②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。
形声字形旁表义声旁表音的特点识记：握，致，格，龄等字；
可以用组词的方法识记：借助英姿勃发，选择等词语。
二、再读课文，了解大意。
1．自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一个什么故事？注意把故事发生的时间、地点、人物标出来。
2.学生自读课文。
3.小组交流：简单说说课文写了一件什么事？
时间：1987年4月5日
地点：天坛公园（展示天坛图片，识记“坛”）
人物：邓小平爷爷
（时间）， （人物）在 （地点）树下了 ，他亲手栽种的小柏树今天成了 。
三、三读课文，感悟积累。
1.请大家认真默读1-2自然段，画出四字词语多读几遍，并思考邓小平爷爷是一个怎样的人，你从哪些句子种读出来的？
⑴自由默读。
⑵交流：
指名学生读画出的四字词语：碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃
邓小平爷爷是个认真能干的人，从下面的句子可以看出来：“额头……休息。”
邓小平爷爷用自己的行动告诉我们植树的重要性，因为他83岁了，仍然兴致勃勃地植树。
⑶齐读第2自然段，把对邓小平爷爷的钦佩之情读出来。
2.这么让人敬佩的邓爷爷，他是怎么植树的呢？请同学们大声朗读第三自然段，把写邓爷爷植树的动词圈出来，从中你又读出了邓爷爷是一个怎样的人？
⑴交流圈出的动词：挑选、移入、挥、填、扶正
从挑选树苗到移入树坑，再到挥锹填土，最后扶正树苗，这一系列动作都让我们感受到邓爷爷做事认真，一丝不苟。
⑵同桌互相读一读这一段话，边读边想象当时的情景，通过你的读让对方感受到你对邓爷爷的敬佩之情。
⑶请你用上刚才找出来的这些动词，用自己的话说说邓爷爷是怎样植树的。
3.自由读课文最后两个自然段，你有哪些收获？
⑴学生自由朗读第4-5自然段。
⑵交流收获：
邓爷爷亲手种的是一棵柏树。
邓爷爷种的柏树像战士，用了比喻的修辞方法。
邓爷爷1987年种的柏树已经长大了。
邓爷爷亲手种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景，我有空要去看看。
4.小结：课文学完了，邓爷爷植树的身影却一直在我们心中，他用行动告诉了我们要植树造林，保护我们的环境。每年的3月12日是植树节，让我们一起植树吧！
四、学习丛书《植树的季节》。
《邓小平爷爷植树》的故事启发了很多人，你瞧，《植树的季节》就是写小朋友们植树的事情，让我们打开主题丛书《彩色的梦》第30页，一起走进《植树的季节》，读一读课文，想一想：哪一自然段写了我们是如何植树的？把植树的动词也圈出来吧。
1.学生自由朗读课文。
2.小组内交流植树的动词：扛、栽、培土。
3.学习第4自然段：
⑴一代代人就是这样把植树的接力棒传了下来，当年，爷爷奶奶 ；后来，爸爸妈妈 ；今天，我们 。
⑵正是因为我们把植树代代相传，所以才有了今天的“青葱翠绿”，想想，仿照课文的句子，你也说一说吧。
当年，爷爷奶奶在山上植树， ；
后来，爸爸妈妈在路旁植树， ；
今天，我们在这里植树， 。
4.植树的季节要我们行动起来，一起植树吧。
五、课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《邓小平爷爷植树》和《植树的季节》，跟爸爸妈妈计划一下，植树节那天也种下一棵小树吧！
【板书设计】
邓小平爷爷植树 植树的季节
选 移 挥 填 扶 3月12日
第二课时
【课 型】识字、写字指导课
【教学内容】《邓小平爷爷植树》+园地“识字加油站”
【教学目标】
1.正确工整书写“邓、植、息”等8个生字。
2.认识“亭、咨 询”等10个字。
3.养成细心观察、在生活中识字的习惯和正确写字的习惯，培养学生的审美能力。
【教学过程】
一、创设情境，趣味识字。
老师想要带大家逛公园，大家想不想去呀？逛公园必须要认识导览图，才能找到你喜欢地方，尽情的游玩。接下来，我们就先跟着导览图，去公园看一下吧。
1.老师先当小导游，我们一起看看导览图，说说你最想去哪里。我们每到一处，只要你认识的地方的字，就把它读出来，如果你知道这个地方有什么功能或者有什么大致的景观，可以介绍一下。
一起读导览图，读的过程中识字。引导学生在生活中学会根据生活实际识字。
2.同桌互相做根据导览图当导游的游戏，巩固识字。
二、调整双姿，准备写字。
当导游当累了，我们来动动小手，写写《邓小平爷爷植树》一课的生字吧。
1．学生回忆双姿：
坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
2．复习生字：
邓、植、格、引、注、满、休、息
指名让学生读、组词读，检查生字、词。
三、观察规律，分类指导。
1.引导学生观察字形结构。
⑴上下结构：息
⑵左右结构的字：
左窄右宽：格、植、注、满、休
左右等宽：邓
左宽右窄：引
2.分类指导学习，上下结构的字：息
⑴ 字形偏瘦。
⑵ 上高下矮。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
3. 分类指导学习，左右结构的字。
⑴左窄右宽： 格、植、注、满、休
注意：带木字旁的两个字，木字旁上的横要写短；带三点水的两个字，三点水要紧凑，两点一提弧形排列；单人旁要写的略低。
⑵左右等宽：邓
注意：左短右长，右耳旁是悬针竖。
⑶左宽右窄：引
注意： “引”右边的竖位置不能离得左边太远或太近。
学生跟着老师的范写书空，掌握笔画顺序。
学生照样子书写，每个描红一个，写两个。
写完后师生互相点评。
四、根据规律，自由练习。
1．根据写字规律，在练习本上书写本节课学过的字，教师巡回指导书写。
提出书写要求：
⑴先书空笔画顺序，再观察在田字格的位置：中线位置要记牢。
⑵认真临帖，仔细对照，认真书写。
2.师生互相评议，展示优秀的学生作业。
五、课堂小结，布置作业。
今天，我们一起当了一次导游和大家一起学习导览图。周末和家长去公园游玩，先阅读一下导览图，再确定重点去哪个地方游览，注意在生活中识字会更有意思！
【板书设计】
生活中识字
【教学反思】
课件23张PPT。邓小平4 邓小平爷爷植树部编二年级下册第一单元初读要求：
请同学们大声朗读课文：
1.标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍。
2.标出自然段。我能读：
◆83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
◆只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑。
◆邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗。再读要求：
自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一个什么故事？注意把故事发生的时间、地点、人物标出来。时间：1987年4月5日人物：邓小平爷爷地点：天坛公园 （时间）， （人物）在 （地点）树下了 ，他亲手栽种的小柏树今天成了 。
三读要求：
大家认真默读1-2自然段，画出四字词语多读几遍，并思考邓小平爷爷是一个怎样的人，你从哪些句子种读出来的？
碧空如洗 万里无云
引人注目 兴致勃勃三读要求：
请同学们大声朗读第三自然段，把写邓爷爷植树的动词圈出来，从中你读出了邓爷爷是一个怎样的人？
挑选 移入 挥 填 扶正丛书《植树的季节》阅读要求：
主题丛书《彩色的梦》第30页：
读一读课文，想一想：哪一自然段写了我们是如何植树的？把植树的动词圈出来吧。
接读课文：
当年，爷爷奶奶 ；
后来，爸爸妈妈 ；
今天，我们 。说一说：
当年，爷爷奶奶在山上植树， ；
后来，爸爸妈妈在路旁植树， ；
今天，我们在这里植树， 。布置作业：
和爸爸妈妈计划一下，植树节那天也种下一棵小树吧！
我爱识字
我会写字咨询处宝塔餐厅管理处湖心亭露天剧场写字姿势要牢记坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。邓 植 格 引 注 满 休 息分类站好队：
息
植 格 注 满 休
邓 引上下结构：息左右结构，左窄右宽：左右结构，左右等宽：左右结构，左宽右窄：布置作业：
周末和家长去公园游玩，先阅读一下导览图，再确定重点去哪个地方游览，注意在生活中识字会更有意思！
