课件24张PPT。渔家傲SJ·八年级语文下册1.通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。
2.通过诵读，品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发联想和想象能力。
3.感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。学习目标新课导入请根据教师的描述说出古代诗词作家的姓名。 1）他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。李 白 2）他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”。杜 甫 3）他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）。苏 轼 4）他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。 我们都知道他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）。今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。范仲淹走近作者 李清照，号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。字词积累帆 殷 勤
嗟 谩 fānyīnjiēmàn整体感知读出节奏 天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞；彷佛梦魂/归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗漫有/惊人句；九万里风/鹏正举，风休住，蓬舟/吹取/三山去。这首词的内容是什么？
你能用一个词来概括吗？（梦）细节感知作者在梦中看到了什么？天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：?
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。
“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，又具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民苦的天帝。 “殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？ 一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。
这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？ 她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过那自由自在的生活。 这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。
“蓬舟”，像蓬草那样飞旋轻快的小舟。
“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。 作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是由于消极：
从上文的意思来看尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟
词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明
渴望自由、追求光明板书设计 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”课堂小结比较阅读李清照的另一首词《一剪梅》。随堂练习一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出自于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。课件27张PPT。满江红SJ·八年级语文下册1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2.学习作者借典故抒情的方法。
3.体会词人的政治抱负和爱国热情。学习目标【秋瑾】
1875年11月8日－1907年7月15日，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。走近作者【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。背景资料 中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。 小住京华，早又是，中秋佳节。
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。再读课文，结合注释翻译。秋季的天空，明净得就像刚擦洗过一样。暂时停留北京。菊花四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词之时，恰为八年。恨，遗憾。我（上天不公）强行让我做女子。十分看不起。译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！ 身不得，男儿列；心却比，男儿
烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸
襟谁识我？激烈，奋发。庸俗之辈。英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知
音？青衫湿。没有出路。指因悲伤泪下而衣襟沾湿。磨难茫茫人世。译文： 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。朗读课文，概括内容。细读感知上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途找出词中运用的典故并简要分析。（1）“为篱下，黄花开遍” 化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。（2）“四面歌残终破楚”《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事比喻说明自己终于冲破家庭牢笼（3）“不因人热” 典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。” 汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。 此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪情壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。（4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿” “青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。喜悦激动： （1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”再读课文，体会词人的感情。冲破牢笼，获得自由，悠然自得。 （2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”投身革命，报效国家，豪情万丈。（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。 （3）“算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。 秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结摆脱世俗走向革命满江红板书设计用典上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途1.背诵课文。
2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说这两个人有什么相似之处。随堂练习
