《小狗包弟》教学设计
富县高级中学 王磊
【教学目标】
1、了解作品的相关背景，分析理解作者巴金深刻的思想和真挚的情感。 ??
2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃“小狗包弟”的行为。
3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
【教学重点】
1、领悟作家深刻的思想和真挚的情感。
2、培养学生的反省忏悔意识。
【教学难点】 ?
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
【课前准备】
学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。
【教学方法】
学生讨论，探究。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入：
巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天，我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受他在文中所表现出的勇气和力量。
二、把握情节：
学生快速默读然后复述情节
1、阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
2、学生浏览文本归纳情节然后复述情节。
3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)
引子（艺术家与狗的故事）
↓
开端（包弟来历）
↓
发展（在家七年，与包弟相处很好）
↓
结局（痛别包弟）
三、课堂探究：
问题“串串烧”：
1、为小狗包弟建立个人档案。
姓名：
籍贯：
旧主人：
个性特长：
人际关系：
2、作者为何要送走包弟？
3、送走包弟后，作者的内心是如何变化的？
4、我们经常说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
5、引子部分除了引起下文之外有没有其他作用？
四、课堂讨论：
1、对于作者为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
2、作者的忏悔有什么意义？
五、课堂总结：
1、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。
2、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。
六、布置作业：
学习本文后，请同学们正视和反思自己的“罪过”，以坦诚的心写下自己的忏悔，用200字左右的文字扫除自己心灵上的垃圾。
王磊《小狗包弟》说课稿
尊敬的评委大家好，我是富县高级中学的王磊老师，今天我说课的篇目是巴金的《小狗包弟》。
说教材
《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》是第一次入选高中课本，它的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；其次在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。????????????????????
说学生 ??学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。
说目标及重、难点
?1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感。 ??
? 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感;培养学生的反省忏悔意识。
教学难点 ?正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
四、说教法
《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
五、说学法
1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？
2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。
六、说教学程序
首先说课前准备。
课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。
其次说课堂教学。课堂教学分成5个环节
第一环节是导入。
巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天，我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受他在文中所表现出的勇气和力量。
第二环节是把握情节。
学生快速默读然后复述情节
1、 阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
2、 学生浏览文本归纳情节然后复述情节
3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)
引子（艺术家与狗的故事）
↓
开端（包弟来历）
↓
发展（在家七年，与包弟相处很好）
↓
结局（痛别包弟）
第三环节是课堂探究
问题“串串烧”：
为小狗包弟建立个人档案。
姓名：
籍贯：
旧主人：
个性特长：
人际关系：
作者为何要送走包弟？
送走包弟后，作者的内心是如何变化的？
我们经常说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
引子部分除了引起下文之外有没有其他作用？
第四环节是课堂讨论
对于作者为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？
作者的忏悔有什么意义？
第五环节是课堂总结：
（一）、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深。
（二）、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。
说课综述：
以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计，以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，受到了教育。总之课堂设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！
