Lesson 1 My favourite season is spring 教案（2个课时）

Lesson 1 My favourite season is spring
教案
教材内容分析
本课学习的主题是如何使用“What's your favourite season? My favourite season is… I like ...like... best. I can...”等句型描述最喜欢的季节并陈述原因。
板块一 Look, listen and say通过孩子们在春、夏、秋、冬四个季节的活动情景，呈现询问和回答最喜爱的季节并陈述原因的核心句型“What’s your favourite season? My favourite season is... I like ...best. I can...”。
板块二Ask and answer通过谈论最喜爱的季节的问答活动，进一步巩固核心句型“What’ s your favourite season? My favourite season is... I like... best. I can...”，并在原句型的基础上，增加了描述季节的天气特点的内容。
板块三Picture story通过有趣的配图故事，进一步巩同本课核心句型，同时呈现了部分拓展词汇。
板块四Read and match通过阅读连线活动，拓展本课核心句型的第三人称单数形式，并延伸呈现了季节、天气、活动和穿衣的综合表达，培养学生的综合语言运用能力。
板块五Enjoy a poem通过阅读欣赏有韵律的季节主题的诗歌，拓展描写最喜爱的季节的表达方式，丰富主题语言，开阔学生视野。
板块六Pronunciation主要学习元音字母组合ea在单词中的两种发音 /i:/和/e/，了解元音字母组合ea的发音规律，并能够根据拼读规则拼读单词。
板块七Read and complete通过阅读完成短文的活动，巩固本课的核心句型和词汇，培养学生的书写能力。
教学目标
1. 知识目标
(1) 能听懂、会说、认读、会写单词 season，spring，summer，autumn，winter， snow，us;倉&听懂、会说、认读单词 mountain，snowman。
(2) 能听懂、会说、认读、会写句型 “What’s your favourite season? My favourite season is... I like…best. I can... ”。
(3) 知道元音字母组合ea在单词中的两种发音/ V和/e/。
2.能力目标
(1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“ What’s your favourite season? My favourite season is... I like... best. I can...”询问并回答最喜爱的季节 以及简单陈述喜欢某个季节的理由。
(2) 能准确模仿本课录音中的内容，运用正确的语音、语调和意群来朗读对话，并进行角色扮演。
(3) 正确说出元音字母组合ea在单词中的两种发音/1:/和/e/，并且能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2) 培养学生热爱自然的情感。
(3) 了解有关全球气候差异的常识。
教学提示
运用句型“What’s your favourite season?”询问他人对季节的喜好，同时用句型“My favourite season is…I like…best I can."’’回答他人的询问并说明原因是本课教学的重点，掌握第三人称单数的一般现在时的表达方式是教学难点。【出处：21教育名师】
本课建议用两个课时，第1课时为板块一、板块二和板块四，第2课时为板块三、五、六、七。
板块说明
板块一 Look，listen and say
1. 设计意图
此板块利用四个孩子在春、夏、秋、冬四个季节户外活动的情景，呈现询问他人最喜爱季节的句型“What’s your favourite season?”及其回答“My favourite season is…I like... best I can...’’。本板块设计的语言情景贴近学生生活，真实自然。目标语言呈现清晰突出，便于学生掌握木课重点内容。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师可以先通过之前学习的句型“What’s your favourite subject/colour/ fruit?”与学生一起谈论喜爱的学科、颜色或者水果，为学习新话题做好铺垫。
② 教师可以利用教学挂图或在黑板画出简笔画，与学生讨论“What season it?”，同时教学新单词season，spring，summer，autumn，winter。教师可以利用笑脸和哭脸图示做辅助，介绍自己最喜欢的季节，如“My favourite season is spring.”，然后教师提出问题“What’s your favourite season?”，引导学生运用新句型“My favourite season is spring.”或者“I like spring best.”表达最喜爱的季节。
③ 教师可以利用动作或者图画直观呈现fly kites ，swim，climb mountains，play with the snow等词组，并让学生充分理解语义，能运用这些词组造句来表达喜爱某个季节的原因。如“My favourite season is spring. I can fly kites. ”。
④本板块是呈现新知板块，是新语言的输入阶段。教师可以播放录音，让学生进行跟读，注意纠正语音、语调问题。
(2) 活动设计建议。
① 转盘游戏。
把全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台转动转盘。两名学生分别转动转盘，其他学生提问“What’s your favourite season?”当转盘指针停在某个季节单词上面，该学生运用所学句型“My favourite seeason is…或者I like... best.” 回答，相同时间内表达正确次数多的一组获胜。
① 朗读比赛。
教师把学生分成男生组和女生组，采取击鼓传花的形式确定比赛人员，比赛人员分别朗读对话，看哪组学生读得既标准又流利。
② 配音游戏。
教师把学生分成若干小组，各小组根据教学挂图的内容给图中人物配音，看哪组配音最好，评选最佳配音小组。
板块二 Ask and answer
1. 设计意图
木板块是对板块一核心句型的巩固性操练。本板块的巩固操练活动两人一组进行，围绕最喜爱的季节这一话题，进一步巩固询问和回答最喜爱的季节并陈述原因的句型“What’s your favourite season? It’s…Why? It’s…I can...”。本板块的操练活动围绕学生的日常生活话题展开，形象直观，生动有趣，有利于激发学生的学习积极性。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课本、学生画的季节图片。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师可以让学生先观察图画和听录音，了解本板块的操练方式和内容。教师也可以和一名学生做示范，例如，教师问学生：“What’s your favourite season?”学生根据个人情况做出回答。让其他学生明白本板块的操练方式和内容后，两人一组进行问答操练活动。
② 教师播放录音，学生跟读模仿录音后，两人一组朗读和展示。
(2) 活动设计建议。
看图说话。
教师把学生分成两组，教师呈现该板块四幅挂图，并反面放置。其中学生一 组随机抽取图画，并用句型“What’s your favourite season?”询问另一组学生，被询问的小组根据图画内容，运用句型I can...”回答，完成后，两组互换问答。2·1·c·n·j·y
板块三 Picture story
1. 设计意图
本板块是阅读板块。通过Steven讲述最喜爱的季节的故事，复习本课核心句型“My favourite season is...”，复习表达季节特点和典型活动的句型，呈现了grandparents，skate，snowman等拓展词汇。本板块通过一个有意义、有趣味的故事语篇，增加学生语言的输人量，同时训练学生适应文本阅读，掌握阅读方法， 提高阅读能力。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课木。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师和学生讨论最喜爱的季节，并从天气和典型活动方面陈述原因，复习本课的核心句型。
② 本板块是配图故事，教师可充分利用故事插图，让学生认真观察图画，理解故事背景，预测故事内容，为深入学习故事做准备。
③ 本板块配图故事介绍了 Steven最喜爱的季节并从多方面陈述了原因。教师可以按故事发展顺序教学每段文本，也可以按照从整体到部分的顺序教学本故事。
(2) 活动设计建议。
① 配音游戏。
教师把学生分成若干小组，教师出示故事的配图，学生根据插图进行故事配音，看哪组的配音既准确又形象。
① 故事接龙。
教师把学生分成若干小组，各小组学生接龙讲故事，然后各小组进行讲故事展示，看哪组的合作最默契，讲得最精彩。
② 复述故事。
教师对故事内容进行提炼，整理成一段故事梗概，并把文段中部分信息隐去，让学生补全信息。
I’m Steven. My favourite season is . My grandparents often come to see in winter. I like skating. I often in winter. Sometimes I play with the and a snowman.
③ 仿写故事。
教师鼓励学生模仿课本故事写一篇自己最喜爱的季节的短文，完成后，在全班朗读展示，看谁仿写的短文最精彩。
板块四 Read and match
1. 设计意图
本板块是语言综合应用板块。通过图画情景的提示，学生运用句型“He/She likes... best. He can...”介绍同伴最喜爱的季节并陈述原因。该板块增加了最喜爱的季节与穿衣选择的内容，拓展呈现了第三人称单数的句子表达方式，培养学生的综合语言运用能力。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
① 教师可以通过观察图画和做示范活动的方式，让学生明白语言应用情景和活动操作方式。
② 教师带领学生观察并谈论图画，教师询问：“What’s Tom’s favourite season?”，并引导学生回答：“He likes winter best. He can make a snowman. He can wear a coat.”。随后，教师指着画有Tom的挂图，鼓励学生模仿老师与同学的示范，先连线，再进行对话练习。分小组谈论其他图画并完成连线，之后，各小组进行展示汇报。
③本板块的看图说话活动中，学生会用到服装单词sweater，skirt，T-shirt， coat和第二人称单数的一般现在时态，教师可以引导学生看图复习表示服装的单词，并注意引导学生思考辨析第三人称单数的一般现在时态的表达方式。
(2)活动设计建议。
① 游戏：图片回家。
教师展示描述本板块图画的四个语段，学生搭配文段与图画，给图片找到与描述内容相符的家。
② 游戏:猜一猜。
某学生描述自己的好朋友喜爱季节的情况：“He/She likes spring best. He/ She can fly kites. He/She can wear a sweater.”。其他学生猜测该学生的好朋友是谁。
板块五 Enjoy a poem
1. 设计意图
木板块是拓展操练板块，设计了图文并茂、节奏优美的诗歌欣赏活动。通过轻松愉快的诗歌欣赏活动，学生进一步了解春天的特点和植物的变化，在优美的诗歌里感受春天的美好。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课木。
3. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
① 教师可以把木板块内容放在热身环节营造学习气氛，让学生自然习得语言，感受季节的美好，为引人新学的季节话题做准备。21*cnjy*com
② 教师可以先让学生观察图画，了解语言背景，为理解诗歌打下基础。
③ 本板块的诗歌内容具有拓展性，教师可以采取直观教学法和整体教学法， 通过图画、动作等方法的辅助进行诗歌朗诵，让学生整体感受诗歌的意境。
(2)活动设计建议。
① 诗歌朗诵比赛。
教师播放录音，学生分组模仿朗诵，比一比哪组朗诵得好。
② 诗歌配乐。
教师鼓励学生根据诗歌的内容，给诗歌进行配乐，有能力的同学可以自由组 合，采用边弹奏乐器边朗诵。
板块六 Pronunciation
1. 设计意图
本板块是语音板块，课本呈现了八个含有元音字母组合ea的例词，包含发 /i:/的例词 tea，eat，teacher，read，发/e/的例词 bread，head，sweater，heavy。通过听音感悟活动，归纳元音字母组合ea在单词中的发音/i:/和/e/的目的是让学生能够正确说出元音字母组合ea在单词中的发音/i:/和/e/并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、多媒体课件、配套音响等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师可以通过游戏、图画或自由谈话等方式，梳理出字母组合ea发/i:/的例词 tea，eat，teacher，read 和发/e/的例词 bread head ,sweater, heavy。2-1-c-n-j-y
② 教师播放本板块录音，学生跟读;或者是学生自主朗读单词，在听读单词的过程中体验感悟元音字母组合ea的发音规律。
③ 教师可以搜集语音拼读故事，供学生拓展阅读，让学生在阅读中巩固所学语音规律，拓展语言知识。
(2) 活动设计建议。
①拼读游戏。
教师展示符合部分含有元音字母组合ea的单词，学生分组比赛拼读，看哪组拼读得又快又正确。
② 游戏:心有灵犀。
教师在黑板上张贴若干含有元音字母组合ea的单词，选两名学生上台，一名学生读单词，另一名学生指认单词，读单词和指认单词都正确者得分，看哪组做得最好。
③ 游戏:Bingo。
教师把学生分成若干小组，教师读含有元音字母组合的单词，各小组学生合作用字母拼出该单词，拼写出该单词的小组举手并高声喊:“Bingo”。
板块七 Read and complete
1. 设计意图
本板块是读写板块，设计了阅读文段选择单词填空的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心词汇和句型，提高读写能力和语言综合运用能力。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 木板块是读写板块，教师可以围绕本课的核心句型“What’s your favourite season? My favourite season is…Why?”设计培养学生读写能力的拓展活动，如选择句子填空、补全对话等书写活动。www-2-1-cnjy-com
② 在读写活动中，教师可以让个別学生在黑板上书写答案，便于统一订正答案，其余学生可以交换校对答案。
(2) 活动设计建议。
① My favourite season。
学生结合个人实际，介绍自己喜爱的季节，可以先小组内交流，然后进行全班汇报。
② 问卷调查。
学生分小组利用问卷调查表进行问答活动，参考问题有：“What’s your favourite season? Why?”。教师可以先和一个学生做示范，然后学生进行小组活动。调查完毕后，小组代表在全班汇报。
Name
Favourite season
Weather
Activities
Clothes
第1课时
教学主题 Look, listen and say & Ask and answer & Read and match21世纪教育网版权所有
一、 教材分析
Look, listen and say板块是呈现新知板块。此板块通过展示孩子们在春、 夏、秋、冬四个季节户外活动的情景，呈现并学习询问最喜爱的季节的句型 “What’s your favourite season?”及其回答“My favourite season is... I like... best.”，同时简述原因“I can...”。本板块设计的语言情景贴近学生生活实际，真实自然有趣。目标语言呈现清晰明白，便于学生掌握本课重点内容。
Ask and answer板块是巩同性操练板块。学生围绕喜爱的季节进行讨论，进一步巩固询问他人和回答最喜爱的季节的句型“What’s your favourite season? I like...best”。在陈述原因时，从天气、户外活动两个方面拓展表达，语言表达更加丰富。21·cn·jy·com
Read and match板块是语言综合应用板块。通过介绍同伴喜欢的季节、活动以及穿衣习惯的活动，同时拓展了第三人称单数的句子表达，进一步巩固运用句型“He/She likes...best. He/She can...”。培养学生的语言综合运用能力。www.21-cn-jy.com
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂、会说、认读、会写单词 season，spring，summer，autumn，winter， snow;能听懂、会说、认读单词mountain。【来源：21cnj*y.co*m】
(2)能听懂、会说、认读、会写句型 “ What’s your favourite season? My favourite season is... I like…best. I can…”。21*cnjy*com
2.能力目标。
(1) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What’s your favourite season? My favourite season is... I like... best. I can...”，询问和回答最喜欢的季节并陈述原因。
(2) 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
教师引导学生热爱自然、亲近自然，用心感受自然的不同季节的特点。
三、教学重难点
1. 教学重点。
能听、说、读、写单词 season，spring，summer，autumn，winter，snow，并能够 运用句型“What’s your favourite season? My favourite season is... I like... best. I can...”来询问及回答最喜欢的季节。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 教学难点。
能在真实情境中合理使用“What’s your favourite season? ”询问他人对于季节的喜好，以及使用句型“My favourite season is…I like…best. I can...”表达自己喜爱的季节以及原因。
四、教学准备
1. 教师准备。
单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件。
2. 学生准备。
课本、英语练习本。
五、教学流程设计
1.热身环节。
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 复习活动。
① 游戏热身。教师利用多媒体课件展示jump，climb，swim，fly，run，sing，play football等动作类图片，学生快速说出相应的单词或词组，或者教师组织 “我做你猜”游戏，教师做动作，学生猜测单词或词组，通过此类活动，可使学生快速复习已学过的单词。
② 自由交际活动。围绕学生最喜欢的水果、学科等话题，教师和学生进行谈话交流，复习句型
“What’s your favourite fruit/subject/colour?”。
③ 播放歌曲The four seasons，师生一起欣赏歌曲。教师询问学生： “What’s the song about?”学生回答：“季节”。教师由此导入本课课题“My favourite season is spring.”，教师接着呈现并教学单词season。21教育网
2. 新知呈现及操练。
(1) 教师利用多媒体课件或教学挂图，让学生观察图画，理解语言情景： “The children are talking about seasons.”。21教育名师原创作品
(2) 教师提出问题What’s Sally’s favourite season?”，然后教师播放录音， 学生听录音后，冋答：“Her favourite season is spring.”。教师板书句型“What’s your favourite season? My favourite season is spring.”，教师组织学生练习此句型和单词spring。
(3) 教师继续提出问题:“What’s Peter’s favourite season?”，学生听录音后， 回答：“His favourite season is summer.”，教师板书单词summer，学生练习单词 summer 。
(4) 教师继续提出问题:“What’s Lingling’s/Tom’s favourite season?’’，学生听录音后，回答:“Lingling likes autumn best Tom likes winter best.”，教师板书单词 autumn，winter，教师追问：“Why?”，学生回答后，教师板书“She can climb mountains. He can play with the snow.”，接着板书并教学单词 mountain, with, snow。
(5) 教师播放录音，学生跟读对话并模仿，然后在小组内分角色表演对话。
3. 巩固拓展。
(1)教师展示板块二的语言情境，可以让学生先观察图画和听录音，了解本板块的操练方式和内容。教师也可以和一名学生先做示范问答活动。例如，
教师问某个学生“What’s your favourite season?”，让学生根据个人喜好做出回答。在其他学生明白了本板块的操练方式和内容后，让学生两人一组进行问答操练活动，最后请学生两人一组展示。
(2)教师利用多媒体课件或教学挂图展示板块四的图片，可以通过引导观察图画和做示范活动，让学生明白语言应用情景和活动操作方式。教师和学生先观察谈论图画，教师询问“What’s Tom’s favourite season?，引导学生冋答 “He likes winter best He can make a snowman. He can wear a coat.’’。最后， 教师指着Tom的照片，作如下介绍：“Tom likes winter best. He can make a snowman. He can wear a coat.”，学生尝试连线，寻找与该段文字相匹配的图片。 随后，教师呈现本板块的其他图片，小组讨论其他图片并完成连线，最后小组展示汇报。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。
2. 模仿课本对话编创新对话。
3. 制作四季书。
七、板书设计
Lesson 1 My favourite season is spring.
What's your favourite season?
My favourite season is spring/summer/autumn/winter.【版权所有：21教育】
I like... best.
I can fly kites/swim/climb mountains/play with the snow.
第二课时
教学主题 Picture story & Enjoy a poem & Pronunciation & Read and complete
一、教材分析
Picture story板块是阅读板块。在本板块的故事中，通过Steven讲述最喜爱的季节的故事，进一步巩固本课核心句型，同时呈现了部分拓展词汇。学生在阅读故事中进一步巩固核心语言的运用，同时拓展知识视野，提高阅读能力， 理解故事中蕴含的道理。
Enjoy a poem板块是拓展操练板块，设计了图文并茂、节奏优美的诗歌欣赏活动。通过轻松愉快的诗歌欣赏活动，丰富了学生的语言学习内容，提高了语言综合运用能力。
Pronunciation板块是语音板块，通过对八个语音例词的朗读体验与归纳总结，学习元音字母组合ea在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
Read and complete板块是读写板块，设计了阅读文段选择单词填空的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心句型和词汇，培养读写能力和语言综合运用能力。
二、教学目标
1.知识目标。
(1) 能听懂、会说、认读、会写单词us;能听懂、会说、认读单词snowman。
(2) 能够理解故事内容，并尝试复述故事。
(3) 知道元音字母组合ea在单词中的两种发音/i:/和/e/。
2.能力目标。
(1) 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型“My favourite season is…I like…I often…”表达自己最喜欢的季节并陈述原因。
(2) 能够在图片、实物或情景的帮助下复述故事。
5能够在文字的提示下完成描述自己最喜欢的季节及原因的短文。
(4)正确说出元音字母组合ea在单词中的两种发音/i:/和/e/并且能够根 据其发音规律拼读学过的语音例词。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1) 积极思考，乐于合作，具有沟通和交流能力。
(2) 能够表达自己喜爱的季节和对生活的热爱。
(3) 了解有关全球气候差异的常识。
重点难点
1.教学重点。
能运用句型“My favourite season is…I like... I often... ”表达自己最喜欢 的季节及原因，并能在图片、实物或情景的帮助下复述故事。
1. 教学难点。
能正确说出元音字母组合ea在单词中的发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
四、教学准备
1. 教师准备。
课本、教学挂图、配套音响、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2. 学生准备。
课木、英文作业本。
五、 教学流程设计
1. 热身环节。
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 诗歌欣赏活动。
教师利用多媒体课件展本板块五的诗歌内容，播放录音，让学生跟读，营造英语学习气氛。
(3) 自由交际活动。
教师与学生自由交谈，运用句型“What’s your favourite season? Why?”讨论最喜爱的季节并陈述原因。
2. 新知呈现及操练。
(1) 教师由自由交际环节自然导人新课，教师出示Steven图片：“Look at the picture. This is Steven. What’s his favourite season? Why?”，接着展示故事插图，学生观察插图，预测并回答问题。
(2) 教师播放故事第一段内容的录音，并引导学生回答问题，随后，教师板书关键词 winter，like to play in the snow。
(3) 师生一起观察图 2,并运用句型“Who are they? What do they often do in winter?”谈论第二幅阁画，然后，教师播放故事第二段内容的录首，学生听录音后回答问题，教师板书关键词grandparents，come to see us，bring ...gifts，并教学单词 grandparents，us。
(4) 师生一起观察图 3,并运用句型“What does Steven like doing? What does he often do in winter?”谈论图画，然后，教师播放故事第一段内容的录首， 学生听录音后回答问题，教师板书关键词like skating，skate，play with the snow, make a snowman, 并教学单词 snowman。
(5) 教师和学生继续观察图4,运用句型“What’s he doing? He is doing like a snowman.”谈论图画，然后，教师播放故事第四段内容的录音，学生核对预测结果。
(6) 最后学生分组讨论“Why does Steven like winter best?”教师引导学生 从天气、活动、事件等方面回答问题。
(7) 教师播放录音，学生听录音跟读短文后，可在小组内合作朗读，并在全班展示。
(8) 教师播放Pronunciation部分录音，学生跟读单词，然后教师引导学生一起观察例词的结构特点，总结字母结合ea在单词中的发音规律。教师展示其他含字母组合ea的单词，学生尝试拼读，教师给予必要帮助。同时，教师要告诉学生:字母组合ea在单词中发/i:/或/e/的规律，没有明显的特点，需要学生用心去记忆。
3. 巩固拓展。
(1)复述故事。
①教师和学生一起根据板书的图画和核心语言提示来复述故事，或者教师 提供故事的挖空文本和选择的单词，学生补全文本并复述故事。21·世纪*教育网
② 学生以小组为单位复述故事，可以复述故事片段，也可以复述整个故事。
③ 复述故事展示。各小组推选小组最佳复述者进行全班表演展示。
(2)Read and complete 板块。
教师引导学生先通读本板块，整体感知板块内容与要求。然后学生独立完成选择填空，教师让个别学生展示答案，其余学生与同桌一起校对答案。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音，跟读短文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2. 模仿板块七的内容，写一篇描述自己或家人喜爱的季节的短文。
七、板书设计
Lesson 1 My favourite season is spring.
My favourite season is winter.
I like skating. I like to play in the snow.
My grandparents often come to see us in winter.
/i: / tea eat teacher read ea
/e/ bread head sweater heavy
资源库
1.四季的变化。
日常生活中，我们始终在体验着春、夏、秋、冬四季的更替。除了能感受到冷热的差异，观察到植物的生长变化，还能看到太阳升落时间的早晚、正午时刻物体影子长短的变化，这些现象都与地球公转密切相关。如果地球公转时地轴不 倾斜，地球上也就没有了春、夏、秋、冬四季的变化。21cnjy.com
2.季节的划分
在北半球，一般把包括春分在内的3、4、5三个月划为春季，把包括夏至在内 的6、7、8三个月划为夏季，把包括秋分在内的9、10、11三个月划为秋季，把包括 冬至在内的12、1、2三个月划为冬季。南半球与北半球的季节是相反的。
3. 歌曲Seasons(曲调可在互联网上搜索）
Spring time full of fresh new things
The trees are very green
April showers fill the earth
With sunshine warm in spring
Seasons come and seasons go
Changing all the time
Summer time and sunshine
With sky and sea so blue
Warm breezes blow
As fields do grow
The sun so hot in summer
Seasons come and seasons go
Changing all the time
Autumn leaves are painted gold
The trees all shed the leaves
Breezes blow a little cold
With sunset orange seas
Seasons come and seasons go
Changing all the time
Winter white and snowing bright
The trees have lost their leaves
Breezes cold and frosty trees
The winter time is here
Seasons come and seasons go
Changing all the time
4.制作四季书。
教师指导学生设计、制作四季书，学生可以独立完成，也可以在小组内合作 完成。要求图书图文并茂，有季节的具体描述及季节对应的活动等。完成之后， 可在全班进行交流与分享。