Lesson 2 I like dancing 教案（2个课时）

Unit 2 I like dancing
教案
教材内容分析
本课学习的主题是如何运用句型“What’s your hobby? I like doing...”来询问他人的兴趣爱好以及谈论自己的兴趣爱好。
板块一 Look, listen and say本板块采用几个小朋友在教室内谈论每个人 的兴趣爱好为语言背景，呈现并学习核心句型“I like doing... What’s your hobby? Sb likes doing sth.
板块二Ask and answer提供图画和提供语言，丰富语言环境，突出重点语言的学习，培养学生初步运用语言的能力。
板块三Picture story本板块讲述了小猫想学本领，但不能坚持，最终一事 无成的趣味故事。在巩固所学语言的基础上，拓展学习功能句型“It’s too difficult.”和单词 anything。
板块四Make a survey设计调查朋友爱好的任务型活动，任务真实，有助于学生在具体的情境中运用语言进行交流。
板块五Let’s chant本板块采用歌谣的形式，进一步巩同了表水自己爱好的句型，要求学生能够说唱，歌谣朗朗上口，形式活泼，为学生所喜欢。
板块六Pronunciation本板块通过几个例词，学习字母组合ee在单词中发长音/u/，了解字母组合ee的发音规律，并能根据发音规则拼读单词。
板块七 Look, listen and complete本板块作为练习板块，围绕家人的兴趣爱好展开介绍，要求学生能听懂短文，根据句意和所听内容选择合适的单词并用 其正确的形式填空。
教学目标
1.知识目标
⑴能听懂、会说、认读、会写本课单词difficult，photo;能听懂、会说、认读单词 hobby, anything。
(2) 能听懂、会说、认读、会写句型“What’s your hobby? I like…It’s too difficult.”。
(3) 知道字母组合ee在单词中的发音/i:/。
2.能力目标
(1) 能够在图片或情景的帮助下运用句型“What’ s your hobby? I like...”询问和表达自己的爱好。21教育名师原创作品
(2) 能够在图片的帮助下正确理解A Little Cat这篇课文内容，回答课文后面的三个问题，并能按正确的意群及语音、语调进行朗读。
(3) 正确说出字母组合ee在单词中的发音/i:/并且能根据其发音规律拼读 学过的语音例词。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1) 能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于沟通。
(2) 能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
(3) 能通过学习发展自己的爱好，同时通过了解对方的爱好，结交志趣相同的好朋友，明白做任何事情都不可以一曝十寒，只有坚持到底才能取得好成绩的道理。
教学提示
在真实情境中运用句型“What’s your hobby? I like…”表达自己的兴趣爱好 是本课教学重点，动词mg的用法以及总结字母组合ee的发音规则是教学难点。本课建议用两个课时。第1课时学习板块一、板块二、板块四和板块五，第2课时 学习板块三、板块六和板块七。
板块说明
板块一 Look，listen and say
1. 设计意图
本板块作为新知呈现板块，采用几个小朋友在教室内谈论每个人的兴趣爱好为语言背景，呈现整个对话并学习核心句型“I like playing football. What’s your hobby? I like dancing. Peter likes swimming.”，旨在使学生理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言。板块内容图文并茂，符合小学生的心理年龄和认知特点。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
① 师生问好后，教师播放课本第9页Let’s chant的歌谣，导人本课话题。
② 教师可以通过快闪活动复习学生学过的一些表示动作的单词和词组，如
play football, dance, sing, swim, draw pictures, watch TV, listen to music
学生进行抢答。
③ 师生围绕以上动词讨论，如“I can play football. I often play football. What can you do? What do you often do on the weekend?”两人一组进行问答练习。
④ 教师出示一张自己唱歌的图片说：“I can sing. I often sing after work. I like singing. Singing is my hobby.”，然后问学生：“Do you have a hobby?”，学生回答Yes.’’。教师继续追问：“What’s your hobby?’’，引导学生根据自己的兴趣 爱好回答:“I like reading/singing/drawing...”。教师根据学生的回答板书并教学相关内容。
⑤ 教师播放录音，让学生进行跟读，注意纠正语音、语调问题。
(2)活动设计建议。
① 转盘游戏。
教师出示一个转盘或多媒体课件，上面写有ing形式的动词或词组，例如:drawing pictures, singing, dancing, playing football, playing basketball, reading, swimming等，教师转动转盘，问：“What is your hobby?”，学生根据指针指的情况回答:“I like…”，然后找一名学生上前转动转盘并询问，其余学生轮流回答; 也可以采用“押宝”的形式，先让学生介绍自己的兴趣爱好，然后教师或学生转动转盘，在学生的“I like/He/She likes...”的呼喊声中，验证学生“押宝”的准确性，增加游戏的趣味性。
② 游戏:找朋友。
让学生相互介绍自己的兴趣爱好并询问其他同学的爱好，直至找到志趣相投的朋友，看谁找到的朋友多。例如：
Student 1：I like dancing. What’s your hobby?
Student 2: I like dancing, too.
Student l: Oh, you’re my friend.
③ 游戏:心有灵犀。
教师请两名学生上台，两两相背，其中一人根据自己的兴趣爱好抽取相应的动词图片，注意不要让对方看到，其他学生齐问：“What’s ...’s hobby?”，另一人根据自己对朋友的了解问答：“She/He likes…”，该学生根据其回答说：“Yes，I like...”或: “No. I like...”，然后互换角色，答案一致的可得分。
板块二 Ask and answer
1. 设计意图
木板块是巩固拓展部分，通过板块一的学习，学生已经理解句型“What’s your hobby? I like doing... ”的语言功能。本板块通过提供的人物动作图片，让学生运用以上功能语句进行交流，旨在进一步巩固本课的功能句型和“like+v-ing” 语言形式的使用，以提高在真实语境中交流的能力。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
(1) 学生准备:课本。
1. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师出示本板块教学挂图，说：“Look. Peter and Sally are talking about Sally’s hobby. What’s Sally’s hobby? Let’s listen and answer.”，然后，播放录音或多媒体课件，学生听并回答问题。
② 教师播放录音，学生听录音并跟读。
③ 学生两人一组根据本板块其他图片进行问答练习。
(2) 活动设计建议。
① 游戏:掷骰子。
教师出示—个自己制作的骰子，上面贴有不同的动词图片，教师掷骰子并让 学生一起问：“What’s your hobby?”，教师根据骰子落地情况回答:“I like…”，然后学生两人一组进行游戏。
② 小调查。
教师通过多媒体课件展示学校成立倶乐部的海报，并介绍说:“There will be some clubs in our school. There are singing club, dancing club, reading club. We need to know how many students want to join the clubs. What club do you want to join? What’s your hobby?”，教师对几位学生进行提问，并根据学生的回答在 表格的相应栏目内打钩并总结调查结果:“Two students like singing. They want to join the singing club... ”，然后教师给学生发调查表格，让学生四人一组完成调查表，将答案填写在相应的表格内，最后在班级展示他们的调查结果。
Name
singing
watching
TV
Dancing
playing
football
swimming
drawing
pictures
板块三 Picture story
1. 设计意图
本板块是在板块一和板块二学习了句型“What’s your hobby? I like…”的基础上，运用本课功能句型拓展学习相关的趣味故事:小猫想学本领，但每种技能 他都不能坚持学习，最终一事无成。板块采用分图形式呈现故事，形式活泼有趣，内容富有教育意义，符合小学生的认知特点。21·cn·jy·com
2. 课前准备
(1) 教师准备:课木、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1) 板块内容教学建议。
① 教师播放课本第9页的Let’s chant板块的内容，学生认真听，然后教师问：“What’s the chant about?, 引导学生回答：“Hobby.”21·世纪*教育网
② 接着师生共同吟唱歌谣，教师提问“What’s your hobby?”, 学生们根据自身兴趣爱好，运用所学句型“I like...”回答。www-2-1-cnjy-com
③ 教师出示本课教学挂图或用多媒体课件展示故事图片，指导学生读图：“Look, so many animals. They live in a forest happily. There will be a competition in the forest. Mr Rabbit can draw pictures. Mr Bear can play the erhu. Mr Deer can run. But the cat can’t do anything. What does he want to do? Can he do anything at last? Let’s watch the cartoon and answer.”。
④ 教师播放录音或多媒体课件，让学生听录音或观看视频回答问题。
⑤ 教师播放录音，让学生进行跟读，注意纠正语音、语调问题。
⑥ 小组内进行朗读练习，并让学生上台展示。
(2) 活动设计建议。
①读一读，连一连。
教师出示四幅图和四个文段，打乱文段顺序和图片顺序让学生根据故事内容进行匹配。
② 读一读，排一排。
教师将四个文段打乱顺序，学生根据故事的发展脉络排序。
③ 读一读，填一填。
教师将本课故事挖去生词让学生读一读，根据故事内容选词填空。
running drawing pictures like playing the erhu it's too difficult like running difficult
A little cat likes . He draws with Mr Rabbit. But he thinks . He doesn't like drawing pictures again.【版权所有：21教育】
The little cat likes playing the erhu. He asks Mr Bear to help him. But he
doesn’t again, because he thinks its too .
The little cat likes . He runs with Mr Deer. He thinks it’s too
tired. He doesn’t again.
参考答案：drawing pictures，it’s too difficult，like playing the er/m，difficult，running, like running。
板块四 Make a survey
1. 设计意图
木板块作为操练板块，通过调查朋友间的兴趣爱好，再一次巩同、操练所学句型“What’s your hobby? I like...”，板块内容既为学生提供了示范，也提供了表示爱好的词汇以供学生选择，有利于学生进行操练。
2.课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
1. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师通过多媒体课件或单词卡出示相关的表示动作的词，如play football, watch TV, swim, dance, play basketball, draw pictures, sing, read, run, listen to music等学生学过的单词，让学生进行抢答。
②教师通过多媒体课件或教学挂图展示本板块内容：“Look，Steven is making a survey about the hobbies from Lingling. What is Lingling’s hobby? Yes，she likes dancing. What about you?”，教师随机抽取几位学生回答，根据学生的回答在课本第9页表格的相应栏目内打钩，并口头总结陈述调查结果。
然后教师给学生下发调查表，让学生四人一组完成调查，并将答案填写在相应的表格内，最后教师让每个小组都在全班展示他们的调查结果。
(2)活动设计建议。
① 游戏:连连问。
教师指定一列学生为一小组，让第一排的学生问第二排学生:“What’s your hobby?”，第二排学生根据自己的兴趣爱好冋答:“I like...”，然后第二排的学生问第三排，以此类推，其他学生做评委，问答操练连贯的小组获胜，该游戏也可以全班同时进行。
② 游戏:我最了解你。
教师请一位学生上台，用动作将自己的兴趣爱好表演出来，其余学生用句型 “You like...”进行猜测，最先猜对的学生获胜，然后获胜的同学再上台表演自己的兴趣爱好，其余同学继续猜测。
板块五 Let’s chant
1. 设计意图
本板块采用歌谣的形式进一步巩固本课所学的功能句型，拓展表示爱好的相关单词;句式朗朗上口，形式活泼，要求学生能够说唱本歌谣。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、配套光盘、教学挂图、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1)教师播放课件或出示本板块教学挂图，先引导学生观察图中人物动作：”Look! So many students! They have many hobbies. Look at the girl. What/s her hobby?”，引导学生回答:“She likes singing.”。同法讨论其他人物，在此过程中教学单词diving，riding,出示单词dive和ride，引导学生观察两个单词加上ing后的变化。教师解释最后一句“What I really like is playing with you.”的意思， 然后播放多媒体课件或录音，师生一起吟唱，并配上动作。
(2) 全班分成两组或男女生组，采用对唱的形式吟唱歌谣。
(3) 四人小组练习吟唱歌谣，然后依次上台表演。
本部分歌谣可以在每节课的开始时播放作为热身，也可以放在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放，用于放松。【来源：21cnj*y.co*m】
板块六 Pronunciation
1. 设计意图
本板块通过几个例词，学习字母组合ee在单词中发长音的规律，即长音/i:/。要求学生能归纳字母组合ee的发音规律，能认读音标/i:/，并能根据ee的发音规则拼读出新单词。
2. 课前准备
(1) 教师准备:课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
(2) 学生准备:课本。
3. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
① 教师播放字母发音歌曲，学生跟唱。
② 教师出示动画片《吾羊羊与灰太狼》的图片或简笔画：“Look! This is sheep village. The sheep like to eat green grass. And they like to eat the green tree leaves, too. Look, this is Pleasant Sheep. What’s his hobby? He likes running. And look at the Lazy Sheep. Does he like running? No, he is lazy. He likes sleeping.”。教师边讲述边板书单词sheep，green tree，sleep，让学生朗读单词，感悟并发现字母组合ee的发音/i:/，出示并领读该音标，学生开火车读。
③ 教师播放录音或多媒体课件，学生跟读并在小组内朗读练习，然后进行朗读展示
④ 师生一起拼读：ee，/i:/，sheep; ee，/i:/，green; ee，/i:/，tree; ee，/i:/，sleep。
⑤ 教师出示符合字母组合ee发音规则的单词，让学生尝试朗读，如：need, beef, feet, wheel 等。
(2)活动设计建议。
① Chant。
该歌谣可以操练和巩固字母在单词中的发音规律。ee,/i:/,/i：/ for sleep,/i:/ for sheep. ee，/i:/，/i:/ for green，/i:/ for tree.
The sheep sleeps under the tree, the sheep likes green trees.
② 游戏:我是大赢家。
一名学生出示单词卡，另一名学生快速读出，拼读正确的学生赢得该单词卡片，然后交换进行游戏，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。
③ 游戏:宝贝回家。
教师准备两所小房子卡片贴在黑板上，卡片上分别写上音标/V和/e/，先让学生分别认读这两个音标，然后把单词sheep, sleep，tree ,green, bread, head, heavy，sweater等单词打乱顺序也贴在黑板上，让学生把单词分类贴到不同的小房子上，贴得又快又正确的学生获胜。
板块七 Look, listen and complete
1. 设计意图
木板块作为练习板块，围绕家人的兴趣爱好展开介绍，主要考查学生对核心句型的掌握情况，对相关单词的听、说、读、写能力，以及动词变ing的形式的掌握情况，要求学生能听懂短文，根据句意和所听内容选择合适的单词并用其正确的形式填空。
2. 课前准备
⑴教师准备:课本、单词卡、家庭照、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
(2)学生准备:课本、家庭照。
3. 教学建议
(1)板块内容教学建议。
① 教师可以通过快闪活动复习已学过的表示爱好的单词让学生进行抢答。
② 教师出示本课挂图或照片：“Look! What are these? Yes, they are photos.”，板书单词photo并教读，学生集体读或开火车读，然后教师指着这些照片说：Look at these photos. They are Steven’s family photos. How many people are there in Steven’s family? What are their hobbies?。然后，教师出示短文，指导学生朗读表格内单词，并尝试填空“Please read the words in the box, then read the passage and the pictures, try to complete it.”
① 教师播放课文录音或多媒体课件，学生听录音选词并根据其正确的形式 填空 Please choose the right words in the box according to your listening, and fill in the blanks with the correct word forms.’’。
② 核对答案。
③ 学生听录音跟读对话，然后个人或小组展示。
(2)活动设计建议。
我爱我家。
教师出示自己的家庭照，介绍说：“Look at my family photo. This is my father. He is a farmer/... He is strong/... He likes reading/... This is my mother. She is a nurse/... She likes watching TV/... My sister is a doctor/... She is thin/ ...She likes listening to music/... And this is me. I like singing/... I love my family.”，然后学生拿出他们的家庭照，模仿教师之前的陈述，向同学们介绍自己的家庭。
第一课时
教学主题 Look, listen and say Ask and answer & Make a survey & Let's chant
一、教材分析
Look, listen and say板块作为新知呈现板块，采用几个小朋友在教室内谈论每个人的兴趣爱好为语言背景，呈现整个对话并学习核心句型“I like playing football. What’s your hobby? I like dancing. Peter likes swimming.’’，旨在使学生理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言。
Ask and answer板块是巩固拓展部分，本板块通过提供的人物动作图片,旨在进一步巩固木课的功能句型和“like +doing”语言形式的使用，以达到在真实语境中交流的目的。
Make a survey板块作为操练板块，通过调查朋友间的兴趣爱好，再一次巩固、操练所学句型“What’s your hobby? I like..., 板块既为学生提供了示范，也提供了表示爱好的词汇以供学生选择，有利于学生进行操练。
Let’s chant板块采用歌谣的形式练习表示爱好的表达，进一步巩同所学功能句型,拓展表示爱好的相关单词;句式朗朗上口，形式活泼。
二、教学目标
1.知识目标。
(1) 能听懂、会说、认读、会写单词hobby，能听懂、会说、认读单词riding， diving。
(2) 能听懂、会说、认读、会写句型“I like singing/...”。
2.能力目标。
(1) 能准确模仿本课录音中的内容。
(2) 能够在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“What’s your hobby? I like”询问和表达自己的爱好。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1) 能够提高观察和思考的能力，初步形成英语思维意识。
(2) 通过学习发展自己的爱好，同时通过了解对方的爱好，结交志趣相同的好朋友。
三、教学重难点
1. 教学重点。
在实际情境中运用句型“What’s your hobby? I like…”，表达自己的兴趣爱好。
2. 教学难点。
动词加ing的变法以及听、说、读、写单词difficult, photo。
四、教学准备
1. 教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
2. 学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1. 热身环节。
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 教师播放课本第9页Let’s chant的歌摇，导入本课话题。
(3) 教师可以通过快闪活动复习学生学过的部分动词，如play football， dance，sing, swim，draw pictures, watch TV, listen to music 等，让学生进行抢答。
(4) 师生围绕以上动词讨论:“I can play football. I often play football. What can you do? What do you do on the weekend?”，然后两人一组进行问答练习。
2. 新知呈现与操练。
(1) 教师出示一张自己唱歌的图片说:“I can sing. I often sing after work. I like singing. Singing is my hobby.”。随后，教师指着班里一位喜欢读书的同学
... likes reading. Reading is his/her hobby. And I know he/she likes drawing pictures，too. Drawing pictures is his/her hobby，too.’’，并出示单词卡 hobby，在黑板板书和教读，帮助学生理解其意义后板书句型“I like reading. I like singing.”，然后问学生:“Do you have a hobby?”，引导学生回答:“Yes.”。
(2) 教师继续追问：“What’s your hobby?”引导学生根据自己的兴趣爱好回 答：“I like reading/singing/drawing/...”。
(3) 教师展示本板块教学挂图或多媒体课件说:“Lingling and her friends are talking in the classroom. What are they talking about?”，教师播放录音或多媒体课件，学生听并回答问题:“They’re talking about hobbies.”。
(4) 教师继续追问：“Yes，they are talking about their hobbies. What is Steven，s hobby? What is Lingling’s/Sally’s /Peter’s hobby? Let’s listen and find the answers. ”，教师再次播放录音或多媒体课件，学生听并问答问题，教师补全板书。
(5) 教师引导学生观看板书，总结like后跟动词ing形式，提醒学生观察dance，swim加上ing后的变化。
(6) 教师播放录音，学生跟读对话并模仿，然后分小组朗读，小组进行朗读展示。
3.巩同拓展。
(1) Ask and answer。
① 教师出示板块二挂图“Look. Peter and Sally are talking about Sally’s hobby. What’s Sally’s hobby? Let’s listen and answer.”。
② 教师播放课文录音或多媒体课件，学生听录音并回答问题。
③ 教师再次播放录音，学生听录音，跟读对话并模仿。
④ 学生两人一组利用手中的单词卡片进行问答练习。
(2) Make a survey。
① 教师出示板块四的教学挂图，说:“Steven is making a survey about the hobbies from Lingling. I want to know your hobbies, too. Lets make a survey.”。教师随机调查几位同学做示范，并根据学生的回答在课本第9页表 格的相应栏目内打钩，同时根据学生的回答补充部分表示爱好的单词或短语，然后汇报调查结果“ likes singing.... likes swimming. ”。
② 学生四人一组完成调查表，将答案填写在相应的表格内，然后小组逐个展示他们的调查结果。
⑷Let’s chant
①教师播放本板块多媒体课件，引导学生观察图中人物动作：“Look! So many students! They have many hobbies. Look at the girl. What's her hobby? 教师引导学生回答:“She likes singing.”。
② 同法讨论其他人物，在此过程中教学单词diving，riding，出示单词dive 和ride，引导学生观察两个单词加上ing后的变化。
③ 教师解释最后一句“What I really like is playing with you.”的意思，然后播放多媒体课件或录音，师生一起吟唱，并配上动作。
④ 全班分成两组或男女生组，采用对唱的形式吟唱。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.回家调查自己家人的兴趣爱好，并把调查结果做成表格的形式展示。
七、板书设计
Lesson 2 I like dancing.
What's your hobby?
I like singing.
I like playing football/dancing/swimming/...
第二课时
教学主题 Picture story & Pronunciation & Look, listen and complete
一、教材分析
Picture story板块是在板块一和板块二学习了询问及表达兴趣爱好的句型 “What’s your hobby? I like... ”的基础上，运用本课功能句型拓展学习相关的趣味故事。板块采用分图形式呈现故事，形式活泼有趣，内容富有教育意义，符合小学生的认知特点，在进一步巩固所学语言的基础上，拓展学习相关句型“It’s too difficult.’’。2-1-c-n-j-y
Pronunciation板块通过几个例词，学习字母组合ee在单词中发长音的规律，即长首/i:/，要求学生能归纳母组合ee的发首规律，能认读首标/i:/，并能根据字母组合ee的发音规则读出新单词。
Look，listen and complete板块作为练习板块，围绕家人的兴趣爱好展开介绍，主要考查学生对主句型的掌握情况以及掌握相关单词的听、说、读、写，以及 动词变ing形式的方法。
二、教学目标
1.知识目标。
(1) 能听懂、会说、认读、会写单词difficult，photo，能听懂、会说、认读单词anything 。
(2) 能听懂、会说、认读单词green，sheep，tree，sleep和字母组合ee的长音音标/i:/知道字母组合ee的发音规律。
2.能力目标。
(1) 能准确模仿本课录音中的内容。
(2) 能够在图片的帮助下正确理解课文“A Little Cat”的内容，并能按正确 的意群及语音、语调进行朗读。21教育网
(3) 能根据发音规则读出符合ee规则的单词。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1) 能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极 沟通。
(2) 能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
(3) 通过了解对方的爱好，结交志趣相同的好朋友，同时明白做任何事情都不可以一曝十寒，只有坚持到底才能取得好成绩的道理。21世纪教育网版权所有
三、 教学重难点
1.教学重点。
能在真实情境中运用“What’s your hobby?”询问他人的爱好，以及运用句型“I like...”表达自己的爱好。
2.教学难点。
掌握并总结子母组合ee的发音规则。
四、教学准备
1. 教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。
2. 学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身设计
(1) 师生用英语互致问候。
(2) 教师和学生玩快闪游戏，复习已学过的表示爱好的单词，让学生进行抢答。
(3) 教师利用多媒体课件展示故事图片，引导学生读图：“Look，so many animals. They live in a forest happily. There will be a competition in the forest. Mr Rabbit can draw pictures. Mr Bear can play the erhu. Mr Deer can run. But the little cat can’t do anything. What does he want to do? Can he do anything at last? Let’s watch the cartoon and answer.’’。www.21-cn-jy.com
(4) 教师播放录音或多媒体课件，学生观看视频或听录音回答:“He can’t do anything. ”。
(5) 教师出示单词卡anything并教读，学生齐读或开火车读。
(6) 教师出示第一幅图“Look at Picture 1! Mr Rabbit can draw very well. What does the little cat want to do? Can he draw at last? Does he like drawing? Why?”，教师播放多媒体课件或课文录音，学生听并回答：“He wants to draw with Mr Rabbit. No，he can’t. No，he doesn’t. Because he thinks it’s too difficult.”，然后教师出示单词卡difficult并教读，学生开火车读。
(7) 教师出示第二幅阁：“Look at Picture 2. Mr Bear can play the erhu very well. What does the little cat want to do? Can he play the erhu at last? Does he like playing the erhu? Why?”，教师播放多媒体课件或课文录音，学生听并回2·1·c·n·j·y
答：He wants Mr Bear to help him play the erhu?. No, he can’t. No, he doesn’t. Because he thinks it’s too difficult.”。【来源：21·世纪·教育·网】
(8) 教师接着出示第二幅图：“Look at Picture 3. Mr Deer can run very well. What does the little cat want to do? Can he run at last? Does he like running? Why?”，教师播放多媒体课件或课文录音，学生听录音后一一回答:“He wants to run with Mr Deer. No，he can’t. No，he doesn’t. Because he thinks it’s too tired.’’。21*cnjy*com
(9) 最后，教师出示第四幅图：“Look，the competition begins. Mr Rabbit can draw very well. Mr Bear can play the erhu very well. Mr Deer can run very well. But look at the little cat，what can he do?”，引导学生回答：“He can’t do anything.”。
(10) 学生再次阅读故事，小组讨论回答故事下面提出的三个问题，教师通过对故事的总结，教育学生要不怕吃苦，要坚持，不要一曝十寒。
(11) 教师播放录音，学生跟读课文并模仿，然后在小组内分角色表演对话。
3.巩固拓展。
(1) Pronunciation。
① 教师出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中的图片或简笔画：“Look! This is sheep village. The sheep like to eat green grass. And they like to eat the green tree leaves, too. Look, this is Pleasant Sheep. What's his hobby? Yes. He likes running. And look at the Lazy Sheep. Does he like running? No, he is lazy. He likes sleeping.”，教师边讲述边板书单词 sheep，green tree，sleep。
② 教师带领学生朗读单词，让学生感悟并发现字母组合的发音/i:/教师出亦并领读该音标，学生以开火车的形式朗读。【出处：21教育名师】
③ 教师播放录音或多媒体课件，学生跟读。
④ 学生在小组内进行朗读练习，然后在全班进行朗读展示。
⑤ 教师出示符合字母组合ee发音规则的单词，让学生尝试拼读，如:need，beef, feet, wheel 等。
(2)Look，listen and complete。
① 教师通过多媒体课件展示板块七的内容“Here is a passage about
Steven、firmly. Let’s read and try to fly in the blanks with the correct word forms. ”带领学生朗读表格内单词，并阅读短文及文中的图片，尝试填空。
② 教师播放课文录音或多媒体课件，学生听录音选词并根据其正确的形式填空：Please choose the right words in the box according to your listening，and fill in the blanks with the correct word forms。
③ 教师可以让个别学生在黑板上书写答案，便于统一订正答案，其余学生可以交换校对答案。
④ 学生听录音跟读短文，然后个人或小组展示。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读短文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.仿照板块七的行文格式，写一篇介绍家人的兴趣爱好的短文。
七、板书设计
Lesson 2 I like dancing.
资源库
1. 游戏:猜一猜。
教师将表示各类兴趣爱好的图片反贴在黑板上，教师示范：先抽取其中一张，然后鼓励学生用“He/She likes...，，句型来猜图片的内容，教师根据图片内容做肯定或者否定回答。学生猜对之后，教师将图片翻过来贴在黑板上，并用“I like... ”句型来回答。此活动有一定的难度，可以在全班学生、小组之内或者小组之间开展。21cnjy.com
2. 游戏:找朋友。
教师准备单词卡和音标卡，要求单词卡和音标卡匹配。然后将单词卡和音标卡随机发给班里的部分学生，让学生拿着卡片去找与自己的单词卡或音标卡匹配的同学，找到后共同读出卡片内容。如果成功匹配，即为朋友，找到自己朋友的学生快速拉手站到前面，看谁最先找到自己的朋友。21*cnjy*com
3. 语法小知识。
动词现在分词的构成。
(1)直接在词尾加-ing，例如:work— working。
⑵以不发音的-e结尾的，去掉-e再加-ing，例如：love—loving。
⑶重读闭音节，双写结尾的辅音字母再加-ing，例如:料—getting。
(4)以-ie结尾的词，把士变为-y后加-ing，例如：lie — lying。