浙教版七年级上第一章第7节 科学探究

课件42张PPT。一、教学目标：
知识与技能：初步认识科学的基本过程和一般方法
情感与价值观：体会科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；体会合作学习在科学探究中的作用
二、教学重点与难点：
重点：了解科学探究的过程与方法，培养学生科学探究意识，激发学习的兴趣。
难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义和探究意识的形成。
电灯为什么不亮了?可能的原因:
⑴小区停电
⑵保险丝断了
⑶可能接触不良
⑷ 灯泡可能坏你能用什么方法来证明来说明是不是上 述情况造成的？１、小区可能停电了？证明：推开窗户，发现其他
　　　楼层都亮着灯。结论１：小区没停电，
　问题出在自己家里。２、保险丝可能烧断了？证明：走到另一个房间，
　　打开开关，电灯亮了结论２：保险丝没断，
问题出在灯炮上３、可能接触不良？证明：拧动灯泡，发现
　　　电灯仍然不亮。结论３：接触没问题，
　　问题出在灯泡上。４、灯泡可能坏了？证明：换了一个新灯泡，
　　　　　灯亮了。结论４：灯泡坏了。你能说说小明是怎样进行探究的吗？提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．收集证据
检验假设：
观察户外
的、别的
房间的灯、
线路、灯
丝、灯头作出解释：
灯头里的灯丝断了科学探究的一般过程：提出问题
（灯为什么不亮了）建立猜想和假设
（可能是灯丝断了）制定计划进行实验，收集证据
（换上一只新灯泡看能否发光）根据事实作出判断（解释）
（灯泡的灯丝断了）科学探究的基本过程提出问题建立猜想和假设制定计划设计实验获取事实与证据合作与交流检验和评价
阅读材料： 科学的核心是探究，探究是学习和研究科学的很重要的方式。你知道科学家是怎样进行探究的吗？《天花和牛痘的故事》天花天花是一种滤过性病毒引起的烈性传染病 E-Jenner亲眼看见了天花
病人的痛苦，作为一名医
生，他时刻想着创造一种
办法预防天花发现问题 -往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全）E-Jenner已经知道：通过调查他发现：-养牛场挤奶女工中没有人患天花-已经得过天花的人不会再次感染天花调查得过一次天花，人体会对
天花产生免疫力。
提出假设建立猜想实验- 将“牛痘脓浆接种到人的身上”，观察变化。- 一个多月后，在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆，
观察反应。设计实验、收集证据、检验假设作出解释：通过接种牛痘可以预防天花
你知道怎样进行科学探究活动了吗？提出问题为什么得过牛痘的女工不会患天花呢？建立假设或许得过一次天花，人体就对天花产生了免疫力设计实验
收集证据
检验假设取微量牛痘脓浆，接种到…得出结论接种牛痘可以抵御天花
科学探究的基本过程提出问题建立猜想和假设设计实验方案收集事实与证据合作与交流得出结论 科学探究一定是科学家的事吗？你们会探究吗？让我们一起来探究吧！一起来探究（一）脚印的探究 2003年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉
米地里，发现一具女尸,这个妇女是被谋杀。凶手是谁呢?在现
场上留下一行脚印。
公安局请来了“脚印专家”来破案。
　　“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断：
　　“这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。”
　　公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7，不胖不瘦的男青年。然后在这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个 男青年确实就是罪犯。 一起来探究（一）脚印的探究 还有那些人在关注脚印呢？？1.提出问题
（一）脚印的探究脚印的长度与人的身高有什么关系？提出问题(1)能发现与科学有关的问题。(2)能从科学的角度较明确地表述
这些问题(3)认识到发现问题和提出问题的意义2.建立猜想和假设可能_____________________
可能____________________
脚印与身高成正比脚印越长,身高越高(1)能对问题的答案提出假设
(2)能对实验结果进行预测。
建立假设
3. 设计实验方案（一）脚印的探究通过测量不同人群的身高与脚印的长度？.选择测量那些人？.选择那些测量工具(1)能用不同方式收集实验数据。
(2)如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。
(3)能对实验数据进行分析处理。
（求平均值）4.收集获取事实与证据
表格和图象等是很好的记录方式 你要收集哪些事实证据？身高脚印长你准备怎样收集呢？脚印长度（厘米）身高（厘米）14015016017018019020021019202122232425262728脚印的长度与身高有什么关系？探究之一：列表记录并且分析论证：体形较瘦17323体形较胖13岁男孩13岁女孩……（一）脚印的探究5.得出结论___________________科学研究的结果（参考）科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式：
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876 通过我们对数据处理，分析得出结论后，我们又如何去检验结论是不是正确呢？6.评价与交流黑盒子里装着什么？黑盒子里装着什么？探究之二：提出猜想
建立假设制定计划
设计实验进行实验
收集证据分析论证
得出结论发现问题；
提出问题；交流与合作……黑盒子里装着什么？？1。摇一摇知道体积
2。掂一掂知道质量
3。吸一吸知道磁性
4。翻一翻知道形状实验并记录得出结论：黑盒子里装的是……我自己来探究： ——黑盒的探究摇一摇，估计物体的大小，即体积。掂一掂，估计物体的质量。用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。翻一翻，判断物体的形状。小结提出问题建立猜想和假设制定计划设计实验获取事实与证据合作交流检验和评价 比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现：
科学探究并不难！基本的过程十分的相近
其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究同学们:
科学探究这一课你们学到了什么吗?提出问题建立猜想和假设制定计划合作与交流小结科学探究的一般过程：获取事实与证据检验与评价3、如何用探究的方法解决生活中的问题：小明肚子为什么疼了？可能是吃了不清洁的东西；可能是受凉了；可能是吃的太饱了；可能是盲肠炎…… 检查疼痛的部位；用听诊器听诊；化验等等…… 找出原因并对症下药。提出问题建立假设检验假设得出结论 ——小明肚子疼了1. 小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。他感到很奇怪，
昨天还是好好的，是什么地方出了问题呢？他应用自己对自
行车了解的常识和经验想到，也许是车胎破了，也许是气嘴
的螺丝松了，或者是气嘴里的小橡皮管坏了……究竟上述哪
一种可能是正确的呢？小明开始寻找证据。他仔细查看了外
胎，没有发现有破的痕迹，他又查看气嘴的螺丝，也没有发
现松动。后来他把螺帽卸下，取出气门芯，发现小橡皮管也
是好的。他给车胎打气，仔细查看和倾听，一会儿车胎又瘪
了，他想，也许是内胎的某个地方出现了一个小小的孔。后
来，他请修车的师傅把内胎取出，把充气的内胎放到水里，
只见气泡从内胎表面的某处不停地往上冒。小明非常高兴，
自行车胎漏气的原因终于找到了。
分析上述过程，回答下列问题：
a)小明探究的问题是什么？
b)小明先后提出了哪几个假设？其中哪些假设在检验中被否定
？哪一假设在检验中被肯定？
c) 小明最后得出的结论是什么？