Unit 1 Classroom Lesson 2 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Classroom Lesson 2 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-02-03 07:45:52 | ||
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文档简介
Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1
【主 题】Classroom
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：where is...? It’s on/in/under...21世纪教育网版权所有
二、各板块设计意图及教学建议
A. Look, listen and repeat.
（一）板块设计意图
本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句：Where is ...? It’s on/in/under ...21·cn·jy·com
（二）教学建议
1. 热身活动
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
2. 呈现新的学习内容
教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：What’s this?之后假装线条不够直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Where is the ruler?找到后重复答案：Oh, it’s on the desk. Now, I can draw the desk well.
3. 语言学习
? 教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Where is the schoolbag?启发学生回答：It’s on the desk.21cnjy.com
? 教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Where is the...?请学生逐一回答。学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：It’s on the desk.
? 教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句结构“Where is the ________?”书写在黑板上。2·1·c·n·j·y
? 学生打开课本第五页，观察A项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。
4. 语言操练
? 教师将一本书放到椅子上，询问学生Where is the book?请学生做出回答。为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：教师把手放在头上，询问学生：Where is my hand?【来源：21·世纪·教育·网】
? 请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴展开问答活动，如：Where is the pencil? It’s on the book.21·世纪*教育网
? 教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。
5. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。
B. Do and say.
（一）板块设计意图
通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：Where is ...? It’s on/in/under ...
（二）教学建议
1. 师生示范
? 教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生看清楚后，提问学生Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil?www.21-cn-jy.com
? 同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：Where is...?
? 请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。
Tip：为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法，即：轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。
2. 结对活动
学生两人结对，一人摆放物品并提问：Where is...?另一人猜测并回答：It’s on/in/ under...21教育网
3. 评价
?教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Do and say.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。
【板书设计】
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1
【主 题】Classroom
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：where is...? It’s on/in/under...21世纪教育网版权所有
二、各板块设计意图及教学建议
A. Look, listen and repeat.
（一）板块设计意图
本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句：Where is ...? It’s on/in/under ...21·cn·jy·com
（二）教学建议
1. 热身活动
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
2. 呈现新的学习内容
教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：What’s this?之后假装线条不够直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Where is the ruler?找到后重复答案：Oh, it’s on the desk. Now, I can draw the desk well.
3. 语言学习
? 教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Where is the schoolbag?启发学生回答：It’s on the desk.21cnjy.com
? 教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Where is the...?请学生逐一回答。学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：It’s on the desk.
? 教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句结构“Where is the ________?”书写在黑板上。2·1·c·n·j·y
? 学生打开课本第五页，观察A项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。
4. 语言操练
? 教师将一本书放到椅子上，询问学生Where is the book?请学生做出回答。为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：教师把手放在头上，询问学生：Where is my hand?【来源：21·世纪·教育·网】
? 请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴展开问答活动，如：Where is the pencil? It’s on the book.21·世纪*教育网
? 教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。
5. 评价
? 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Look，listen and repeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。
B. Do and say.
（一）板块设计意图
通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：Where is ...? It’s on/in/under ...
（二）教学建议
1. 师生示范
? 教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生看清楚后，提问学生Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil?www.21-cn-jy.com
? 同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：Where is...?
? 请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。
Tip：为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法，即：轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。
2. 结对活动
学生两人结对，一人摆放物品并提问：Where is...?另一人猜测并回答：It’s on/in/ under...21教育网
3. 评价
?教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
? 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
? 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
? 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Do and say.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相应位置。
【板书设计】
【教学反思】