Unit 2 Room Story time 教学设计

Unit2 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2
【主 题】Room
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
二、板块设计意图
1. 通过生动有趣的小故事，复现本单元的词汇和功能句，让学生体验故事学习的乐趣，提高学习英语的兴趣，并初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。21教育网
三、教学建议
1. 热身活动
教师可以选择以下方式带领学生复习本单元的词汇和功能句：
? 带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇：
? 教师发指令：Put your ruler near your book. Put your schoolbag behind your chair... 学生做出相应的动作21·cn·jy·com
? 教师提问：Where is your ruler/book/pencil/...?学生根据实际情况回答；或者教师将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置并提问：Where is the ...?学生根据学具的位置做出回答。21世纪教育网版权所有
2. 呈现故事
? 教师出示故事挂图，让学生根据挂阁预测故内容。
? 学生看图片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
3. 理解故事
? 学生打开课本自己浏览故事。此时教师应给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，在此基础上学生自己再通过观察图片理解故事。
? 教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
? 教师播放故事录音，指导学生指图听故亊，加深对故事的理解。
4. 熟悉故事
? 教师可以提一些简单问题，如：What’s behind the door? Where is the gift?等，引导学生根据画面内容尝试回答。21cnjy.com
? 学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。
Tip：教师应注意提醒学生模仿录音的语音和语调，并在模仿的同时体会故事中人物完成任务的心理过程。
5. 朗读、表演故事
? 教师鼓励学生尝试骑朗读故事。
? 有能力的学生可以尝试边说边衣演故事。
? 教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极的评价。
四、故事大意
妈妈告诉Lily有礼物给她，让她自己去找一找（图一）。Lily拿起示意图看上面的指示（图二）。她来到台灯旁，看到第二张指示图（图三）。她根据指示图来到书桌旁，又发现了第三张指示图（图四）。她根据指示图来到卧室的床上，发现了第四张指示图（图五）。根据指示图，她来到了椅子跟前，并在椅子下找到了礼物（图六）。拿到礼物的 Lily非常高兴，连声感谢妈妈（图七）。