三年级下册语文导学案
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春天的小雨滴滴滴
第一课时
学习目标
1．能自读课文，会认7个生字，会写13个生字新词。
2．能借助工具书并结合课文内容理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词的意思。
知识链接：
象声词，又叫拟声词，是模拟事物声音的词。如，风声：呼呼、萧萧；雷声：咔擦、轰隆；雨声：淅沥、滴答、哗啦；水声：咕咚、淙淙、汩汩。
预习检测：
一、我能用以下方法自己读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有：
铁皮 推到 叶脉 敲响 播种 演奏 品尝 茂密 集合 淅沥 帐篷 叮咚 水沟
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
四、我知道课文的句子主要使用了 的修辞手法。
设问导读：
一、理清文章脉络：
课文通过对春雨的 、 、 的描写，说明春雨是 的，它给我们带来了 和 ，表现了人们对春雨的无比 和 之情。
二、我的问题有：
达标检测：
一、我能看拼音，写词语。
tiě pí yè mài qiāo xiǎng tuī dǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎn zóu bō zhǒng pǐn cháng mào mì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能区分下列形近字。
密（ ） 跌（ ） 骨（ ）
蜜（ ） 铁（ ） 滑（ ）
乳（ ） 推（ ） 脉（ ）
浮（ ） 堆（ ） 泳（ ）
第二课时
学习目标：
1．能理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
2．能有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、熟读课文填空。
1.整片的树林仿佛成了 这是一个 句，把 比作 。21*cnjy*com
2．所有的种子都回到 ，让母亲抱它亲它教它发芽。
3.我伸出 ，品尝一下这大地的 ，凉丝丝的， 的！
句中的“大地的乳汁”是指 。
设问导读：
一、感受春雨的声音美。
1.哪些自然段写了春雨的声音美？这些自然段都写了春雨的声音，听、写的特点有什么不同？
2.朗读，品味。
“淅淅沥沥、啪啦啪啦……整片树林仿佛成了一座音乐厅。”这句话也是写春雨的，写法上有什么不同呢？想象描绘的情景：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？从而读出感情。
二、感受春雨的形象美。
朗读，品味，.思考：听雨让我们感受到声音美，看雨又能给我们带来怎样的感受呢？
三、感受春雨的精神美。
品读最后一个自然段，思考：人们赞美春雨还有什么原因？表达了人们对春雨的什么感情？
达标检测
一、我会填适当的量词。
一（ ）花伞 一（ ）水珠 一（ ）清泉 一（ ）小雨
一（ ）春雨 一（ ）微风 一（ ）鼓 一（ ）音乐厅
二、我会用加点的词语写句子。
1.整片的树林仿佛成了一座音乐厅。
2.站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
三、我能独立阅读.
“淅淅沥沥”打在棚顶的波浪板上，“滴滴答答”打在树林里的叶子上，“叮叮咚咚”打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
从文段中找出描写雨声的词语。
用“ ”画出文中的比喻句，用“ ”画出文中的拟人句。
仿照文段中开头的句子写句子。
“ ”打在 上。
瀑 布
第一课时
学习目标：
1.能认读3个生字，会写17个生字新词。
2.通过有感情地朗读课文，能理解“瀑布、涌上、岸滩、比喻、屏风、衬着”等词语的意思。
知识链接：
叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，现代作家，著名儿童文学家和教育家，江苏省苏州人。他的著名童话集有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
预习检测：
一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
瀑布 涌上 岸滩 比喻 屏风 衬着 叠叠
二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。
后鼻音的字： 前鼻音的字： 笔画较多的字：
三．我能结合课文内容体会作者的心情，有感情地读好课文。
设问导读：
一、再读课文，想想：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写了什么？后写了什么？
二、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能给下列多音字注音组词。
屏píng （ ） bǐng（ ）
二、我能区分下列形近字。
涌（ ） 瀑（ ） 衬（ ）
捅（ ） 暴（ ） 村（ ）
喻（ ） 滩（ ） 尘（ ）
偷（ ） 摊（ ） 尖（ ）
三．我能选词填空：
仰望 俯视 扫视
1.站在山顶向下（ ），只见山脚下的公路如同一条玉带一样伸向远方。
2.老师走进教室，（ ）了一下同学们，就开始上课了。
3.站在瀑布脚下（ ），好伟大啊，一座珍珠的屏！
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。学习首尾呼应的写作手法。
2.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。
预习检测：
一．我能听写本课的生词。
二、细读课文填空：
作者描写瀑布的的顺序是由（ ）及（ ），先听到了（ ），远观瀑布（ ），再走到瀑布脚下（ ）。 2-1-c-n-j-y
三、再思考：文中运用了很多的比喻手法，我最喜欢的一句是：
设问导读：
一、默读课文，思考：
哪些诗句写瀑布的声音？哪些诗句写瀑布的样子？是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
二、再品读课文
1.了解瀑布声音的特点。
2.了解远望瀑布的样子。
3.了解近看瀑布的样子。
三．配乐朗诵，感受瀑布壮丽奇异的景象，思考：为什么作者前后看到的瀑布的样子各不相同，变化多端？
达标检测：
一、我能找出下列词语的反义词。
时时— 伟大— 仰望— 景象—
二、仿例写词语。
例：一朵 一朵朵
一道 一叠 一座 一阵
三、词语接龙。
例：喜欢—（欢迎）—（迎宾）—（宾客）
珍珠—（ ）—（ ）—（ ）
景象—（ ）—（ ）—（ ）
忽然—（ ）—（ ）—（ ）
声音—（ ）—（ ）—（ ）
四、我会阅读，并能完成后面的练习。
山路忽然一转，
啊□望见了瀑布的全身□
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
1.在□里填上合适的标点符号。从这两处标点中，我体会到作者 的心情。
2.写出下列词的近义词。
忽然— 比喻—
3.用“----”画出文段中的比喻句。这里把 比作 。
这样的句子我也会写：
4.读了这段文字，我就会情不自禁地想起李白的《望庐山瀑布》中的诗句：“ ， 。”
3 古诗两首
第一课时
学习目标：
1.能认识5个生字，会写10个生字，掌握“晓、蒌蒿、怜、小扣”等词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《春江晓景》，体会作者的情感和态度。
知识链接：
苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，宋代杰出文学家，唐宋八大家之一。
预习检测：
一、我能借助注释运用以下学习古诗的方法尽力读懂诗歌的句子。
先知诗人，解诗题；再抓字眼，明诗意；后读诗句，悟诗情。
二、我能自学生字新词。
1.我能把生字写正确、写端正。
2.我能用“∨”选出带点字的正确读音。
屐齿（chǐ cǐ） 印（yìn yìng） 惠崇（cóng chóng）
河豚（tūn tún） 蒌蒿（gāo hāo） 柴扉（fēi fēi）
3.比一比，组词语。
浇（ ） 抬（ ） 怜（ ） 欲（ ）
晓（ ） 苔（ ） 岭（ ） 浴（ ）
三、我能熟读诗歌，并画出诗句的节奏。
设问导读：
一、想想自己知道哪些关于春天的诗句。
二、根据注释理解《春江晓景》诗句的意思，想象诗歌的意境；“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
三、有感情地朗读诗歌，思考：诗人从哪些景物感受到春天就要来了？你从中感受到了什么？
达标检测：
一、我能写出诗句的意思。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
二、我能根据课文内容做题。
惠崇《春江晓景》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地 ， 河豚 。
补全缺失的诗句。
这首诗是（ ）代诗人（ ）写的，诗中写了 、 、
、 、 等景物。表达了诗人 的思想感情。读了这首诗，我知道了，诗人描写的是早春江景的优美画境，尤其令人叫绝的是“ ”这句话，它把画家 （谁）没法画出来的水温冷暖，描绘得富有情趣，美妙传神！
第二课时
学习目标：
1.能理解《游园不值》的诗句意思，感受古诗的意境。
2.能体会古诗表达的热爱大自然、热爱春天的思想感情。
预习检测：
一、我能把下列关于春天的诗句补充完整。
1.（ ）又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
2.不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀。（贺知章《咏柳》）
3.（ ）不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
4.野火烧不尽，（ ）吹又生。（白居易《草》）
5.迟日江山丽，（ ）花草香。（杜甫《绝句》）
二、我能根据诗歌注释给加点字选择正确的解释。
（1） 应怜屐齿印苍苔（ ） ①可怜 ②爱惜
（2）惠崇《春江晓景》 ①知道 ② 早晨
（3）正是河豚欲上时 ① 欲望 ②正要，将要
（4）游园不值 ①没有遇到人 ②不值得
三、感情朗读诗歌《游园不值》，根据注释说说诗句的意思。
设问导读：
一、复习学习古诗的方法。
二、学习古诗。
1.知诗人，解诗题：从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
2.抓字眼，明诗意：结合注释说诗句的意思，哪些诗句描写了诗人所看到的景象？
3.读诗句，悟诗情：读出节奏、重音和意境，可以看出诗人怎样的心情？
4.背诵古诗。
达标检测：
一、我能写出诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
二、 我能将诗句补充完整。www-2-1-cnjy-com
1. ，春江水暖鸭先知。
2.春色满园关不住， 。
3. 满地 ，正是 。
三、我能独立阅读。
村 居
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （高鼎）
注：拂（fú）：轻轻擦过。纸鸢（yuān）：风筝。
这首诗描写的是（ ）季的风光。
诗中用来反映明媚春光的景物有地上的（ ），天上的（ ），堤岸上的（ ），远处朦胧的（ ）。
诗中最能体现勃勃生机的是放风筝的（ ）。
写出下面诗句的意思。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4* 柳笛和榆钱
学习目标：1.能认识9个生字，掌握 “沐浴、呈现、奉献”等词语。2.能默读课文，品味重点词语、句子，积累语言，增强语感。3.能了解课文内容，激发自己对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的感情。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能查字典并结合课文理解“沐浴”“呈现“奉献””等字词的意思。
三、我能读懂文中的拟人句，并能尝试仿写一句。
设问导读：一、再次默读课文，想想，这篇课文讲了一件什么事？ 按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
二、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
1.做柳笛带来的欢乐：从描写做柳笛的动作的词语中，感悟到了什么？
2.吹柳笛带来的欢乐：通过哪些方面体现吹柳笛的欢乐？
3.吃榆钱带来的欢乐：作者怎样描写榆钱的颜色和形状的？
三、总结全文：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
达标检测：我能写出下列字的正确读音。
榆（ ） 呈（ ） 混（ ） 浸（ ） 粗（ ）
蔽（ ） 略（ ） 拧（ ） 嚼（ ） 沐（ ）
我能给词语中的“混”选择正确的读音。
hún hùn 混蛋（ ） 混乱（ ） 混水摸鱼（ ） 混混沌沌（ ）
我能仿例写词语。
高低
绿莹莹
一串串
四、我能按要求写句子。
1.我们把柳枝折下来做柳笛。
改为“被”字句：
2.目光会被你停留在更高更密的榆树枝上。
改为“把”字句：
3.我们折下一根小手指粗的柳枝。
缩句：
4.榆钱在露水浸润下，亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。
仿写句子：荷叶上的小水珠圆圆的、亮亮的，
我能根据课文内容填空。
1.作者描写了童年 、 的快乐。
2.“榆树常常把身子 墙来，向我们 。”这句话运用了
手法，尤其是“ ”字用得真妙。
3.“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们 、 的，真像一串串 的玉荚。”这句话运用了 手法，把 比作 。
语文百花园一
第一课时
学习目标：1.了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，能区分“朿”旁和“束”旁以及这两个偏旁组成的字。 2.学会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句。
3.通过阅读短文，学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。
自主学习：
一、认真仔细地把“汉字真有趣”的内容多读几遍，然后填空：
我知道“朿” 和“束”旁两个部件的意思，“朿”像一棵树上长着尖尖的刺， “束”原意为用绳索把树枝捆起来。凡是意义和“朿”有关的字用不封口的“朿”，如（ ）等字；凡是意义和“束”有关的字用封口的“束”，如（ ）等字。
二、读一读，比一比，再用加点的词说句子。（体会比喻句的作用）
合作探究：
一、汉字真有趣：2人小组合作：研究“朿”字旁和“束”字旁的的汉字特点，再举出一些相关偏旁的汉字写在书上。
二、读句子，说句子：先观察两个句子在语句上有什么不同？（通过对比阅读可看出，在表达效果上，每组的第二句都比第一句更生动、形象。因为每组的第一句仅是表面的听觉或视觉描写，而每组的第二句则运用了比喻的修辞手法进行描写。）然后边读边体会，并再举出几个这样的句子。
三、积少成多：
1.你眼中的春天是怎样的？读读词语，说说它们带给我们的春天是什么样子的。
2.你还知道哪些带有“春”字的词语。
3.把诗句读一读，说说意思，再背下来。
4.交流关于美景的古诗、名句，再积累下来。
四、阅读平台：
1.带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。画插图，谈感受。
2.把“秋天的风……”这句话改写成用“因为……所以……”的句式。
达标测试：
一、我能用形近字组词。
邻（ ） 衬（ ） 榆（ ） 蜜（ ）
怜（ ） 补（ ） 喻（ ） 密（ ）
二、照样子写词语。
春回大地 春光明媚（有关春天的成语）
我课外还积累了一些这样的词语：
三、我能用加点的词语仿写句子，并写出你的发现。
1.雨点落下来，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
2.风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。
3.雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
我发现：
第二、三课时
学习目标：
1. 能默写关于“春”的词语，体会春天的美丽。
2. 自主阅读“语文大课堂”要求，收集关于花的资料，并谈感受。
课前准备：
实地考察：到郊外或公园去走一走，看一看，欣赏花的美丽，观察它们的颜色、形状、长势，并记下它们的名字。
自主学习：
一、实地考察。
二、查找资料。
三、交流准备。
合作交流：
一、.学习小组共同交流实地考察所得。
二、全班交流查找资料所得。
三、为花写一段简介或赞扬的话与大家共享。
达标检测：
一、默写关于春的词语五个：
我能独立阅读。
小 草
马路边，河对岸，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，为劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予她什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“ ”。
我爱小草，更爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1.从文中找出“严寒”的反义词：严寒（ ）
2.哪句话说明小草胸怀宽广？画上“＿”。
3.在文中横线上填上一句诗。
4.文章的中心句是：
5.文章按照 、 、 、 的顺序写小草。
三、以“我喜爱的某种花”为话题，写一段话来赞美一种花。（可以从它的形状、颜色、用途、传说、象征意义等方面来说）
5 翠 鸟
第一课时
学习目标：1.能认识生字新词，会写“颜、绣、脆、溪”等12个生字，正确读写和理解“翠鸟、疾飞、荡漾、小巧玲珑”等词语。2.能说说课文主要写了翠鸟的哪些特点。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
苇秆 颜色 绣花 衬衫 清脆 疾飞 等待 饲养 小巧玲珑
三、我能解释下面的词语。
1.小巧玲珑：
2.疾飞：
四、我能选词填空。
愿望 失望 希望
爸爸今天有事没来开家长会，我很（ ）。
小刚（ ）成为一名优秀学生。
到北京去看天安门，这是奶奶的（ ）。
锋利 锐利
4．这把刀很（ ）。
5.翠鸟有双（ ）的眼睛。
灵活 灵巧
6.谁都希望自己有一个（ ）的头脑，一双（ ）的手。
设问导读：
一、用自己的方法学好生字新词。
二、默读课文，看看课文是从哪些方面来写翠鸟的？结合课文内容，说说翠鸟各部分的颜色。
三、我能理清文章的结构。
第 自然段为第一部分，主要写了翠鸟的外形特点。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要写了翠鸟的活动特点。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要写了作者喜爱翠鸟的思想感情。
四、我找到了关于翠鸟的资料：
达标检测：一、我能看拼音，写词语。
wéi gǎn yán sè xiù huā chèn shān qīng cuì fù bù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jí fēi děng dài sì yǎng táo tuō ruì lì xī wàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
二、我能给汉字加偏旁组成新字，再组词。
例：韦苇（ 苇秆 ）
干＿（ ） 危＿（ ） 秀＿（ ） 前＿（ ） 司＿（ ） 鱼＿（ ）
三、我能写出下列词语的近义词。
清脆——（ ） 锐利——（ ） 注视——（ ） 希望——（ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思，背诵自己喜欢的段落。
2.能学习作者按顺序描写翠鸟外形特点的方法，培养自己爱护动物的感情。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、我能读懂课文：
课文生动地描写了翠鸟的 和 特点。先写“静态”中的翠鸟，再写“活动”中的翠鸟，最后归结到对翠鸟的 ，层次非常清晰。
设问导读：
一、说说课文主要是写什么？
二、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察翠鸟的，并说说作者通过不同方面观察了翠鸟的什么？
三、品读：
1.细读第一自然段：作者运用了什么修辞手法来写翠鸟的外形特点？
2.细读第三自然段：从“蹬开、像箭一样、贴着”等词语中，体会到了什么？
四、背诵自己喜欢的段落。
达标检测：
一、我能在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。
⑴翠鸟（ ）停在苇秆上。
⑵小雨（ ）下个不停。
⑶小鱼（ ）把头露出水面。
⑷翠鸟（ ）注视着水面。
二、我能独立阅读。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。21教育名师原创作品
1.这段话是围绕哪一句来写的？用“＿”做上记号。
2.语段中表示颜色的词语有：
3.根据语段填空，再仿写一句。
头上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
像 。
4.文中这段话描写了翠鸟的哪几个方面？在答案后打“∨”。
①头部的羽毛。 （ ）
②背部、腹部的羽毛。 （ ）
③脚爪子。 （ ）
④眼睛和嘴。 （ ）
三、我能妙笔生花。
按一定的顺序写一写你喜欢的一种小动物的外形。
6飞吧，海鸥
第一课时
学习目标：1.会认“歇、仿”等10个生字，会写“临、抹”等15个生字，掌握“纠缠、徘徊”等词语。2.能读懂友人与小海鸥之间的故事。
预习检测：
一、我能在课文中圈画并正确认读下列字词。
恫吓 仿佛 海鸥 默契 猜测 嬉戏 乖巧
欢愉 淡水 属于 喂养 沉默 弥漫 斩钉截铁
二、我能识记生字词，并把易错的字词写一写。
三、我能解释下列词语。
霍然：
弥漫：
默契：
斩钉截铁：
四、我能读懂课文内容：
课文主要写了友人与小海鸥 的故事。
设问导读：
一、课文的主要内容是什么？二、说说读了课文后知道了什么？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能抄写词语。
面临 乖巧 仿佛
欢愉 弥漫 期待
属于 斩钉截铁
二、我能区分下列形近字。
乘（ ） 抹（ ） 佛（ ） 喻（ ）
乖（ ） 末（ ） 拂（ ） 愉（ ）
属（ ） 截（ ） 折（ ） 托（ ）
嘱（ ） 裁（ ） 斩（ ） 抚（ ）
三、我能照样子，写词语。
1.光闪闪
2.自来自去
3.很远很远
四、选字填空。
1.愉 偷
（ ）快 （ ）悦 （ ）笑 （ ）东西
2.喂 为 卫
（ ）生 （ ）食 （ ）食 保（ ）
3.默 么 墨
（ ）水 什（ ） 沉（ ） （ ）（ ）无闻
五、用水彩笔画一画文中的海鸥。
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，能够理解重点词语的意思，体会含义深刻的句子。
2.能读懂课文内容，领悟课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、我能写近义词。
仿佛（ ） 寻觅（ ） 期待（ ）
兴奋（ ） 阻挡（ ） 顽皮（ ）
三、我能选择合适的量词填空。
对 只 道 抹 勺 盘
一（ ）海鸥 一（ ）淡水 一（ ）灰黑
一（ ）鲜虾 一（ ）眼睛 一（ ）亮光
四、我能按原文填空。
1.我不知它经历了什么：是 ，是 ，还是 ？
2.“ ！”他平静地回答。
设问导读：
一、找出描写海鸥外形的句子。互相欣赏画的画（突出“浑身雪白、翼尖灰黑”样子的表现）
二、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
1.友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
2.仔细品读课文：“霍然而起、绕室徘徊”是什么意思？“它属于大海”应怎样理解？
达标检测：
一、我能把两句话合并成一句话。
海鸥用嘴巴梳理着自己的羽毛。
海鸥用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥落在窗台上，跳跃着。
小海鸥用顽皮的眼光打量着我们。
二、我能独立阅读。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们，我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。
“它属于大海!”他平静地回答。
用文中的词语填空。
（ ）的期待 （ ）的阴云 （ ）的亮光 （ ）的眼光
2.读句子，用带点的词写句子。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
3.对“它属于大海”这句话理解正确的是：
①海鸥如果离开了大海，它就会饿死。
②只有不断地接受大海上风浪、雷电的洗礼，才能成为一只真正的海鸥。
7 蚂蚁的救助
第一课时
学习目标：
1能认识“浇、挣、恢、榴”等16个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢”等15个生字，掌握多音字“只、挣、着、挑”。
2.能正确、流利地朗读课文，并概括主要内容。
知识链接：
古语有云：“千里之堤，溃于蚁穴。”蚂蚁是多么渺小的生物啊，但是它们团结起来的力量却是强大的，强大到一个小小的蚁穴可以毁掉千里之长的坚固堤坝。
预习检测：
一、我能正确认读下列字词。（圈出词语，读准字音。）
蚂蚁 胶水 挣扎 恢复 迅速 责任 昆虫 埋住 道德 救助 小心翼翼
二、我知道容易写错的字是：
三、我能解释词语。
挣扎： 杀生：
触抚：
四、我能用“＼”划去句子中不恰当的音节。
1.花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着（zháo zhuò）陆了。
2.另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣（zhēng zhèng）出了身子。
3.我极其小心地用针尖挑（tiǎo tiāo）开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
4.一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。
设问导读：
一、揭示课题：“救助”是什么意思？“蚂蚁的救助”是什么意思？
二、初读课文，概括课文内容：文章写了关于蚂蚁的什么事？
三、再读课文，理清课文顺序：课文是按什么顺序写的？
达标检测：
一、我能比一比，再组词。
挣（ ） 咬（ ） 枚（ ） 翼（ ） 番（ ）
争（ ） 饺（ ） 枝（ ） 冀（ ） 翻（ ）
二、我能按要求写词语。
1.近义词：
悠闲（ ） 健壮（ ） 鼓励（ ） 长久（ ）
2.反义词：
复杂（ ） 轻巧（ ） 寒冷（ ） 光明（ ）
三、我能为加点字选择正确的解释填在句子后面的括号里。
“落”字在字典里有这几种解释：
①物体因失去支持而下来；②下降；③得到，遭遇；④用笔写。
傍晚，太阳落山了。 （ ）
不久，我看到一对小小的触角晃动着露出来，原来下面还有一个落难的同伴。 （ ）
信的落款是：一个你帮助过的人。 （ ）
一阵风吹过，树叶都落了下来。 （ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，感悟关爱他人、关爱生命的道理。
2.能学习课文按照事情发展顺序写作的方法。
预习检测：
一、我能听写本课的生词。
____________________________________________________________________________
二、我能用关联词将下面两句话合并成一句话。
蚂蚁不会游泳。
蚂蚁是生命力极强的小生灵。
_________________________________________________________________________
我没有对它们实施救援。
花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
_________________________________________________________________________
设问导读：
一、默读，思考：课文是按事情发展顺序写的，第几自然段是故事的起因？第几自然段到第几自然段是故事的经过和结果？第几自然段写的是作者的感受？
二、品读课文，思考：
1.当花盆的水渗下去时，发生了什么情况，“我”怎么想的，准备怎么做？（用“因为……所以”的句式说这句话。）
2.“我”为什么放弃救助蚂蚁的行为？表现了作者怎样的情感？
3.说说蚂蚁是怎样互相救助的？
4.作者看到蚂蚁的救助过程有什么感受？这种救助是一种什么样的道德品质？
达标检测：
一、我能给下面的句子加上标点符号。
1.我的妹妹拍着手数（ ） 一（ ）二（ ）三（ ）四（ ）可数到一百（ ）
2.公园里开着许多花（ ）有牡丹（ ）芍药（ ）紫丁香（ ）好看极了（ ）
二、我能仿写词语。
小心翼翼（AABB式）
湿漉漉（ABB式）
三、我能填空，并说出从所填的词语中体会到了什么。
1.我（ ）地用针尖（ ）泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
我从填的词语中体会到：
2.黄蚂蚁看到同伴后，（ ）上前去（ ），并（ ）将它衔走。
我从填的词语中体会到：
四、我能独立阅读
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着—那两只救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
1.填上合适的词语。
一（ ）大头针 一（ ）事情 两（ ）蚂蚁
2.这件意想不到的事是什么？请用“ ”勾出来。
3.“我”放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，是因为
。
这些蚂蚁让“我”感动，是因为它们 的精神。
8* 大象保姆
学习目标：
1.能认识“窜、杂、绽”等生字，掌握“勒住、逼近、咆哮、不知所措”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文重点句子的意思，了解课文的主要内容。
3.能了解课文是按照事情的发展顺序写的，能说出故事情节，增强关爱动物的意识。
学习链接：
大象是一种体型巨大的动物，它大大的耳朵像蒲扇，高高的身躯像一堵墙，四条有力的腿像四根粗粗的柱子。21世纪教育网版权所有
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能查字典并结合课文理解“汲水”“咆哮”等字词的意思。
汲水：
咆哮：
贪婪：
不知所措：
我能选择上面的一个词语写句子：
三、我能给带点的字选择正确的读音。
月饼（bǐn bǐng） 绽放（zhàn zàn ） 逃窜（cuàn chuàn） 熬夜（áo āo）
复杂（ zá zhá ） 逼供（ bī biē ） 忠心（zōna zhōng） 勒紧（lēi nēi）
四、我能读懂课文内容。
课文是按 顺序写的，写了 的感人故事。这篇课文告诉我们，要 动物。21·cn·jy·com
五、我的疑问：
设问导读：
一、你知道大象能帮助人们做什么事？文中的这头大象又担负怎样的工作？它做得怎么样？
二、我能理清层次：
第一部分是 到 自然段，写大象的性情及与卡林一家之间的关系。
第二部分是 到 自然段，写大象加芝柏提和鬣狗搏斗，保护主人娃娃的故事。
三、默读课文，看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
四、感情朗读课文，并读插图写感想，体会人与动物、动物与动物之间的美好友谊。
达标检测：
一、我能用“ ”画出正确的读音。
1.亲爱的加芝柏提，请看（kān kàn）好他。
2.卡林夫妇看（kān kàn）见了倒下的大树和卧倒在大树下的大象。
3.大象用长鼻子把娃娃轻轻地卷（juǎn juàn）起。
4.拿到试卷（juǎn juàn），我就开始做题了。
5.大象嗅（xiù chòu）出了鬣狗的气味。
6.卡林的妻子去河边汲（xī jí）水，过了好久还没回来。
二、我能连线。
饥饿 成功 ∣ 温顺 寒冷
缓慢 饱胀 ∣ 温暖 暴躁
失败 迅速 ∣ 悠闲 忙碌
三、我能在括号里填上恰当的词语。
（ ）地吼叫 （ ）地问道 （ ）地闪开
（ ）地躺着 （ ）地盯着 （ ）地冲上去
四、我能独立阅读 。
突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。
鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。
刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听见轰隆一声，大树轰然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
1.写几个表示时间的词。
刹那间
2.用“ ”画出反映娃娃很危险的句子。用“﹏”画出反映大象保护娃娃的句子。
3.这真是一只 的大象。
语文百花园二
第一课时
学习目标：
1.读一读，注意每组词语中加点字的声母有什么不同。
2.感受部首“心”在汉字中变化的乐趣。查字典，看看汉字在不同语境中是什么意思。
3.通过阅读平台，了解鲤鱼溪得名由来及这儿的鲤鱼不怕人的原因；养成说话清楚、有条理、具体的好习惯。
自主学习：
一、读书上的词语，读准每个字的音。读准后先练习慢读，再逐渐加快。
二、把书上关于“心”字旁的汉字仔细品味，看看它与汉字本身的意义有何关系。
三、查字典，看看句子中带点的词是什么意思。
合作探究：
一、读读词语，看谁读得好。（提示：前五组词语加点字的声母区别在于前一个字的声母是平舌音；后一个字的声母是翘舌音。后三组区别是声母的发音不同。）
二、汉字真有趣。
先观察，后交流：带部首“心”的字都跟内心活动有关。部首“心”在字中从左时写成（ ）,在字中从下时常写成（ ）。和“心”有关的字有（ ）等。
阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
小组讨论，回答文章后面的问题。并谈谈阅读收获。
达标检测：
一、把带点字的拼音补充完整。
＿uì ＿uì ＿ī ＿ī ＿āi ＿āi ＿ā ＿uā
五岁 午睡 私人 诗人 栽树 摘桃 开发 开花
二、写出带有下列偏旁的字并组词。
竖心旁： （ ） （ ） （ ）
心字底： （ ） （ ） （ ）
三、给句子中的汉字“穷、顶”选择正确的解释。
“穷”在字典中的解释有：①穷尽；②缺乏生活资料，和“富”相对；③彻底。
改革开放改变了家乡贫穷落后的面貌。（ ）
人民的智慧是无穷的。（ ）
对于敌人，我们要穷追猛打。（ ）
“顶”在字典中的解释有：①代替；②面对着，迎着；③量词，用于某些有顶的东西。
王大爷戴着一顶草帽，在稻田里拔草。（ ）
天还没亮，张老师顶着风，冒着雨，向学校走去。（ ）
昨天小丽病了，老师让我顶替她擦黑板、拖地。（ ）
四、照样子，写词语。
1.光闪闪（ABB式）
2. 气喘吁吁（ABCC式）
第二、三课时
学习目标：
1.能读懂小诗《清明》的诗句意思，并准确背诵下来。
2.能介绍一种动物，说话清楚、有条理、具体。通过读短文、学诗歌、说动物，感受大自然的神奇。
预习检测：
一、读读古诗《清明》，想想诗句意思。再填空：这首诗的题目是 ，表达了诗人 的思想感情。
二、查查资料，了解一种动物的外形、生活习性、特有技能，并练习口头介绍。
三、阅读《建立动物明星档案》要求，想想给自己喜欢的动物怎么建档案。
设问导读：
一、谁能把《清明》读得好？谁能把《清明》背得好？谁知道这首诗表达了什么情感？
二、小组交流：我介绍我喜欢的动物明星。 （外形：形状、色彩、体态、叫声等；生活习性：吃、住、玩、喜好、性格等；特有技能；有关它的传说；可以抓一个方面介绍，还可以把几个方面结合起来介绍。）
三、全班交流：
1.读动物明星档案图表，试着填写。
2.还有什么方法为动物建立档案袋？
3.你准备采取哪种形式做？（提示：第一种，把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中；第二种，为自己喜欢的任意一种动物制作档案，把图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片；第三种，把自己喜欢的动物分类建档案卡片。）
四、布置制作，评选最佳：分小组出一期小报“我喜欢的动物”。
达标检测：
一、默写古诗《清明》，并填空：
这首诗的题目是 ，表达了诗人 的思想感情。
二、笔下生辉：我最喜欢的小动物（细写最特别处）
张 衡
第一课时
学习目标：
1.能认识“录、铜、坛”等9个生字，会写“杰、吉、征”等15个生字，掌握“吉利、贡献”等词语。 2.能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。
知识链接：
近年来，世界各地地震灾害频发，各国科学家都在努力研究发明能预报地震的仪器，以便能及早预测地震的发生。早在东汉时期，我国就有一名叫张衡的科学家发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪，这是世界上最早测定地震方位的仪器。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能学习文中的生字词语。
贡献 记录 分析 研究 征兆 杰出 形状 酒坛 地动仪 议论纷纷
1. 圈出词语，读准字音。
2.联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
征兆 贡献 杰出
3.我能用“杰出、议论纷纷”两个词语造句。
____________________________________
4.我容易写错的字是：__________ _____
三、我能按课文内容填空：
1.张衡是 杰出的 。他 了地动仪。
2. 张衡发明的 ，是世界上最早测定 的仪器。他的发明创造，为我国 做出了 。
设问导读：
一、默读课文，思考：课文大意是什么？
二、再读课文，理清课文顺序：课文是从哪几方面来介绍张衡的？
三、学习1—3自然段：理解“杰出”的含义，说说从哪些方面看出他是一位杰出的科学家。
四、把不懂的问题记录在预习本上。
达标检测：
一、我能根据拼音写词语。
dì zhèn há ma jiǔ tán zhēngzhào yán jiū gòng xiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fā míng chuàng zào zhuó yè xíng zhuàng dì dòng yí
( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
三、我能区别形近字，并组词。
吉( ) 兆( ) 酒( ) 状（ ） 穷( )
古( ) 北( ) 洒（ ） 壮（ ） 究( )
四．我能写出下列词语的反义词。
记录（ ） 研究（ ） 卓越（ ） 考察（ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情、流利的朗读课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义；并能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
2.通过学习课文，培养自己热爱科学的情趣。
预习检测：
一、词语练习。通过学习课文，我知道了：
当地震灾害（ ）后，人们大都弄不清是怎么回事，认为是得罪了鬼神的结果。张衡 不相信鬼神， 经过认真研究，（ ）了测定地震的仪器—地动仪。张衡发明了世界上最早测定地震方位的仪器，他的发明为科学事业做出了卓越的贡献。由此，我明白了，张衡的确是一位杰出的科学家。
二、我能按要求写句子。
1.张衡发现了地动仪。（修改病句）
2.造纸术是我国古代的四大发明。（修改病句）
3. 是 最早 仪器 地震 地动仪 方位 测定 的 （连词成句）
设问导读：
一、回忆课文主要内容：课文是从哪几方面介绍张衡的？
二、学习第四自然段：
1. 地动仪是什么样的？怎样预测？
2. 是怎样介绍清楚的？
三、学习5—7自然段：
1.地动仪是怎样预测地震的？（按事情的起因、经过、结果的顺序叙述）
2.张衡是个什么样的人？
四、学习第8自然段：“卓越”什么意思？
达标检测：
一、我能独立阅读。
地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有个凸起的盖。四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
1.这段话共有（ ）句。整体介绍地动仪的句子是第（ ）句。第2-3句话按照（ ）顺序分别介绍了龙头和蛤蟆。这段话介绍的是 （ ）。
2.用音序查字法查“凸”字，先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“凸”字的笔顺是： 。
3.地动仪是世界上最早测定 的仪器，它是由 时期杰出的科学家 发明的。
4.这段话是用怎样的顺序来写地动仪的外形的？
5.地动仪是怎样测定地震方位的？用“ ”在课文中画出来。
二、我能学以致用： 我能按照上面的介绍方法，向同学介绍一种自己熟悉的事物。
捞铁牛
第一课时
学习目标：1.能认识“捞、拴、陷”等19个生字，会写“府、修、笨”等15个生字，掌握“熟悉、结实、使劲”等词语。2.默读课文，能读懂课文写了怀丙和尚的一件什么事。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
怀丙 潜水 绳子 铲沙 陷在 重修 绑在 性格 停稳 政府 拴住 跨跃
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
浮桥 栓 潜 陷
3.我容易写错的字是：_______ ____________________________________
二、我能比一比组词。
1.同音字、形近字组词。
拴( ) 陷( ) 料( ) 性（ ）
栓( ) 滔（ ） 抖( ) 姓（ ）
2.多音字注音并组词。
划_______（ ）_______（ ） 没_______（ ）_______（ ）
得_______（ ）_______（ ）
三、我能读懂课文内容。
文章是按事情的________顺序记叙的。先讲_______被大水冲走，陷进了河底的_______里，怀丙主动提出打捞铁牛。再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的 ____________；接着讲是怎样捞起____________的。
设问导读：一、自由读课文：说说课文主要讲了一件什么事？你还读明白了什么？
二、学习第一自然段，边读边思考：
1.为什么要捞铁牛？
2.“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
3.人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？从这句话看出什么？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能写出下列词语的反义词。
退 （ ） 紧 （ ） 开 （ ）
浮 （ ） 笨重 （ ） 熟悉 （ ）
二、我能连线给词语找好朋友。
修 泥沙 ∣ 出色的 绳子
搬 浮桥 ∣ 笨重的 泥沙
拉 大水 ∣ 满满的 工程家
发 铁牛 ∣ 粗粗的 铁牛
三、我能根据课文内容调整下列错乱的句子。
（ ）和尚又用同样的方法把其余七只铁牛拖回岸边。
（ ）水手们一起动手把铁牛从淤泥里拔起来拖回岸边。
（ ）和尚们看着滚滚的洪水想着利用水的浮力捞铁牛。
（ ）拴住浮桥的八只铁牛被洪水冲走了。
（ ）他和水手们一起做好了捞铁牛的准备工作。
第二课时
学习目标：1.能读懂课文，理解重点段，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。
2.能有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
预习检测：一、我能再次概括主要内容。
这篇文章主要写怀丙和尚（ ）的一件事。
二、我能再读课文，在文中找出怀丙和尚捞铁牛做准备时的每一步是怎么做的。
三、我还能耐心读课文，在文中找到怀丙和尚捞第一只铁牛的每一步是怎么做的。
设问导读：学习第二自然段，思考：
怀丙和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？（尽量用四个字的词来概括）
二、学习第3-4自然段，思考：
怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？（实验演示捞铁牛的过程，体会浮力的作用）
三、学习第五自然段，思考：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？为什么不急着把铁牛捞上船？
四、总结：评价一下怀丙和尚。
达标检测：一、我能独立阅读。
怀丙（ ）请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。（ ）让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他（ ）叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。（ ）请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，将绳子的一头牢牢地拴住铁牛，再把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
1.我能根据课文内容补充词语。我发现这些词语都是表示（ ）的。
2.短文中除了“舱”字有部件“仓”，我还知道：“ ”“ ”“ ”这些字也有部件“仓”。
3.我能根据课文内容搭配词语。
（ ）绳子 （ ）划船 （ ）木船
（ ）议论 （ ）木料 （ ）拴住
4．这段话主要介绍的是（ ）。
⑴ 怀丙捞铁牛使用的工具。
⑵熟悉水性的人摸清铁牛沉没的位置。
⑶怀丙为捞铁牛所做的准备工作。
5.我知道怀丙为了捞铁牛做了四项准备工作：
⑴ __ 。
⑵ __ 。
⑶ __ 。
⑷ __ 。
6.用“ ”画出怀丙在捞铁牛时用到的工具。其中，用大木船、很粗的绳子说明 ，他先往船里装沙，后来又铲掉的原因是 。从中，我知道了他是借用 来捞铁牛的。
7．根据短文，把“绳子绷紧”“泥沙减少”“铁牛被往上拔”按因果关系填写在下面：
⑴ 因为 ，所以船身向上浮。
⑵ 因为船身向上浮，所以 。
⑶因为绳子越绷越紧，所以 。
8.怀丙用自己的智慧捞上了铁牛，如果这样的事发生在现在，你会用什么办法来捞铁牛呢？
11寓言两则
第一课时
学习目标：1. 能认读“催、竭、刻”等12个生字，会写“寓、刻、剑”等10个生字，掌握“不慌不忙、自言自语”等词语。【版权所有：21教育】
2.能正确、流利地朗读课文，知道寓言《刻舟求剑》的寓意。
知识链接： “寓”即寄托的意思。“寓言”即是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
寓言 盼望 船舷 禾苗 催促 立刻 打捞 不慌不忙 自言自语
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
船舷 刻舟求剑 揠苗助长 不慌不忙 自言自语 精疲力竭
3.我能选个词语说话。
______________________________
4.我容易写错的字是：__________________________________________________
二、我能选字填空。
坐 座
1.从前，有个人（ ）船过江。
2.小军的（ ）位在第一排。
宝 保
3.我长大了要当解放军（ ）卫祖国。
4.那个人的（ ）剑掉到江里去了。
地 的 得
5.他盼望着自己田里的禾苗长（ ）快些。
6.他自言自语（ ）说：“我得想个办法帮它们长。”
7.挂在身上（ ）宝剑掉进江里去了。
设问导读：
一、初步感知课文的主要内容：《刻舟求剑》这则寓言讲了一个什么故事？
二、有感情地朗读课文《刻舟求剑》：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生的？宝剑掉到哪里去了？
三、品读课文，总结：1.“不慌不忙”是什么意思？
2.《刻舟求剑》中的“刻、舟、求”的意思是什么？
3.这则寓言讽刺了哪一种人？
达标检测：
一、我能看拼音，写词语。
yù yán chuán xián cuī cù lì kè dǎ lāo pàn wàng hé miáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能根据课文内容填空。
《刻舟求剑》中坐船过江的人捞宝剑的方法是 ，结果是 ，因为 ，所以 。这个故事告诉我们：
第二课时
学习目标：
1.能分角色朗读寓言《揠苗助长》，并能用自己的话讲述这则寓言故事。
2.能读懂寓言所含的道理，知道做事一定要遵循事物的发展规律。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、根据课文内容填空。
1.掉宝剑的人（ ）地说，等船靠岸，他就从船舷记号的地方跳下水，准能把宝剑捞上来。
2.看着好像一点儿也没长高的禾苗，农夫急得在田里（ ），（ ）地说，他得想个办法帮它们长。于是，他把禾苗一棵一棵往高里拔，累得（ ）。
三、我能区分汉字填空。
克 刻
1.上课铃响了，同学们立（ ）跑进教室。
2.世界卫生组织建议：一般人群每日食盐量为6—8（ ）。
3.学习总会遇到困难，我们得有（ ）服困难的勇气。
4.妈妈时常教导我说，学习要（ ）苦，才会有收获。
设问导读：
一、初步感知课文的主要内容：《揠苗助长》这则寓言讲了一个什么故事？
二、有感情地朗读课文《揠苗助长》：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生的？结果怎么样？
三、品读课文，总结：
1.“转来转去”是什么意思？
2.《揠苗助长》中的“揠、助、长”的意思是什么？
3.这则寓言讽刺了哪一种人？
达标检测：
一、我能用加点的词语写句子。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”
1. _________________________________________________________________
古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快一些，天天到田边去看。
_________________________________________________________________
二、我能根据课文内容填空。
《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是嫌 ，“助长”的办法是 ，这样做的结果是 ，
这个故事告诉我们： 。
12* 为什么不反过来试试
学习目标：
1.能认识“宁、怨、载”等7个生字，正确认读多音字“宁、倔”，理解“倔强、便捷”等词语。
2.能分角色朗读课文，自主学习、探究，了解课文主要内容。培养自己热爱科学的兴趣。知识链接：
“反过来试试”其实就是一种逆向思维方法，当你遇到问题百思不得其解的时候，可以试着逆向思维，也许能取得意想不到的收获。
预习检测：
一、我能用以下方法自己读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我会学习文中的生字词语。
弥漫 宁静 倔强 失望 喜悦 焦急 便捷 慈祥 怨声载道
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
倔强：_______________________________________________________
研制：_______________________________________________________
困境：_______________________________________________________
便捷：_______________________________________________________
3.我能选个词语说话。
__________________________________________________________________
三、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
课文讲述了科学家布斯发明 的故事。这个故事告诉我们思考问题要学会
_______________________________________________________。
设问导读：
一、 默读课文，边读边思考：课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
二、 小组内汇报讨论第一幅图：
1.图上画的是什么？
2.课文的哪几个自然段描述的是这幅图的内容？
三、小组讨论第二幅图：
1.布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈的画对他有什么启发？
2.后来他又是怎么想的？怎么做的？
3.再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
4.总结：你想对布斯说些什么？这件事对你思考问题有什么启发？
达标检测：
一、我能写近义词、反义词。
⑴ 近义词： 失望（ ） 焦急（ ） 宁静（ ）
倔强（ ） 慈祥（ ） 便捷（ ）
⑵反义词： 喜欢（ ） 怀疑（ ） 失望（ ）
模糊（ ） 明亮（ ） 难过（ ）
二、我能比一比，组词。
倔（ ） 沾（ ） 悦（ ） 厢（ ） 免（ ） 斯（ ）
屈（ ） 粘（ ） 说（ ） 想（ ） 兔（ ） 期（ ）
三、我能玩句子大变身。
1.如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来了吗？
（改成陈述句）
_________________________________________________________________
2.布斯很快就研制出世界上第一台吸尘器。（缩句）
我的故事。我也有尝到“反过来试试”这种成功快乐的事（简要写写）：___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
语文百花园三
第一课时
学习目标：
1.能体会多音字“强、便、调、背、漂”各自读音变化的特点；能写出词语的反义词。
2.能理解古诗《劝学》的诗句意思，并能熟背；理解背诵关于劝学的名言警句。
自主学习：
一、我能体会多音字的有趣，并能在正确的读音下面画“ ”
便捷（biàn pián） 坚强（jiàng qiáng） 调查（diào tiáo） 着装（zháo zhuó）
便宜（biàn pián） 倔强（jiàng qiáng） 调皮（diào tiáo） 着急（zháo zhuó）
二、我能写反义词。
明亮 （ ） 失望 （ ） 模糊 （ ） 怀疑 （ ）
我也会写类似的词： （ ） （ ） （ ） （ ）
二、我的采集本。
1.知识就是 。
2.黑发不知勤学早， 。
3.天才是百分之一的 加百分之九十九的 。
4.天才在于 ，聪明在于 。
我还积累了关于学习的名人名言：
合作探究：
一、汉字真有趣。
五个多音字中，前三个字在不同的词语中，不论是读音还是意思都不一样；后两个字与前面的有所不同，在词语里除了意思不同以外，读音只是声调不同。
二、读反义词，展示自己准备的反义词。
三、读诗歌《劝学》，理解句子意思，然后背诵。
四、读背“我的采集本”名言，并说说自己的理解。
达标检测：
一、我能默写诗歌《劝学》。
二、我能熟背关于劝学的名言警句。
第二课时
学习目标：
1.能独立阅读短文《毕昇》，能回答好文后的问题。
2. 能较为流畅地说说自己的发明。
预习检测：
一、把短文《毕昇》多读几遍，回答文后问题。
二、我能说说自己的奇思妙想，填空：
我想发明 ，它的样子是
。 用途是
。
合作探究：
一、阅读平台。
1.活字印刷术的基本步骤是什么？
2.这个发明有什么意义？
二、小组读“奇思妙读”要求，交流自己要发明的物品，然后全班交流
达标检测：
一、我能准确背诵，并试着默写名言警句。
1． 。
2． 。
3． 。
二、我能把自己的发明说给爸爸妈妈听听。
第三、四课时
学习目标：
1.能把自己想发明的物品写出来，介绍给大家。
2.能学着自己修改作品。
课前准备：
为自己的写作列个提纲。（先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。）
自主习作：
一、再看写作要求。
二、然后静静地写作。
三、修改作品，准备展示。
延伸拓展：
评出十篇最佳作品上学习园地。
13 山村的早晨
第一课时
学习目标：1.能认识“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。正确读写“早晨、轻盈”等词语。2.有感情地朗读诗歌，了解诗歌的基本内容。
学习链接： 反复，指为了强调某个意思，突出某种情感，有意重复使用某些词语和句子。本诗运用了间隔反复，“走进画里来了”一句反复使用，赶羊的小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的爷爷、长跑的哥哥，都“走进画里来了”，不仅使诗具有音律节奏，而且使山村早晨这幅“水墨丹青”内容更丰富，更灵动。
预习检测：
一、我能用以下方法读好诗歌。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能学好文中的这些生字词语。
早晨 缤纷 梳妆 奶桶 鞠躬 腰肢 描绘 惺忪 鼾声 轻盈
衣服 打拳 害羞 舒展 消息 炊烟 绽开 宁静 悦耳
1.我能反复读生字新词，读准字音。
2.我能借助工具书理解这些词语的意思。
3.我容易写错的字是：_________________
三、我能区别形近字，并组词。
忪（ ）羞（ ）幅（ ）迟( ) 拳（ ） 妆（ ）
松（ ）差（ ）副（ ）这（ ） 券（ ） 装（ ）
四、我能读懂内容。
这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了山村的早晨是（ ）的，是（ ）的，是（ ）的，山村的美丽景色是一幅（ ）的画，是大自然的（ ）。
设问导读：一、我能轻声读课文，标出本课生字和各自然段的序号。
二、课文主要写了什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能给加点字选出正确的音节。
四肢 (zī zhī) 水桶(tǒng yǒng) 炊烟（cuī chuī） 缤纷（bīn bīng）
二、我能看拼音写词语。
zǎo chén qīng yíng zhàn kāi níng jìng yuè ěr shū zhuāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能写出下列词语的近义词。
黎明（ ） 舒展（ ） 轻盈（ ） 宁静（ ） 喜悦（ ） 美丽（ ）
四、我能把不是一类的词画上“＿”。
爷爷 奶奶 爸爸 亲人
蜜蜂 昆虫 蝴蝶 苍蝇
马拉松 马尾松 迎客松 红松
第二课时
学习目标：
1.能理解诗句的意思，想象诗的意境，体会各种修辞手法的作用和用法。
2.能背诵古诗，热爱山村的早晨，激发自己热爱大自然的思想感情。
预习检测：
一、听写本课生词。
_________________
二、根据原文填空。
1.蜂儿在___________，小牧童在___________，妈妈在___________，姐姐在___________，爷爷在___________，哥哥在___________。这是一幅___________、___________的山村晨景图。
2.读了课文，我知道诗人描写的是___________的___________的景色。其中，第___________小节描写的是山村早晨的宁静和美丽，第___________小节描写的是山村早晨的祥和和人们生活的惬意。在描写山村早晨的宁静和美丽时，作者抓住了_________________________________________这些事物，主要采用______________________的写法，使山村的自然景物鲜活灵动了起来。
设问导读：
一、自读课文，说说课文写了山村的哪些景物？
二、品读第一节诗，讨论：这个小节写了哪些景物？作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？。
三、品读2-7节诗，小组讨论：作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？
四、总结：学了这篇课文，请说说山村的早晨美在哪里？
达标检测：
一、我能按要求写句子。
露珠打湿了美丽的黎明。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
二、我能仿写句子。
1.早晨像个刚睡醒的女孩儿。
……像……
2.欢快的小河舒展着腰肢。
把物当作人写的句子：
我能仿照课文4-6小节诗，写写校园的早晨。
14 登上企鹅岛
第一课时
学习目标：
1. 能认识“覆、般”等10个生字，会写“企、鹅”等15个生字，正确读写“建立、一般、考察、覆盖、留念”等词语。21cnjy.com
2.正确、流利地朗读课文，知道课文是围绕什么内容写的。
知识链接： 企鹅岛是离南极洲不远的马尔维纳斯群岛，那里是企鹅的天堂，最多时曾聚居过上千万只企鹅，这些像穿着燕尾服的绅士们非常招人喜爱。
预习检测：
一、我会学习文中的生字新词。
企鹅 建立 凶猛 驱逐 迈步 有趣 厘米 腹部 毛驴 换毛 目的
尽管 只得 差不多 挠脖子 毛茸茸 成千上万 彬彬有礼
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
建立 领地 考察 仍然 覆盖 果然 留念 成千上万 彬彬有礼
3.我能用“尽管……可是…… ” “只有……才能……”造句。
_______________________________ ______________________________________
_______________________________ ______________________________________
4.我容易写错的字是：_________________________________________
二、我能选字填空。
1.部 步 布 走（ ） 头（ ） 买（ ） （ ）首
2.呈 成 城 （ ）功 （ ）现 （ ）市 （ ）名
3.建 见 健 （ ）面 （ ）立 （ ）身 （ ）筑
设问导读：
一、回味上学期学过的《最后一片净土》后，把课文多读几遍。
二、理清文章条理：小组讨论：每个自然段写了什么内容？
三、细读课文1-2自然段：1.这个自然段有几句话？每句话写什么？2.这个自然段主要写什么？3.这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？
达标检测：
一、我能看拼音写词语。
qǐ é qū zhú mài bù jiàn lì yǒu qù lí mǐ
（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( )
fù bù huàn máo chéng xiàn xiōng měng máo róng róng
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
二、我能选字填空。
绒 茸 覆 腹 躯 驱
毛（ ）（ ） 鹿（ ） 驼（ ） （ ）盖 （ ）部
（ ）地 身（ ） （ ）体 （ ）赶
三、我能选词填空。
凶猛 凶恶 凶残
1.（ ）的灰狼盯上了小红帽。
2.（ ）的阿德雷企鹅不欢迎踏入它们领地的外来客。
3.面对（ ）的敌人，我们只有奋起抵抗。
第二课时
学习目标：
1.能理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能用“尽管……可是……”写句子。
2.能感受人与动物可以和平相处的美好，激发自己爱护动物、爱护地球的思想感情。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、我能按要求写句子。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。
“把”字句：
“被”字句：
设问导读：
一、学习课文第3自然段，边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？
二、细读第4自然段，讨论：
1. 岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？2.联系课文，理解“驱逐出境”的意思。
三、学习第5自然段：
1.读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？2.这个自然段主要写什么？
四、学习第6自然段：
1.通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？2.这个自然段主要写什么？
五、总结：
1.作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？2.读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？3.作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？
达标检测：
一、我能独立阅读。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出镜”。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
1.这段话介绍了 、 、 这三种企鹅。
其中最漂亮的是 ，最凶猛的是 ，最彬彬有礼的是 。
2. 我能用“……好像……”写句子：
我能用“像似的”写句子：
3.你最喜欢哪种企鹅？为什么？
二 、查找有关企鹅资料，选择你最喜欢的三种，仿照课文进行简单介绍。
15 奇异的植物世界
第一课时
学习目标：
1．能认识“嚼、醉、蚌”等6个生字，会写“园、棚、碰、缩”等14个生字，掌握
“哈哈大笑、艳丽、清脆”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。
知识链接： 篇末点题，即在文章末尾再次阐明文章中心，用标志性语句呼应题目。本文以“奇异的植物世界”为题，通过对几种奇异的植物的具体描写，在结尾突出了文章的主题，这就做到了篇末点题。
预习检测：一、我会学习文中的生字词语。
奇异 向导 紧张 蚌壳 领导 花棚 伸缩 摘要 醉酒 顿时 碰巧 咀嚼 捕蝇草
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能用自己的方法理解下列词语的意思：
奇异 艳丽 清脆 咀嚼
3.我容易写错的字是：__________________________________________
二、我能区别形近字，并组词。
闭( ) 洼（ ） 园（ ） 碰（ ） 棚（ ）
闲( ) 挂（ ） 圆（ ） 普（ ） 朋（ ）
三、我能选字填空。
（第 弟） 兄＿＿ 次＿＿ 表＿＿ ＿＿ 二
（导 异） 奇＿＿ ＿＿常 向＿＿ 领＿＿
（带 戴） 佩＿＿ ＿＿人 领＿＿ 穿＿＿
设问导读：
一、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
1.质疑课题，你能提出哪些问题？____________________________________ _____
2. 理清文章条理：
_____自然段，写到植物园去。_____自然段到_____自然段，写参观植物园。_____自然段，写作者的感受。
3. 划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
二、 学习第一自然段，你读懂了什么？
达标检测：
一、我会用“”划去错误的读音。
嚼（jiáo jiào） 碰（pèn pèng） 剥（dāo bāo）
膜（mú mó） 柔（yóu róu） 园（yuán yán）
二、我能读音节写词语。
lǐng dǎo mǎ péng lēng suō zhāi yào zuì jiǔ dùn shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我能选词填空。
奇妙 奇怪 奇异 奇特
多么（ ）的植物世界呀！
2.世界真（ ），等我们去探索呢！
3.这里哪儿来的笑声呢？真让人感到（ ）。
4.这个（ ）的东西引起了我的注意。
第二课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处，理解文中描写同学们行走路线的语句。
2.通过本课的学习，能感受大自然的神奇与奥妙，激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、我能再一次读懂课文。
本课介绍了 几种奇异的植物，最令我感到奇异的植物是 ，理由是
设问导读：
一、学习第2自然段：本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处？你看到了这种植物，心里会怎么想呢？能用“因为……所以……”的句式回答最好。
二、用学习第2自然段的方法去自学第3至第7自然段。
三、学习第8自然段：为什么结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？
四、总结全文：学习了这篇课文，你有什么体会？
达标检测：
一、我能填入场序号，排队参观植物园。
（ ）植物世界可神奇了，我们一起去参观植物园吧！
（ ）继续向前走着，突然发现路旁的蜡烛树。
（ ）走进植物园，大家听到了哈哈树的笑声。
（ ）告别蜡烛树，我们去看看醉草和水笛荷吧！
（ ）离开哈哈树，来到花棚，我们遇到了一种带电的植物。
（ ）你是不是舍不得离开植物园了？
二、我能独立阅读。
“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和地笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜，就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。”
1.写出下列词语的近义词。
好奇（ ） 柔和（ ）
2. 读一读这段文字的第一句，说说这样写有什么好处。
3.这段文字中介绍的奇异植物是 ，它的奇异之处在于
延伸拓展：
读了课文内容，我能写出一两句表示小星他们行走路线的语句：
16* 鸟儿的侦查报告
学习目标：
1. 能学会“侦、蚊、毒”等8个会写字，掌握“侦察、哭泣、污染”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，说说鸟儿的侦查报告都有些什么内容？自己有些什么体会？
3.通过本课学习，能激发自己保护动物，爱护环境的情感，增强环保意识。
知识链接：
选取几件事展现主题时要注意：第一，几件事的内容不能互相矛盾，这些事件要表现一个主题。第二，注意尽量用不同的事情反映主题思想。第三，按照一定的顺序写，可以按时间顺序，也可以按事情发展顺序，还可以以某一事物为线索。第四，做到详略得当。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
侦察 漏油 污染 呜咽 中毒 海鸥 悲剧 威胁 报告 农药
蚱蜢 弥漫 营救 黑沉沉 又黏又稠
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或?
第一课时
学习目标
1．能自读课文，会认7个生字，会写13个生字新词。
2．能借助工具书并结合课文内容理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词的意思。
知识链接：
象声词，又叫拟声词，是模拟事物声音的词。如，风声：呼呼、萧萧；雷声：咔擦、轰隆；雨声：淅沥、滴答、哗啦；水声：咕咚、淙淙、汩汩。
预习检测：
一、我能用以下方法自己读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有：
铁皮 推到 叶脉 敲响 播种 演奏 品尝 茂密 集合 淅沥 帐篷 叮咚 水沟
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
四、我知道课文的句子主要使用了 的修辞手法。
设问导读：
一、理清文章脉络：
课文通过对春雨的 、 、 的描写，说明春雨是 的，它给我们带来了 和 ，表现了人们对春雨的无比 和 之情。
二、我的问题有：
达标检测：
一、我能看拼音，写词语。
tiě pí yè mài qiāo xiǎng tuī dǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎn zóu bō zhǒng pǐn cháng mào mì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能区分下列形近字。
密（ ） 跌（ ） 骨（ ）
蜜（ ） 铁（ ） 滑（ ）
乳（ ） 推（ ） 脉（ ）
浮（ ） 堆（ ） 泳（ ）
第二课时
学习目标：
1．能理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
2．能有感情地朗读课文，感受春雨的美好、无私。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、熟读课文填空。
1.整片的树林仿佛成了 这是一个 句，把 比作 。21*cnjy*com
2．所有的种子都回到 ，让母亲抱它亲它教它发芽。
3.我伸出 ，品尝一下这大地的 ，凉丝丝的， 的！
句中的“大地的乳汁”是指 。
设问导读：
一、感受春雨的声音美。
1.哪些自然段写了春雨的声音美？这些自然段都写了春雨的声音，听、写的特点有什么不同？
2.朗读，品味。
“淅淅沥沥、啪啦啪啦……整片树林仿佛成了一座音乐厅。”这句话也是写春雨的，写法上有什么不同呢？想象描绘的情景：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？从而读出感情。
二、感受春雨的形象美。
朗读，品味，.思考：听雨让我们感受到声音美，看雨又能给我们带来怎样的感受呢？
三、感受春雨的精神美。
品读最后一个自然段，思考：人们赞美春雨还有什么原因？表达了人们对春雨的什么感情？
达标检测
一、我会填适当的量词。
一（ ）花伞 一（ ）水珠 一（ ）清泉 一（ ）小雨
一（ ）春雨 一（ ）微风 一（ ）鼓 一（ ）音乐厅
二、我会用加点的词语写句子。
1.整片的树林仿佛成了一座音乐厅。
2.站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
三、我能独立阅读.
“淅淅沥沥”打在棚顶的波浪板上，“滴滴答答”打在树林里的叶子上，“叮叮咚咚”打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
从文段中找出描写雨声的词语。
用“ ”画出文中的比喻句，用“ ”画出文中的拟人句。
仿照文段中开头的句子写句子。
“ ”打在 上。
瀑 布
第一课时
学习目标：
1.能认读3个生字，会写17个生字新词。
2.通过有感情地朗读课文，能理解“瀑布、涌上、岸滩、比喻、屏风、衬着”等词语的意思。
知识链接：
叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，现代作家，著名儿童文学家和教育家，江苏省苏州人。他的著名童话集有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
预习检测：
一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
瀑布 涌上 岸滩 比喻 屏风 衬着 叠叠
二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。
后鼻音的字： 前鼻音的字： 笔画较多的字：
三．我能结合课文内容体会作者的心情，有感情地读好课文。
设问导读：
一、再读课文，想想：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写了什么？后写了什么？
二、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能给下列多音字注音组词。
屏píng （ ） bǐng（ ）
二、我能区分下列形近字。
涌（ ） 瀑（ ） 衬（ ）
捅（ ） 暴（ ） 村（ ）
喻（ ） 滩（ ） 尘（ ）
偷（ ） 摊（ ） 尖（ ）
三．我能选词填空：
仰望 俯视 扫视
1.站在山顶向下（ ），只见山脚下的公路如同一条玉带一样伸向远方。
2.老师走进教室，（ ）了一下同学们，就开始上课了。
3.站在瀑布脚下（ ），好伟大啊，一座珍珠的屏！
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。学习首尾呼应的写作手法。
2.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。
预习检测：
一．我能听写本课的生词。
二、细读课文填空：
作者描写瀑布的的顺序是由（ ）及（ ），先听到了（ ），远观瀑布（ ），再走到瀑布脚下（ ）。 2-1-c-n-j-y
三、再思考：文中运用了很多的比喻手法，我最喜欢的一句是：
设问导读：
一、默读课文，思考：
哪些诗句写瀑布的声音？哪些诗句写瀑布的样子？是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
二、再品读课文
1.了解瀑布声音的特点。
2.了解远望瀑布的样子。
3.了解近看瀑布的样子。
三．配乐朗诵，感受瀑布壮丽奇异的景象，思考：为什么作者前后看到的瀑布的样子各不相同，变化多端？
达标检测：
一、我能找出下列词语的反义词。
时时— 伟大— 仰望— 景象—
二、仿例写词语。
例：一朵 一朵朵
一道 一叠 一座 一阵
三、词语接龙。
例：喜欢—（欢迎）—（迎宾）—（宾客）
珍珠—（ ）—（ ）—（ ）
景象—（ ）—（ ）—（ ）
忽然—（ ）—（ ）—（ ）
声音—（ ）—（ ）—（ ）
四、我会阅读，并能完成后面的练习。
山路忽然一转，
啊□望见了瀑布的全身□
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
1.在□里填上合适的标点符号。从这两处标点中，我体会到作者 的心情。
2.写出下列词的近义词。
忽然— 比喻—
3.用“----”画出文段中的比喻句。这里把 比作 。
这样的句子我也会写：
4.读了这段文字，我就会情不自禁地想起李白的《望庐山瀑布》中的诗句：“ ， 。”
3 古诗两首
第一课时
学习目标：
1.能认识5个生字，会写10个生字，掌握“晓、蒌蒿、怜、小扣”等词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《春江晓景》，体会作者的情感和态度。
知识链接：
苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，宋代杰出文学家，唐宋八大家之一。
预习检测：
一、我能借助注释运用以下学习古诗的方法尽力读懂诗歌的句子。
先知诗人，解诗题；再抓字眼，明诗意；后读诗句，悟诗情。
二、我能自学生字新词。
1.我能把生字写正确、写端正。
2.我能用“∨”选出带点字的正确读音。
屐齿（chǐ cǐ） 印（yìn yìng） 惠崇（cóng chóng）
河豚（tūn tún） 蒌蒿（gāo hāo） 柴扉（fēi fēi）
3.比一比，组词语。
浇（ ） 抬（ ） 怜（ ） 欲（ ）
晓（ ） 苔（ ） 岭（ ） 浴（ ）
三、我能熟读诗歌，并画出诗句的节奏。
设问导读：
一、想想自己知道哪些关于春天的诗句。
二、根据注释理解《春江晓景》诗句的意思，想象诗歌的意境；“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
三、有感情地朗读诗歌，思考：诗人从哪些景物感受到春天就要来了？你从中感受到了什么？
达标检测：
一、我能写出诗句的意思。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
二、我能根据课文内容做题。
惠崇《春江晓景》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地 ， 河豚 。
补全缺失的诗句。
这首诗是（ ）代诗人（ ）写的，诗中写了 、 、
、 、 等景物。表达了诗人 的思想感情。读了这首诗，我知道了，诗人描写的是早春江景的优美画境，尤其令人叫绝的是“ ”这句话，它把画家 （谁）没法画出来的水温冷暖，描绘得富有情趣，美妙传神！
第二课时
学习目标：
1.能理解《游园不值》的诗句意思，感受古诗的意境。
2.能体会古诗表达的热爱大自然、热爱春天的思想感情。
预习检测：
一、我能把下列关于春天的诗句补充完整。
1.（ ）又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
2.不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀。（贺知章《咏柳》）
3.（ ）不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
4.野火烧不尽，（ ）吹又生。（白居易《草》）
5.迟日江山丽，（ ）花草香。（杜甫《绝句》）
二、我能根据诗歌注释给加点字选择正确的解释。
（1） 应怜屐齿印苍苔（ ） ①可怜 ②爱惜
（2）惠崇《春江晓景》 ①知道 ② 早晨
（3）正是河豚欲上时 ① 欲望 ②正要，将要
（4）游园不值 ①没有遇到人 ②不值得
三、感情朗读诗歌《游园不值》，根据注释说说诗句的意思。
设问导读：
一、复习学习古诗的方法。
二、学习古诗。
1.知诗人，解诗题：从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
2.抓字眼，明诗意：结合注释说诗句的意思，哪些诗句描写了诗人所看到的景象？
3.读诗句，悟诗情：读出节奏、重音和意境，可以看出诗人怎样的心情？
4.背诵古诗。
达标检测：
一、我能写出诗句的意思。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
二、 我能将诗句补充完整。www-2-1-cnjy-com
1. ，春江水暖鸭先知。
2.春色满园关不住， 。
3. 满地 ，正是 。
三、我能独立阅读。
村 居
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （高鼎）
注：拂（fú）：轻轻擦过。纸鸢（yuān）：风筝。
这首诗描写的是（ ）季的风光。
诗中用来反映明媚春光的景物有地上的（ ），天上的（ ），堤岸上的（ ），远处朦胧的（ ）。
诗中最能体现勃勃生机的是放风筝的（ ）。
写出下面诗句的意思。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4* 柳笛和榆钱
学习目标：1.能认识9个生字，掌握 “沐浴、呈现、奉献”等词语。2.能默读课文，品味重点词语、句子，积累语言，增强语感。3.能了解课文内容，激发自己对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的感情。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能查字典并结合课文理解“沐浴”“呈现“奉献””等字词的意思。
三、我能读懂文中的拟人句，并能尝试仿写一句。
设问导读：一、再次默读课文，想想，这篇课文讲了一件什么事？ 按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
二、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
1.做柳笛带来的欢乐：从描写做柳笛的动作的词语中，感悟到了什么？
2.吹柳笛带来的欢乐：通过哪些方面体现吹柳笛的欢乐？
3.吃榆钱带来的欢乐：作者怎样描写榆钱的颜色和形状的？
三、总结全文：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
达标检测：我能写出下列字的正确读音。
榆（ ） 呈（ ） 混（ ） 浸（ ） 粗（ ）
蔽（ ） 略（ ） 拧（ ） 嚼（ ） 沐（ ）
我能给词语中的“混”选择正确的读音。
hún hùn 混蛋（ ） 混乱（ ） 混水摸鱼（ ） 混混沌沌（ ）
我能仿例写词语。
高低
绿莹莹
一串串
四、我能按要求写句子。
1.我们把柳枝折下来做柳笛。
改为“被”字句：
2.目光会被你停留在更高更密的榆树枝上。
改为“把”字句：
3.我们折下一根小手指粗的柳枝。
缩句：
4.榆钱在露水浸润下，亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。
仿写句子：荷叶上的小水珠圆圆的、亮亮的，
我能根据课文内容填空。
1.作者描写了童年 、 的快乐。
2.“榆树常常把身子 墙来，向我们 。”这句话运用了
手法，尤其是“ ”字用得真妙。
3.“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们 、 的，真像一串串 的玉荚。”这句话运用了 手法，把 比作 。
语文百花园一
第一课时
学习目标：1.了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，能区分“朿”旁和“束”旁以及这两个偏旁组成的字。 2.学会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句。
3.通过阅读短文，学习阅读方法，培养良好的阅读习惯。
自主学习：
一、认真仔细地把“汉字真有趣”的内容多读几遍，然后填空：
我知道“朿” 和“束”旁两个部件的意思，“朿”像一棵树上长着尖尖的刺， “束”原意为用绳索把树枝捆起来。凡是意义和“朿”有关的字用不封口的“朿”，如（ ）等字；凡是意义和“束”有关的字用封口的“束”，如（ ）等字。
二、读一读，比一比，再用加点的词说句子。（体会比喻句的作用）
合作探究：
一、汉字真有趣：2人小组合作：研究“朿”字旁和“束”字旁的的汉字特点，再举出一些相关偏旁的汉字写在书上。
二、读句子，说句子：先观察两个句子在语句上有什么不同？（通过对比阅读可看出，在表达效果上，每组的第二句都比第一句更生动、形象。因为每组的第一句仅是表面的听觉或视觉描写，而每组的第二句则运用了比喻的修辞手法进行描写。）然后边读边体会，并再举出几个这样的句子。
三、积少成多：
1.你眼中的春天是怎样的？读读词语，说说它们带给我们的春天是什么样子的。
2.你还知道哪些带有“春”字的词语。
3.把诗句读一读，说说意思，再背下来。
4.交流关于美景的古诗、名句，再积累下来。
四、阅读平台：
1.带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。画插图，谈感受。
2.把“秋天的风……”这句话改写成用“因为……所以……”的句式。
达标测试：
一、我能用形近字组词。
邻（ ） 衬（ ） 榆（ ） 蜜（ ）
怜（ ） 补（ ） 喻（ ） 密（ ）
二、照样子写词语。
春回大地 春光明媚（有关春天的成语）
我课外还积累了一些这样的词语：
三、我能用加点的词语仿写句子，并写出你的发现。
1.雨点落下来，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
2.风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。
3.雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
我发现：
第二、三课时
学习目标：
1. 能默写关于“春”的词语，体会春天的美丽。
2. 自主阅读“语文大课堂”要求，收集关于花的资料，并谈感受。
课前准备：
实地考察：到郊外或公园去走一走，看一看，欣赏花的美丽，观察它们的颜色、形状、长势，并记下它们的名字。
自主学习：
一、实地考察。
二、查找资料。
三、交流准备。
合作交流：
一、.学习小组共同交流实地考察所得。
二、全班交流查找资料所得。
三、为花写一段简介或赞扬的话与大家共享。
达标检测：
一、默写关于春的词语五个：
我能独立阅读。
小 草
马路边，河对岸，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，为劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予她什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“ ”。
我爱小草，更爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1.从文中找出“严寒”的反义词：严寒（ ）
2.哪句话说明小草胸怀宽广？画上“＿”。
3.在文中横线上填上一句诗。
4.文章的中心句是：
5.文章按照 、 、 、 的顺序写小草。
三、以“我喜爱的某种花”为话题，写一段话来赞美一种花。（可以从它的形状、颜色、用途、传说、象征意义等方面来说）
5 翠 鸟
第一课时
学习目标：1.能认识生字新词，会写“颜、绣、脆、溪”等12个生字，正确读写和理解“翠鸟、疾飞、荡漾、小巧玲珑”等词语。2.能说说课文主要写了翠鸟的哪些特点。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
苇秆 颜色 绣花 衬衫 清脆 疾飞 等待 饲养 小巧玲珑
三、我能解释下面的词语。
1.小巧玲珑：
2.疾飞：
四、我能选词填空。
愿望 失望 希望
爸爸今天有事没来开家长会，我很（ ）。
小刚（ ）成为一名优秀学生。
到北京去看天安门，这是奶奶的（ ）。
锋利 锐利
4．这把刀很（ ）。
5.翠鸟有双（ ）的眼睛。
灵活 灵巧
6.谁都希望自己有一个（ ）的头脑，一双（ ）的手。
设问导读：
一、用自己的方法学好生字新词。
二、默读课文，看看课文是从哪些方面来写翠鸟的？结合课文内容，说说翠鸟各部分的颜色。
三、我能理清文章的结构。
第 自然段为第一部分，主要写了翠鸟的外形特点。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要写了翠鸟的活动特点。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要写了作者喜爱翠鸟的思想感情。
四、我找到了关于翠鸟的资料：
达标检测：一、我能看拼音，写词语。
wéi gǎn yán sè xiù huā chèn shān qīng cuì fù bù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jí fēi děng dài sì yǎng táo tuō ruì lì xī wàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
二、我能给汉字加偏旁组成新字，再组词。
例：韦苇（ 苇秆 ）
干＿（ ） 危＿（ ） 秀＿（ ） 前＿（ ） 司＿（ ） 鱼＿（ ）
三、我能写出下列词语的近义词。
清脆——（ ） 锐利——（ ） 注视——（ ） 希望——（ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思，背诵自己喜欢的段落。
2.能学习作者按顺序描写翠鸟外形特点的方法，培养自己爱护动物的感情。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、我能读懂课文：
课文生动地描写了翠鸟的 和 特点。先写“静态”中的翠鸟，再写“活动”中的翠鸟，最后归结到对翠鸟的 ，层次非常清晰。
设问导读：
一、说说课文主要是写什么？
二、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察翠鸟的，并说说作者通过不同方面观察了翠鸟的什么？
三、品读：
1.细读第一自然段：作者运用了什么修辞手法来写翠鸟的外形特点？
2.细读第三自然段：从“蹬开、像箭一样、贴着”等词语中，体会到了什么？
四、背诵自己喜欢的段落。
达标检测：
一、我能在括号里加上合适的词，使句子更具体。
例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。
⑴翠鸟（ ）停在苇秆上。
⑵小雨（ ）下个不停。
⑶小鱼（ ）把头露出水面。
⑷翠鸟（ ）注视着水面。
二、我能独立阅读。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。21教育名师原创作品
1.这段话是围绕哪一句来写的？用“＿”做上记号。
2.语段中表示颜色的词语有：
3.根据语段填空，再仿写一句。
头上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
像 。
4.文中这段话描写了翠鸟的哪几个方面？在答案后打“∨”。
①头部的羽毛。 （ ）
②背部、腹部的羽毛。 （ ）
③脚爪子。 （ ）
④眼睛和嘴。 （ ）
三、我能妙笔生花。
按一定的顺序写一写你喜欢的一种小动物的外形。
6飞吧，海鸥
第一课时
学习目标：1.会认“歇、仿”等10个生字，会写“临、抹”等15个生字，掌握“纠缠、徘徊”等词语。2.能读懂友人与小海鸥之间的故事。
预习检测：
一、我能在课文中圈画并正确认读下列字词。
恫吓 仿佛 海鸥 默契 猜测 嬉戏 乖巧
欢愉 淡水 属于 喂养 沉默 弥漫 斩钉截铁
二、我能识记生字词，并把易错的字词写一写。
三、我能解释下列词语。
霍然：
弥漫：
默契：
斩钉截铁：
四、我能读懂课文内容：
课文主要写了友人与小海鸥 的故事。
设问导读：
一、课文的主要内容是什么？二、说说读了课文后知道了什么？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能抄写词语。
面临 乖巧 仿佛
欢愉 弥漫 期待
属于 斩钉截铁
二、我能区分下列形近字。
乘（ ） 抹（ ） 佛（ ） 喻（ ）
乖（ ） 末（ ） 拂（ ） 愉（ ）
属（ ） 截（ ） 折（ ） 托（ ）
嘱（ ） 裁（ ） 斩（ ） 抚（ ）
三、我能照样子，写词语。
1.光闪闪
2.自来自去
3.很远很远
四、选字填空。
1.愉 偷
（ ）快 （ ）悦 （ ）笑 （ ）东西
2.喂 为 卫
（ ）生 （ ）食 （ ）食 保（ ）
3.默 么 墨
（ ）水 什（ ） 沉（ ） （ ）（ ）无闻
五、用水彩笔画一画文中的海鸥。
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，能够理解重点词语的意思，体会含义深刻的句子。
2.能读懂课文内容，领悟课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
预习检测：
一、我能听写本课生词。
二、我能写近义词。
仿佛（ ） 寻觅（ ） 期待（ ）
兴奋（ ） 阻挡（ ） 顽皮（ ）
三、我能选择合适的量词填空。
对 只 道 抹 勺 盘
一（ ）海鸥 一（ ）淡水 一（ ）灰黑
一（ ）鲜虾 一（ ）眼睛 一（ ）亮光
四、我能按原文填空。
1.我不知它经历了什么：是 ，是 ，还是 ？
2.“ ！”他平静地回答。
设问导读：
一、找出描写海鸥外形的句子。互相欣赏画的画（突出“浑身雪白、翼尖灰黑”样子的表现）
二、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
1.友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
2.仔细品读课文：“霍然而起、绕室徘徊”是什么意思？“它属于大海”应怎样理解？
达标检测：
一、我能把两句话合并成一句话。
海鸥用嘴巴梳理着自己的羽毛。
海鸥用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥落在窗台上，跳跃着。
小海鸥用顽皮的眼光打量着我们。
二、我能独立阅读。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们，我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。
“它属于大海!”他平静地回答。
用文中的词语填空。
（ ）的期待 （ ）的阴云 （ ）的亮光 （ ）的眼光
2.读句子，用带点的词写句子。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
3.对“它属于大海”这句话理解正确的是：
①海鸥如果离开了大海，它就会饿死。
②只有不断地接受大海上风浪、雷电的洗礼，才能成为一只真正的海鸥。
7 蚂蚁的救助
第一课时
学习目标：
1能认识“浇、挣、恢、榴”等16个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢”等15个生字，掌握多音字“只、挣、着、挑”。
2.能正确、流利地朗读课文，并概括主要内容。
知识链接：
古语有云：“千里之堤，溃于蚁穴。”蚂蚁是多么渺小的生物啊，但是它们团结起来的力量却是强大的，强大到一个小小的蚁穴可以毁掉千里之长的坚固堤坝。
预习检测：
一、我能正确认读下列字词。（圈出词语，读准字音。）
蚂蚁 胶水 挣扎 恢复 迅速 责任 昆虫 埋住 道德 救助 小心翼翼
二、我知道容易写错的字是：
三、我能解释词语。
挣扎： 杀生：
触抚：
四、我能用“＼”划去句子中不恰当的音节。
1.花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着（zháo zhuò）陆了。
2.另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣（zhēng zhèng）出了身子。
3.我极其小心地用针尖挑（tiǎo tiāo）开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
4.一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。
设问导读：
一、揭示课题：“救助”是什么意思？“蚂蚁的救助”是什么意思？
二、初读课文，概括课文内容：文章写了关于蚂蚁的什么事？
三、再读课文，理清课文顺序：课文是按什么顺序写的？
达标检测：
一、我能比一比，再组词。
挣（ ） 咬（ ） 枚（ ） 翼（ ） 番（ ）
争（ ） 饺（ ） 枝（ ） 冀（ ） 翻（ ）
二、我能按要求写词语。
1.近义词：
悠闲（ ） 健壮（ ） 鼓励（ ） 长久（ ）
2.反义词：
复杂（ ） 轻巧（ ） 寒冷（ ） 光明（ ）
三、我能为加点字选择正确的解释填在句子后面的括号里。
“落”字在字典里有这几种解释：
①物体因失去支持而下来；②下降；③得到，遭遇；④用笔写。
傍晚，太阳落山了。 （ ）
不久，我看到一对小小的触角晃动着露出来，原来下面还有一个落难的同伴。 （ ）
信的落款是：一个你帮助过的人。 （ ）
一阵风吹过，树叶都落了下来。 （ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，感悟关爱他人、关爱生命的道理。
2.能学习课文按照事情发展顺序写作的方法。
预习检测：
一、我能听写本课的生词。
____________________________________________________________________________
二、我能用关联词将下面两句话合并成一句话。
蚂蚁不会游泳。
蚂蚁是生命力极强的小生灵。
_________________________________________________________________________
我没有对它们实施救援。
花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
_________________________________________________________________________
设问导读：
一、默读，思考：课文是按事情发展顺序写的，第几自然段是故事的起因？第几自然段到第几自然段是故事的经过和结果？第几自然段写的是作者的感受？
二、品读课文，思考：
1.当花盆的水渗下去时，发生了什么情况，“我”怎么想的，准备怎么做？（用“因为……所以”的句式说这句话。）
2.“我”为什么放弃救助蚂蚁的行为？表现了作者怎样的情感？
3.说说蚂蚁是怎样互相救助的？
4.作者看到蚂蚁的救助过程有什么感受？这种救助是一种什么样的道德品质？
达标检测：
一、我能给下面的句子加上标点符号。
1.我的妹妹拍着手数（ ） 一（ ）二（ ）三（ ）四（ ）可数到一百（ ）
2.公园里开着许多花（ ）有牡丹（ ）芍药（ ）紫丁香（ ）好看极了（ ）
二、我能仿写词语。
小心翼翼（AABB式）
湿漉漉（ABB式）
三、我能填空，并说出从所填的词语中体会到了什么。
1.我（ ）地用针尖（ ）泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
我从填的词语中体会到：
2.黄蚂蚁看到同伴后，（ ）上前去（ ），并（ ）将它衔走。
我从填的词语中体会到：
四、我能独立阅读
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着—那两只救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
1.填上合适的词语。
一（ ）大头针 一（ ）事情 两（ ）蚂蚁
2.这件意想不到的事是什么？请用“ ”勾出来。
3.“我”放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，是因为
。
这些蚂蚁让“我”感动，是因为它们 的精神。
8* 大象保姆
学习目标：
1.能认识“窜、杂、绽”等生字，掌握“勒住、逼近、咆哮、不知所措”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文重点句子的意思，了解课文的主要内容。
3.能了解课文是按照事情的发展顺序写的，能说出故事情节，增强关爱动物的意识。
学习链接：
大象是一种体型巨大的动物，它大大的耳朵像蒲扇，高高的身躯像一堵墙，四条有力的腿像四根粗粗的柱子。21世纪教育网版权所有
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能查字典并结合课文理解“汲水”“咆哮”等字词的意思。
汲水：
咆哮：
贪婪：
不知所措：
我能选择上面的一个词语写句子：
三、我能给带点的字选择正确的读音。
月饼（bǐn bǐng） 绽放（zhàn zàn ） 逃窜（cuàn chuàn） 熬夜（áo āo）
复杂（ zá zhá ） 逼供（ bī biē ） 忠心（zōna zhōng） 勒紧（lēi nēi）
四、我能读懂课文内容。
课文是按 顺序写的，写了 的感人故事。这篇课文告诉我们，要 动物。21·cn·jy·com
五、我的疑问：
设问导读：
一、你知道大象能帮助人们做什么事？文中的这头大象又担负怎样的工作？它做得怎么样？
二、我能理清层次：
第一部分是 到 自然段，写大象的性情及与卡林一家之间的关系。
第二部分是 到 自然段，写大象加芝柏提和鬣狗搏斗，保护主人娃娃的故事。
三、默读课文，看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
四、感情朗读课文，并读插图写感想，体会人与动物、动物与动物之间的美好友谊。
达标检测：
一、我能用“ ”画出正确的读音。
1.亲爱的加芝柏提，请看（kān kàn）好他。
2.卡林夫妇看（kān kàn）见了倒下的大树和卧倒在大树下的大象。
3.大象用长鼻子把娃娃轻轻地卷（juǎn juàn）起。
4.拿到试卷（juǎn juàn），我就开始做题了。
5.大象嗅（xiù chòu）出了鬣狗的气味。
6.卡林的妻子去河边汲（xī jí）水，过了好久还没回来。
二、我能连线。
饥饿 成功 ∣ 温顺 寒冷
缓慢 饱胀 ∣ 温暖 暴躁
失败 迅速 ∣ 悠闲 忙碌
三、我能在括号里填上恰当的词语。
（ ）地吼叫 （ ）地问道 （ ）地闪开
（ ）地躺着 （ ）地盯着 （ ）地冲上去
四、我能独立阅读 。
突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。
鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。
刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听见轰隆一声，大树轰然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
1.写几个表示时间的词。
刹那间
2.用“ ”画出反映娃娃很危险的句子。用“﹏”画出反映大象保护娃娃的句子。
3.这真是一只 的大象。
语文百花园二
第一课时
学习目标：
1.读一读，注意每组词语中加点字的声母有什么不同。
2.感受部首“心”在汉字中变化的乐趣。查字典，看看汉字在不同语境中是什么意思。
3.通过阅读平台，了解鲤鱼溪得名由来及这儿的鲤鱼不怕人的原因；养成说话清楚、有条理、具体的好习惯。
自主学习：
一、读书上的词语，读准每个字的音。读准后先练习慢读，再逐渐加快。
二、把书上关于“心”字旁的汉字仔细品味，看看它与汉字本身的意义有何关系。
三、查字典，看看句子中带点的词是什么意思。
合作探究：
一、读读词语，看谁读得好。（提示：前五组词语加点字的声母区别在于前一个字的声母是平舌音；后一个字的声母是翘舌音。后三组区别是声母的发音不同。）
二、汉字真有趣。
先观察，后交流：带部首“心”的字都跟内心活动有关。部首“心”在字中从左时写成（ ）,在字中从下时常写成（ ）。和“心”有关的字有（ ）等。
阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
小组讨论，回答文章后面的问题。并谈谈阅读收获。
达标检测：
一、把带点字的拼音补充完整。
＿uì ＿uì ＿ī ＿ī ＿āi ＿āi ＿ā ＿uā
五岁 午睡 私人 诗人 栽树 摘桃 开发 开花
二、写出带有下列偏旁的字并组词。
竖心旁： （ ） （ ） （ ）
心字底： （ ） （ ） （ ）
三、给句子中的汉字“穷、顶”选择正确的解释。
“穷”在字典中的解释有：①穷尽；②缺乏生活资料，和“富”相对；③彻底。
改革开放改变了家乡贫穷落后的面貌。（ ）
人民的智慧是无穷的。（ ）
对于敌人，我们要穷追猛打。（ ）
“顶”在字典中的解释有：①代替；②面对着，迎着；③量词，用于某些有顶的东西。
王大爷戴着一顶草帽，在稻田里拔草。（ ）
天还没亮，张老师顶着风，冒着雨，向学校走去。（ ）
昨天小丽病了，老师让我顶替她擦黑板、拖地。（ ）
四、照样子，写词语。
1.光闪闪（ABB式）
2. 气喘吁吁（ABCC式）
第二、三课时
学习目标：
1.能读懂小诗《清明》的诗句意思，并准确背诵下来。
2.能介绍一种动物，说话清楚、有条理、具体。通过读短文、学诗歌、说动物，感受大自然的神奇。
预习检测：
一、读读古诗《清明》，想想诗句意思。再填空：这首诗的题目是 ，表达了诗人 的思想感情。
二、查查资料，了解一种动物的外形、生活习性、特有技能，并练习口头介绍。
三、阅读《建立动物明星档案》要求，想想给自己喜欢的动物怎么建档案。
设问导读：
一、谁能把《清明》读得好？谁能把《清明》背得好？谁知道这首诗表达了什么情感？
二、小组交流：我介绍我喜欢的动物明星。 （外形：形状、色彩、体态、叫声等；生活习性：吃、住、玩、喜好、性格等；特有技能；有关它的传说；可以抓一个方面介绍，还可以把几个方面结合起来介绍。）
三、全班交流：
1.读动物明星档案图表，试着填写。
2.还有什么方法为动物建立档案袋？
3.你准备采取哪种形式做？（提示：第一种，把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中；第二种，为自己喜欢的任意一种动物制作档案，把图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片；第三种，把自己喜欢的动物分类建档案卡片。）
四、布置制作，评选最佳：分小组出一期小报“我喜欢的动物”。
达标检测：
一、默写古诗《清明》，并填空：
这首诗的题目是 ，表达了诗人 的思想感情。
二、笔下生辉：我最喜欢的小动物（细写最特别处）
张 衡
第一课时
学习目标：
1.能认识“录、铜、坛”等9个生字，会写“杰、吉、征”等15个生字，掌握“吉利、贡献”等词语。 2.能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。
知识链接：
近年来，世界各地地震灾害频发，各国科学家都在努力研究发明能预报地震的仪器，以便能及早预测地震的发生。早在东汉时期，我国就有一名叫张衡的科学家发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪，这是世界上最早测定地震方位的仪器。
预习检测：
一、我能用以下方法读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能学习文中的生字词语。
贡献 记录 分析 研究 征兆 杰出 形状 酒坛 地动仪 议论纷纷
1. 圈出词语，读准字音。
2.联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
征兆 贡献 杰出
3.我能用“杰出、议论纷纷”两个词语造句。
____________________________________
4.我容易写错的字是：__________ _____
三、我能按课文内容填空：
1.张衡是 杰出的 。他 了地动仪。
2. 张衡发明的 ，是世界上最早测定 的仪器。他的发明创造，为我国 做出了 。
设问导读：
一、默读课文，思考：课文大意是什么？
二、再读课文，理清课文顺序：课文是从哪几方面来介绍张衡的？
三、学习1—3自然段：理解“杰出”的含义，说说从哪些方面看出他是一位杰出的科学家。
四、把不懂的问题记录在预习本上。
达标检测：
一、我能根据拼音写词语。
dì zhèn há ma jiǔ tán zhēngzhào yán jiū gòng xiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fā míng chuàng zào zhuó yè xíng zhuàng dì dòng yí
( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
三、我能区别形近字，并组词。
吉( ) 兆( ) 酒( ) 状（ ） 穷( )
古( ) 北( ) 洒（ ） 壮（ ） 究( )
四．我能写出下列词语的反义词。
记录（ ） 研究（ ） 卓越（ ） 考察（ ）
第二课时
学习目标：
1.能有感情、流利的朗读课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义；并能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
2.通过学习课文，培养自己热爱科学的情趣。
预习检测：
一、词语练习。通过学习课文，我知道了：
当地震灾害（ ）后，人们大都弄不清是怎么回事，认为是得罪了鬼神的结果。张衡 不相信鬼神， 经过认真研究，（ ）了测定地震的仪器—地动仪。张衡发明了世界上最早测定地震方位的仪器，他的发明为科学事业做出了卓越的贡献。由此，我明白了，张衡的确是一位杰出的科学家。
二、我能按要求写句子。
1.张衡发现了地动仪。（修改病句）
2.造纸术是我国古代的四大发明。（修改病句）
3. 是 最早 仪器 地震 地动仪 方位 测定 的 （连词成句）
设问导读：
一、回忆课文主要内容：课文是从哪几方面介绍张衡的？
二、学习第四自然段：
1. 地动仪是什么样的？怎样预测？
2. 是怎样介绍清楚的？
三、学习5—7自然段：
1.地动仪是怎样预测地震的？（按事情的起因、经过、结果的顺序叙述）
2.张衡是个什么样的人？
四、学习第8自然段：“卓越”什么意思？
达标检测：
一、我能独立阅读。
地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有个凸起的盖。四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
1.这段话共有（ ）句。整体介绍地动仪的句子是第（ ）句。第2-3句话按照（ ）顺序分别介绍了龙头和蛤蟆。这段话介绍的是 （ ）。
2.用音序查字法查“凸”字，先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“凸”字的笔顺是： 。
3.地动仪是世界上最早测定 的仪器，它是由 时期杰出的科学家 发明的。
4.这段话是用怎样的顺序来写地动仪的外形的？
5.地动仪是怎样测定地震方位的？用“ ”在课文中画出来。
二、我能学以致用： 我能按照上面的介绍方法，向同学介绍一种自己熟悉的事物。
捞铁牛
第一课时
学习目标：1.能认识“捞、拴、陷”等19个生字，会写“府、修、笨”等15个生字，掌握“熟悉、结实、使劲”等词语。2.默读课文，能读懂课文写了怀丙和尚的一件什么事。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
怀丙 潜水 绳子 铲沙 陷在 重修 绑在 性格 停稳 政府 拴住 跨跃
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
浮桥 栓 潜 陷
3.我容易写错的字是：_______ ____________________________________
二、我能比一比组词。
1.同音字、形近字组词。
拴( ) 陷( ) 料( ) 性（ ）
栓( ) 滔（ ） 抖( ) 姓（ ）
2.多音字注音并组词。
划_______（ ）_______（ ） 没_______（ ）_______（ ）
得_______（ ）_______（ ）
三、我能读懂课文内容。
文章是按事情的________顺序记叙的。先讲_______被大水冲走，陷进了河底的_______里，怀丙主动提出打捞铁牛。再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的 ____________；接着讲是怎样捞起____________的。
设问导读：一、自由读课文：说说课文主要讲了一件什么事？你还读明白了什么？
二、学习第一自然段，边读边思考：
1.为什么要捞铁牛？
2.“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
3.人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？从这句话看出什么？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能写出下列词语的反义词。
退 （ ） 紧 （ ） 开 （ ）
浮 （ ） 笨重 （ ） 熟悉 （ ）
二、我能连线给词语找好朋友。
修 泥沙 ∣ 出色的 绳子
搬 浮桥 ∣ 笨重的 泥沙
拉 大水 ∣ 满满的 工程家
发 铁牛 ∣ 粗粗的 铁牛
三、我能根据课文内容调整下列错乱的句子。
（ ）和尚又用同样的方法把其余七只铁牛拖回岸边。
（ ）水手们一起动手把铁牛从淤泥里拔起来拖回岸边。
（ ）和尚们看着滚滚的洪水想着利用水的浮力捞铁牛。
（ ）拴住浮桥的八只铁牛被洪水冲走了。
（ ）他和水手们一起做好了捞铁牛的准备工作。
第二课时
学习目标：1.能读懂课文，理解重点段，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。
2.能有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
预习检测：一、我能再次概括主要内容。
这篇文章主要写怀丙和尚（ ）的一件事。
二、我能再读课文，在文中找出怀丙和尚捞铁牛做准备时的每一步是怎么做的。
三、我还能耐心读课文，在文中找到怀丙和尚捞第一只铁牛的每一步是怎么做的。
设问导读：学习第二自然段，思考：
怀丙和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？（尽量用四个字的词来概括）
二、学习第3-4自然段，思考：
怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？（实验演示捞铁牛的过程，体会浮力的作用）
三、学习第五自然段，思考：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？为什么不急着把铁牛捞上船？
四、总结：评价一下怀丙和尚。
达标检测：一、我能独立阅读。
怀丙（ ）请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。（ ）让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他（ ）叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。（ ）请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，将绳子的一头牢牢地拴住铁牛，再把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
1.我能根据课文内容补充词语。我发现这些词语都是表示（ ）的。
2.短文中除了“舱”字有部件“仓”，我还知道：“ ”“ ”“ ”这些字也有部件“仓”。
3.我能根据课文内容搭配词语。
（ ）绳子 （ ）划船 （ ）木船
（ ）议论 （ ）木料 （ ）拴住
4．这段话主要介绍的是（ ）。
⑴ 怀丙捞铁牛使用的工具。
⑵熟悉水性的人摸清铁牛沉没的位置。
⑶怀丙为捞铁牛所做的准备工作。
5.我知道怀丙为了捞铁牛做了四项准备工作：
⑴ __ 。
⑵ __ 。
⑶ __ 。
⑷ __ 。
6.用“ ”画出怀丙在捞铁牛时用到的工具。其中，用大木船、很粗的绳子说明 ，他先往船里装沙，后来又铲掉的原因是 。从中，我知道了他是借用 来捞铁牛的。
7．根据短文，把“绳子绷紧”“泥沙减少”“铁牛被往上拔”按因果关系填写在下面：
⑴ 因为 ，所以船身向上浮。
⑵ 因为船身向上浮，所以 。
⑶因为绳子越绷越紧，所以 。
8.怀丙用自己的智慧捞上了铁牛，如果这样的事发生在现在，你会用什么办法来捞铁牛呢？
11寓言两则
第一课时
学习目标：1. 能认读“催、竭、刻”等12个生字，会写“寓、刻、剑”等10个生字，掌握“不慌不忙、自言自语”等词语。【版权所有：21教育】
2.能正确、流利地朗读课文，知道寓言《刻舟求剑》的寓意。
知识链接： “寓”即寄托的意思。“寓言”即是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
寓言 盼望 船舷 禾苗 催促 立刻 打捞 不慌不忙 自言自语
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
船舷 刻舟求剑 揠苗助长 不慌不忙 自言自语 精疲力竭
3.我能选个词语说话。
______________________________
4.我容易写错的字是：__________________________________________________
二、我能选字填空。
坐 座
1.从前，有个人（ ）船过江。
2.小军的（ ）位在第一排。
宝 保
3.我长大了要当解放军（ ）卫祖国。
4.那个人的（ ）剑掉到江里去了。
地 的 得
5.他盼望着自己田里的禾苗长（ ）快些。
6.他自言自语（ ）说：“我得想个办法帮它们长。”
7.挂在身上（ ）宝剑掉进江里去了。
设问导读：
一、初步感知课文的主要内容：《刻舟求剑》这则寓言讲了一个什么故事？
二、有感情地朗读课文《刻舟求剑》：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生的？宝剑掉到哪里去了？
三、品读课文，总结：1.“不慌不忙”是什么意思？
2.《刻舟求剑》中的“刻、舟、求”的意思是什么？
3.这则寓言讽刺了哪一种人？
达标检测：
一、我能看拼音，写词语。
yù yán chuán xián cuī cù lì kè dǎ lāo pàn wàng hé miáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能根据课文内容填空。
《刻舟求剑》中坐船过江的人捞宝剑的方法是 ，结果是 ，因为 ，所以 。这个故事告诉我们：
第二课时
学习目标：
1.能分角色朗读寓言《揠苗助长》，并能用自己的话讲述这则寓言故事。
2.能读懂寓言所含的道理，知道做事一定要遵循事物的发展规律。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、根据课文内容填空。
1.掉宝剑的人（ ）地说，等船靠岸，他就从船舷记号的地方跳下水，准能把宝剑捞上来。
2.看着好像一点儿也没长高的禾苗，农夫急得在田里（ ），（ ）地说，他得想个办法帮它们长。于是，他把禾苗一棵一棵往高里拔，累得（ ）。
三、我能区分汉字填空。
克 刻
1.上课铃响了，同学们立（ ）跑进教室。
2.世界卫生组织建议：一般人群每日食盐量为6—8（ ）。
3.学习总会遇到困难，我们得有（ ）服困难的勇气。
4.妈妈时常教导我说，学习要（ ）苦，才会有收获。
设问导读：
一、初步感知课文的主要内容：《揠苗助长》这则寓言讲了一个什么故事？
二、有感情地朗读课文《揠苗助长》：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生的？结果怎么样？
三、品读课文，总结：
1.“转来转去”是什么意思？
2.《揠苗助长》中的“揠、助、长”的意思是什么？
3.这则寓言讽刺了哪一种人？
达标检测：
一、我能用加点的词语写句子。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”
1. _________________________________________________________________
古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快一些，天天到田边去看。
_________________________________________________________________
二、我能根据课文内容填空。
《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是嫌 ，“助长”的办法是 ，这样做的结果是 ，
这个故事告诉我们： 。
12* 为什么不反过来试试
学习目标：
1.能认识“宁、怨、载”等7个生字，正确认读多音字“宁、倔”，理解“倔强、便捷”等词语。
2.能分角色朗读课文，自主学习、探究，了解课文主要内容。培养自己热爱科学的兴趣。知识链接：
“反过来试试”其实就是一种逆向思维方法，当你遇到问题百思不得其解的时候，可以试着逆向思维，也许能取得意想不到的收获。
预习检测：
一、我能用以下方法自己读好课文。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我会学习文中的生字词语。
弥漫 宁静 倔强 失望 喜悦 焦急 便捷 慈祥 怨声载道
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
倔强：_______________________________________________________
研制：_______________________________________________________
困境：_______________________________________________________
便捷：_______________________________________________________
3.我能选个词语说话。
__________________________________________________________________
三、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
课文讲述了科学家布斯发明 的故事。这个故事告诉我们思考问题要学会
_______________________________________________________。
设问导读：
一、 默读课文，边读边思考：课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
二、 小组内汇报讨论第一幅图：
1.图上画的是什么？
2.课文的哪几个自然段描述的是这幅图的内容？
三、小组讨论第二幅图：
1.布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈的画对他有什么启发？
2.后来他又是怎么想的？怎么做的？
3.再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
4.总结：你想对布斯说些什么？这件事对你思考问题有什么启发？
达标检测：
一、我能写近义词、反义词。
⑴ 近义词： 失望（ ） 焦急（ ） 宁静（ ）
倔强（ ） 慈祥（ ） 便捷（ ）
⑵反义词： 喜欢（ ） 怀疑（ ） 失望（ ）
模糊（ ） 明亮（ ） 难过（ ）
二、我能比一比，组词。
倔（ ） 沾（ ） 悦（ ） 厢（ ） 免（ ） 斯（ ）
屈（ ） 粘（ ） 说（ ） 想（ ） 兔（ ） 期（ ）
三、我能玩句子大变身。
1.如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来了吗？
（改成陈述句）
_________________________________________________________________
2.布斯很快就研制出世界上第一台吸尘器。（缩句）
我的故事。我也有尝到“反过来试试”这种成功快乐的事（简要写写）：___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
语文百花园三
第一课时
学习目标：
1.能体会多音字“强、便、调、背、漂”各自读音变化的特点；能写出词语的反义词。
2.能理解古诗《劝学》的诗句意思，并能熟背；理解背诵关于劝学的名言警句。
自主学习：
一、我能体会多音字的有趣，并能在正确的读音下面画“ ”
便捷（biàn pián） 坚强（jiàng qiáng） 调查（diào tiáo） 着装（zháo zhuó）
便宜（biàn pián） 倔强（jiàng qiáng） 调皮（diào tiáo） 着急（zháo zhuó）
二、我能写反义词。
明亮 （ ） 失望 （ ） 模糊 （ ） 怀疑 （ ）
我也会写类似的词： （ ） （ ） （ ） （ ）
二、我的采集本。
1.知识就是 。
2.黑发不知勤学早， 。
3.天才是百分之一的 加百分之九十九的 。
4.天才在于 ，聪明在于 。
我还积累了关于学习的名人名言：
合作探究：
一、汉字真有趣。
五个多音字中，前三个字在不同的词语中，不论是读音还是意思都不一样；后两个字与前面的有所不同，在词语里除了意思不同以外，读音只是声调不同。
二、读反义词，展示自己准备的反义词。
三、读诗歌《劝学》，理解句子意思，然后背诵。
四、读背“我的采集本”名言，并说说自己的理解。
达标检测：
一、我能默写诗歌《劝学》。
二、我能熟背关于劝学的名言警句。
第二课时
学习目标：
1.能独立阅读短文《毕昇》，能回答好文后的问题。
2. 能较为流畅地说说自己的发明。
预习检测：
一、把短文《毕昇》多读几遍，回答文后问题。
二、我能说说自己的奇思妙想，填空：
我想发明 ，它的样子是
。 用途是
。
合作探究：
一、阅读平台。
1.活字印刷术的基本步骤是什么？
2.这个发明有什么意义？
二、小组读“奇思妙读”要求，交流自己要发明的物品，然后全班交流
达标检测：
一、我能准确背诵，并试着默写名言警句。
1． 。
2． 。
3． 。
二、我能把自己的发明说给爸爸妈妈听听。
第三、四课时
学习目标：
1.能把自己想发明的物品写出来，介绍给大家。
2.能学着自己修改作品。
课前准备：
为自己的写作列个提纲。（先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。）
自主习作：
一、再看写作要求。
二、然后静静地写作。
三、修改作品，准备展示。
延伸拓展：
评出十篇最佳作品上学习园地。
13 山村的早晨
第一课时
学习目标：1.能认识“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。正确读写“早晨、轻盈”等词语。2.有感情地朗读诗歌，了解诗歌的基本内容。
学习链接： 反复，指为了强调某个意思，突出某种情感，有意重复使用某些词语和句子。本诗运用了间隔反复，“走进画里来了”一句反复使用，赶羊的小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的爷爷、长跑的哥哥，都“走进画里来了”，不仅使诗具有音律节奏，而且使山村早晨这幅“水墨丹青”内容更丰富，更灵动。
预习检测：
一、我能用以下方法读好诗歌。
首先读通顺，读准音，读对词，读对句；
然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；
接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；
最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。
二、我能学好文中的这些生字词语。
早晨 缤纷 梳妆 奶桶 鞠躬 腰肢 描绘 惺忪 鼾声 轻盈
衣服 打拳 害羞 舒展 消息 炊烟 绽开 宁静 悦耳
1.我能反复读生字新词，读准字音。
2.我能借助工具书理解这些词语的意思。
3.我容易写错的字是：_________________
三、我能区别形近字，并组词。
忪（ ）羞（ ）幅（ ）迟( ) 拳（ ） 妆（ ）
松（ ）差（ ）副（ ）这（ ） 券（ ） 装（ ）
四、我能读懂内容。
这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了山村的早晨是（ ）的，是（ ）的，是（ ）的，山村的美丽景色是一幅（ ）的画，是大自然的（ ）。
设问导读：一、我能轻声读课文，标出本课生字和各自然段的序号。
二、课文主要写了什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
三、我的问题有：
达标检测：
一、我能给加点字选出正确的音节。
四肢 (zī zhī) 水桶(tǒng yǒng) 炊烟（cuī chuī） 缤纷（bīn bīng）
二、我能看拼音写词语。
zǎo chén qīng yíng zhàn kāi níng jìng yuè ěr shū zhuāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能写出下列词语的近义词。
黎明（ ） 舒展（ ） 轻盈（ ） 宁静（ ） 喜悦（ ） 美丽（ ）
四、我能把不是一类的词画上“＿”。
爷爷 奶奶 爸爸 亲人
蜜蜂 昆虫 蝴蝶 苍蝇
马拉松 马尾松 迎客松 红松
第二课时
学习目标：
1.能理解诗句的意思，想象诗的意境，体会各种修辞手法的作用和用法。
2.能背诵古诗，热爱山村的早晨，激发自己热爱大自然的思想感情。
预习检测：
一、听写本课生词。
_________________
二、根据原文填空。
1.蜂儿在___________，小牧童在___________，妈妈在___________，姐姐在___________，爷爷在___________，哥哥在___________。这是一幅___________、___________的山村晨景图。
2.读了课文，我知道诗人描写的是___________的___________的景色。其中，第___________小节描写的是山村早晨的宁静和美丽，第___________小节描写的是山村早晨的祥和和人们生活的惬意。在描写山村早晨的宁静和美丽时，作者抓住了_________________________________________这些事物，主要采用______________________的写法，使山村的自然景物鲜活灵动了起来。
设问导读：
一、自读课文，说说课文写了山村的哪些景物？
二、品读第一节诗，讨论：这个小节写了哪些景物？作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？。
三、品读2-7节诗，小组讨论：作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？
四、总结：学了这篇课文，请说说山村的早晨美在哪里？
达标检测：
一、我能按要求写句子。
露珠打湿了美丽的黎明。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
二、我能仿写句子。
1.早晨像个刚睡醒的女孩儿。
……像……
2.欢快的小河舒展着腰肢。
把物当作人写的句子：
我能仿照课文4-6小节诗，写写校园的早晨。
14 登上企鹅岛
第一课时
学习目标：
1. 能认识“覆、般”等10个生字，会写“企、鹅”等15个生字，正确读写“建立、一般、考察、覆盖、留念”等词语。21cnjy.com
2.正确、流利地朗读课文，知道课文是围绕什么内容写的。
知识链接： 企鹅岛是离南极洲不远的马尔维纳斯群岛，那里是企鹅的天堂，最多时曾聚居过上千万只企鹅，这些像穿着燕尾服的绅士们非常招人喜爱。
预习检测：
一、我会学习文中的生字新词。
企鹅 建立 凶猛 驱逐 迈步 有趣 厘米 腹部 毛驴 换毛 目的
尽管 只得 差不多 挠脖子 毛茸茸 成千上万 彬彬有礼
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）
建立 领地 考察 仍然 覆盖 果然 留念 成千上万 彬彬有礼
3.我能用“尽管……可是…… ” “只有……才能……”造句。
_______________________________ ______________________________________
_______________________________ ______________________________________
4.我容易写错的字是：_________________________________________
二、我能选字填空。
1.部 步 布 走（ ） 头（ ） 买（ ） （ ）首
2.呈 成 城 （ ）功 （ ）现 （ ）市 （ ）名
3.建 见 健 （ ）面 （ ）立 （ ）身 （ ）筑
设问导读：
一、回味上学期学过的《最后一片净土》后，把课文多读几遍。
二、理清文章条理：小组讨论：每个自然段写了什么内容？
三、细读课文1-2自然段：1.这个自然段有几句话？每句话写什么？2.这个自然段主要写什么？3.这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？
达标检测：
一、我能看拼音写词语。
qǐ é qū zhú mài bù jiàn lì yǒu qù lí mǐ
（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( )
fù bù huàn máo chéng xiàn xiōng měng máo róng róng
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
二、我能选字填空。
绒 茸 覆 腹 躯 驱
毛（ ）（ ） 鹿（ ） 驼（ ） （ ）盖 （ ）部
（ ）地 身（ ） （ ）体 （ ）赶
三、我能选词填空。
凶猛 凶恶 凶残
1.（ ）的灰狼盯上了小红帽。
2.（ ）的阿德雷企鹅不欢迎踏入它们领地的外来客。
3.面对（ ）的敌人，我们只有奋起抵抗。
第二课时
学习目标：
1.能理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能用“尽管……可是……”写句子。
2.能感受人与动物可以和平相处的美好，激发自己爱护动物、爱护地球的思想感情。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、我能按要求写句子。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。
“把”字句：
“被”字句：
设问导读：
一、学习课文第3自然段，边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？
二、细读第4自然段，讨论：
1. 岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？2.联系课文，理解“驱逐出境”的意思。
三、学习第5自然段：
1.读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？2.这个自然段主要写什么？
四、学习第6自然段：
1.通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？2.这个自然段主要写什么？
五、总结：
1.作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？2.读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？3.作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？
达标检测：
一、我能独立阅读。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出镜”。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
1.这段话介绍了 、 、 这三种企鹅。
其中最漂亮的是 ，最凶猛的是 ，最彬彬有礼的是 。
2. 我能用“……好像……”写句子：
我能用“像似的”写句子：
3.你最喜欢哪种企鹅？为什么？
二 、查找有关企鹅资料，选择你最喜欢的三种，仿照课文进行简单介绍。
15 奇异的植物世界
第一课时
学习目标：
1．能认识“嚼、醉、蚌”等6个生字，会写“园、棚、碰、缩”等14个生字，掌握
“哈哈大笑、艳丽、清脆”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。
知识链接： 篇末点题，即在文章末尾再次阐明文章中心，用标志性语句呼应题目。本文以“奇异的植物世界”为题，通过对几种奇异的植物的具体描写，在结尾突出了文章的主题，这就做到了篇末点题。
预习检测：一、我会学习文中的生字词语。
奇异 向导 紧张 蚌壳 领导 花棚 伸缩 摘要 醉酒 顿时 碰巧 咀嚼 捕蝇草
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能用自己的方法理解下列词语的意思：
奇异 艳丽 清脆 咀嚼
3.我容易写错的字是：__________________________________________
二、我能区别形近字，并组词。
闭( ) 洼（ ） 园（ ） 碰（ ） 棚（ ）
闲( ) 挂（ ） 圆（ ） 普（ ） 朋（ ）
三、我能选字填空。
（第 弟） 兄＿＿ 次＿＿ 表＿＿ ＿＿ 二
（导 异） 奇＿＿ ＿＿常 向＿＿ 领＿＿
（带 戴） 佩＿＿ ＿＿人 领＿＿ 穿＿＿
设问导读：
一、我能读懂课文，初步感知文章的主要内容。
1.质疑课题，你能提出哪些问题？____________________________________ _____
2. 理清文章条理：
_____自然段，写到植物园去。_____自然段到_____自然段，写参观植物园。_____自然段，写作者的感受。
3. 划出文章中最能打动我的句子，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）
二、 学习第一自然段，你读懂了什么？
达标检测：
一、我会用“”划去错误的读音。
嚼（jiáo jiào） 碰（pèn pèng） 剥（dāo bāo）
膜（mú mó） 柔（yóu róu） 园（yuán yán）
二、我能读音节写词语。
lǐng dǎo mǎ péng lēng suō zhāi yào zuì jiǔ dùn shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我能选词填空。
奇妙 奇怪 奇异 奇特
多么（ ）的植物世界呀！
2.世界真（ ），等我们去探索呢！
3.这里哪儿来的笑声呢？真让人感到（ ）。
4.这个（ ）的东西引起了我的注意。
第二课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处，理解文中描写同学们行走路线的语句。
2.通过本课的学习，能感受大自然的神奇与奥妙，激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
预习检测：
一、我能听写生词。
二、我能再一次读懂课文。
本课介绍了 几种奇异的植物，最令我感到奇异的植物是 ，理由是
设问导读：
一、学习第2自然段：本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处？你看到了这种植物，心里会怎么想呢？能用“因为……所以……”的句式回答最好。
二、用学习第2自然段的方法去自学第3至第7自然段。
三、学习第8自然段：为什么结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？
四、总结全文：学习了这篇课文，你有什么体会？
达标检测：
一、我能填入场序号，排队参观植物园。
（ ）植物世界可神奇了，我们一起去参观植物园吧！
（ ）继续向前走着，突然发现路旁的蜡烛树。
（ ）走进植物园，大家听到了哈哈树的笑声。
（ ）告别蜡烛树，我们去看看醉草和水笛荷吧！
（ ）离开哈哈树，来到花棚，我们遇到了一种带电的植物。
（ ）你是不是舍不得离开植物园了？
二、我能独立阅读。
“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和地笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜，就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。”
1.写出下列词语的近义词。
好奇（ ） 柔和（ ）
2. 读一读这段文字的第一句，说说这样写有什么好处。
3.这段文字中介绍的奇异植物是 ，它的奇异之处在于
延伸拓展：
读了课文内容，我能写出一两句表示小星他们行走路线的语句：
16* 鸟儿的侦查报告
学习目标：
1. 能学会“侦、蚊、毒”等8个会写字，掌握“侦察、哭泣、污染”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，说说鸟儿的侦查报告都有些什么内容？自己有些什么体会？
3.通过本课学习，能激发自己保护动物，爱护环境的情感，增强环保意识。
知识链接：
选取几件事展现主题时要注意：第一，几件事的内容不能互相矛盾，这些事件要表现一个主题。第二，注意尽量用不同的事情反映主题思想。第三，按照一定的顺序写，可以按时间顺序，也可以按事情发展顺序，还可以以某一事物为线索。第四，做到详略得当。
预习检测：
一、我会学习文中的生字词语。
侦察 漏油 污染 呜咽 中毒 海鸥 悲剧 威胁 报告 农药
蚱蜢 弥漫 营救 黑沉沉 又黏又稠
学习步骤：
1. 圈出词语，读准字音。
2.我能联系上下文或?
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