小学语文S版五年级下册语文导学案（全册）

1 神鸟
第一课时
学习目标：
1.会认、会写本课生字；掌握“伶俐、婉转”等词语。
2.默读课文，把握课文的主要内容。
自主预习：
1．用自己喜欢的方式读课文，勾画文中生字、新词，给每个会写字组两个词语。了解课文主要内容。
本文是一篇 ，它主要讲 的故事。
2朗读课文，思考：（1）神鸟的特点： 。
（2）神鸟 次被捉均顺利逃脱，是因为它讲了几则令可汗叹气的故事，分别是哪几则？

3．找出文中不理解的词语，查字典或工具书试着理解。


4．通过预习，我还有一些疑问：


预习检测：
1.将下列音节补充完整。
ínɡ éi ónɡ f ào
伶 贼 淙 袱 燥
2.比一比，再组词。
贼（ ） 伶（ ） 婉（ ） 撤（ ）
诫（ ） 聆（ ） 宛（ ） 澈（ ）
3.我会给多音字组词
（　 ） （　 　） （　 　）（　 　 ） （ ）（ ） 闷 转 更
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ） （ ）（ ）
设问导读：
1.再读课文，文章可以分为几段，每段的段意是什么？（标注、记录在书上）
2.课文主要讲的是什么故事，故事中套着哪三个小故事？
达标检测：
1．我会读拼音，写词语
líng lì wǎn zhuǎn āi shēng tàn qì mēn tóu bù yǔ cū zhī dà yè
（　 　）（　　　 ）（　 　 ）( ) ( )
pū leng kǒu gān shé zào qīng che bāo fu bàng wǎn fēn fu dā jiù
（　 　）（　　　 ）（　　 ） ( )( ) ( ) ( )
2. 选词填空
既……也…… 既……又……
①这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。
②要完成这项任务，( )要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。
发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。
第二课时
学习目标：
1. 明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2.体会“既……也……”的用法并造句。
3.初步了解课文的表达方法。　
设问导读：
1．神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可汗具体的说明，引用原文中的句子并加以自身的理解）
2．除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你对这些人物和动物的看法时一定要结合故事本身，汇报要具体、有说服力)
3．“‘哎，算了吧，确实没办法捉回它了。’可汗说完，就回家了。”从这个结尾你看出什么？
达标检测：
1．填空：
（1）“燥”字用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。
（2）“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”这句话表明了_____________________
__________________。
（3）_________因诚实守信，不贪财而错杀了_________；_________错杀了忠于职守的_________；错杀了勇于救人而牺牲自己的乌鸦以后都后悔莫及。
（4）《神鸟》让我明白了_______________________________________的道理。
2．读片段，回答问题。
阿尔拜高兴极了，把水足足喝了个够。他回到刚才休息的地方，拿起包袱，抬头一看，只见石崖顶上躺着一条毒蛇，正呼呼大睡，口水顺着舌尖入下滴着。“啊！原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦救了我的命！”阿尔拜后悔得哭了起来。
（1）用“ ”画出乌鸦打翻阿尔拜的碗的原因的句子。
（2）阿尔拜为什么“后悔得哭了起来”？


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2*格萨尔王的故事
学习目标：
1.会认“酥、陌”等7个生字。
2．以较快的速度默读课文，把握课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事，体会格萨尔的优秀品质。
知识链接：
格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
自主预习：
1．用自己喜欢的方式读课文2—3遍，自学生字。了解课文的主要内容。
格萨尔王是（ ）传说中的神灵和英雄，他的名字叫（ ），他先离开故乡（ ），来到并建设了（ ），后来岭部落遭受雪灾，他允许并帮助岭部落迁居到了玉隆。
2．查字典或联系上下文理解下列词语。
爱戴：
震耳欲聋：
神采飞扬：
富丽堂皇：
3．通过预习，我还有以下疑问：


设问导读：
1．再读课文，这篇课文主要讲的是什么？
2．自由读课文，格萨尔身上有哪些优秀的品质，你是从他哪些事迹中感受出来的？（在书中批注）
3．嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?
达标检测：
1．给下列生字注音。
靴（ ） 缴（ ）蹬（ ） 妥（ ）
2．把下列词语补充完整。
神采（ ）（ ） （ ）首（ ）胸 足智（ ）（ ） （ ）野荒（ ）
震（ ）欲 （ ） ?喜气（ ）（ ）? 富丽（ ）（ ）?
3．选词填空。
兴盛? 兴隆
①由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（ ）。
②爸爸的事业正值（ ）时期。
连续? 继续? 陆续
①要是（ ）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨，同学们（ ）来到学校。
③大雪（ ）下了两天两夜。
4．按要求写句子。
（1）神通的觉如用非凡的法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔。（缩句）

（2）那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。（改成反问句）

5．想一想嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”是想说明什么？

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3 冬不拉
第一课时
学习目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
2．理清课文的层次，了解课文的主要内容。
自主预习：
1．用自己喜欢的方式课课文2—3遍，勾画生字词，给每个会写字组两个词语。
2．默读课文并填空：课文讲的是哈萨克王子 勇斗 的故事，结果是 。老牧民阿肯用乐器向轩王禀千了王子牺牲的事，为了纪念王子，这种乐器被命名为“ ”。
3．查字典或联系上下文理解词语。
心急如火：
一筹莫展：
视死如归：
如泣如诉：
4．通过预习，我还有不懂的问题：


设问导读：
1．速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？
2．按照这个顺序给课文分段，并在书上写出段意。
达标检测：
1．给带点字选择正确的读音，画“√”。
出没（mò méi） 射中（zhōng zhòng） 琴弦（xián xuán）
朝着（zhāo cháo） 牲畜（chù xù） 重赏（zhòng chóng）
2．看拼音，写词语。
jiǎo huá jùn mǎ yǐn bì bǐ shǒu yī liàn
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
3．选字填空。
〔 恋 峦〕 依（ ） 山（ ）
〔 俊 骏〕 （ ）马 英（ ）
〔 狡 较〕 （ ）猾 比（ ）
4．先把词语补充完整，再选词填空。
视（ ）如归 泪如（ ）下 自（ ）告奋勇 （ ）思苦想
（1）绞尽脑汁，苦苦思索。（ ）
（2）把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命。（ ）
（3）主动地要求承担某项艰难的工作。（ ）
（4）眼泪像雨水一样直往下流。形容极其悲伤或感动。（ ）
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2．理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
设问导读：
1．回忆课文内容：本文先写 ；然后写 ；最后写 ；是按 顺序写的。根据填空说一说本文的主要内容。
2．默读第2—10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边批注。?
3．有感情地朗读15、16自然段，并背诵这两个自然段。
达标检测：
1．把下列词语补充完整。
一筹（ ）（ ） 自告（ ）（ ）如（ ）如（ ）
（ ）（ ）不展 （ ）死如（ ） （ ）（ ）不宁
2．按要求写句子。
（1）牧民们终于在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。（缩句）
_________________________________________________________________________________
（2）王子难道不值得人们记住吗？（改为陈述句）
_________________________________________________________________________________________
3．根据课文内容填空。
琴声一开始雄浑，如同 ；一会儿 ，像在诉说危机到来，战斗即将爆发；一会儿 ，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又 ，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……
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4 火把节
第一课时
学习目标：
1．会认、会写本课生字，理解“盛典、嫉妒、人声鼎沸、不屈不挠”等词语的意思。
2．正确朗读课文，知道课文写了火把节的哪几个场面。
自主预习：
1．自读课文，标出自然段序号，勾画生字词，给每个会写字组两个词语。
2．默读课文，理清文章的层次。
本文先写热情的彝家人 ，然后按顺序重点写了火把节的几个热闹场面，分别是 、 、 、 ，最后指出了火把节的 和 。
3．通过预习，我还有以下疑问：


预习检测：
1.我会读拼音，写词语。
tóu pà pī zhān shān zài jiǎo jiàn shuāi jiāo jí dù
( ) （　 ）（　　 ） ( ) ( ) ( )
huáng chóng jī qíng sì yì shǔ bù shèng shǔ bù qū bù náo
( ) ( ) ( ) ( )
2．我会给形近字组词
矫（　　）　　较（　　）　　嫉（　　）　　蝗（　　）　　寨（　　）娇（　　）　　跤（　　）　　疾（　　）　　皇（　　）　　塞（　　）3.我知道词语的意思。
盛典:
矫健:
嫉妒:
数不胜数:
不屈不挠:
4．我能给多音字组词
（　 ） （　 　） （　 　）（　 　 ） （ ）（ ） 撒 盛 数
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ） （ ）（ ）
设问导读：
1．速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
2．按照这个顺序给课文分段，并在书上写出段意。
3．用自己的话说说课文的主要内容。
达标检测：
1．把下面的词语补充完整，再用划线的词语，各写一句意思完整的话。
不屈不（ ） 不（ ）而同 人声鼎（ ）
（ ）山遍（ ） 兴高烈（ ） 激情四（ ）



　　2．根据课文叙述的情景，把句子补充完整。
　　日上三竿，斗牛场成了
　 夜幕降临了天上数不清的星星眨着 ，地上的火把犹如
　　3．根据课文内容，完成填空和练习。
火把节是在每年农历的 月 日。到了那天，人们 游行，举行 、 、 等纪念活动。火把节不是一个简简单单的节日，它更是 的象征。
第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面。
2．了解彝家火把节的来历，感受彝族特有的民族风情。
设问导读：
1．回顾课文主要内容，你对彝族火把节有了哪些了解？
2．你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。并感情朗读。
3．说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？
达标检测：
1．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）得胜的公牛身披红布，骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。（ ）
（2）我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊，我为你买来了美酒和水果。（ ）
2．按要求写句子。
(1)人们跳起舞。（扩句）
_________________________
(2)人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。（改为“被”字句）

(3)姑娘们手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈。（缩句）
（4）山寨里家家户户的门都不约而同地打开了。（缩句）
（5）斗牛场里有很多观众。（改为夸张句）

3．根据文章内容，理解下面句子。
（1）“夜幕降临”“绕屋三圈”“奔向田野，奔向山川”“唱出了人们对幸福生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼”这几个句子表达了彝族人民_______________________，_______________________。
（2）“日夜不停”“艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼。表现出彝族人民__________________________。
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5* 刘三姐
学习目标：
1．会认“喉、社、禽”等7个生字。
2．理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。
3．有感情地朗读课文。
知识链接：
阅读语文同步读本《刘三姐故事简介》
自主预习：
自由读课文，自学字词。
1．以小组为单位，相互正音、纠形。
2．结合课文理解词语意思。
气急败坏：
狼狈不堪；
扬眉吐气：
蜂拥而上：
恼羞成怒：
幸灾乐祸：
如坐针毡：
3．思考：说说课文主要讲了一件什么事？
设问导读：
1．用自己喜欢的方式读课文，想想刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横、愚蠢表现在什么地方？从课文中找出来，并读一读。
2．思考：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好？
达标检测：
1．给下列生字注音。
轿（ ） 奴（ ） 箩（ ） 债（ ） 禽（ ）
2．把下列词语补充完整。
如坐（ ）（ ） （ ）（ ）而上 （ ）（ ）吐气
气急（ ）（ ） 幸灾（ ）（ ） （ ）（ ）不堪
3．从课文中找出相应成语　 ⑴描写刘三姐和乡亲们的： 　 ⑵描写土豪劣绅和秀才的：
4．“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风，大长了乡亲们的志气。”“管家在众人的嘲笑和咒骂声中急忙溜走了。”这些句子具体描写出刘三姐______________。
5．“面红耳赤”，莫怀仁“气急败坏”“大丢面子”“无计可施”“灰溜溜地败下阵去”。“对歌”的胜利充分地显示出刘三姐______________。
6．学习课文之后你觉得刘三姐是一个怎样的人？用自己的话说一说。

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语文百花园一
第一课时
学习目标：
1．用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文中的成语抄在采集本上。
　 2．交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
一、朗读“理解与积累”中的十个成语。
1．指名读,小组读。
2．说说你学过的理解词语意思的方法：

3．运用以上方法理解成语的意思。
粗枝大叶：
无济于事：
杳无音信：
冥思苦想：
疾恶如仇：
为非作歹：
恼羞成怒：
照本宣科：
如虎添翼：
如坐针毡：
4．练习背诵、积累以上十个成语。
5．请你找一找本单元课文中你喜欢的成语读一读，并积累下来。
二、学习“拓展与交流”。
1．复习本单元学过的课文内容及文章表达的情感。
2．体会三个同学读文后的感受。
3．说说你读文后的心得体会或感受。
4．相互交流，师适时引导谈感受。
第二课时
学习目标：
1．阅读短文《泼水节》，感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2．了解民族谚语，积累谚语。
一、自读短文《泼水节》，出示自学提示：
1．短文的主要内容是什么？
2．你喜欢的语句是什么？读一读，说说喜欢的原因？
3．《泼水节》一文中都对什么场面进行了描写？
4．你还了解其他少数民族的一些传统节日吗？
5．组织全班交流。
6．有感情地朗读短文。
二、学习“积少成多”。
1．朗读三则少数民族的谚语。
2．小组合作探究谚语的含义。
3．师生共同探讨。
A．水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）
（这句谚语借用人所共知的事物“水草肥美的地方鸟儿多”讲了一个为人熟知的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样，只有心地善良的人才能结交更多的人，并与他们成为朋友。告诉人们要做善良的人。）
B．母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。（鄂温克族）
（这句谚语告诉人们母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。）
C．骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）
（这句谚语借用骏马过壕沟，利矛戳顽石来说明在好汉和强者面前，没有战胜不了的困难。）
三、课堂小结。
今天，我们阅读了《泼水节》短文，初步了解到了有关泼水节的民族风情，还了解了三个少数民族谚语所蕴含的丰富的道理。
六、布置作业。
搜集家乡的民间故事或歌谣。
第三课时
学习目标：
1．在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2．在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
3．提高学生搜集、整理资料的能力。
一、交流搜集民间故事或歌谣的渠道。
1．走访老街的老爷爷、老奶奶，请他们讲述民间故事或歌谣。
2．借用网络搜集。
3．去图书馆、文化馆直接查阅相关的资料。
二、整理搜集的材料，同学之间相互借鉴。
1．小组合作，相互整理材料。
要求：1.自己所整理的材料内容要健康，有一定的启发意义。
2．自己所整理的材料按照一定的内容分类，如：热爱祖国、机智勇敢、英勇顽强、无私奉献等。
3．同学之间相互借鉴，互相补充。
三、介绍所整理的民间故事或歌谣。
1．小组推荐一个作品，并推荐一名同学进行讲述或歌唱。
2．本小组同学加以阐述本小组所展示的故事或歌谣的启发意义。
3．其他小组同学参与评价或整理材料启发的意义。
四、课堂小结，布置作业。
1．进一步熟悉你所整理的材料，注意其中的启发意义。
2．如果你喜欢，可以再利用课余时间多搜集一些其他的民间故事或歌谣。
第四课时
学习目标：
1．大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生的想象、书面表达能力。
2．懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3．故事内容具体，有故事情节。
一、提出问题，导入新课。
1．同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容？
2．“神鸟”给可汗讲了三个小故事，都是什么内容，都是歌颂什么，批评什么的呢？
3．可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？
你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料 。
1．同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2．全班交流。
3．评议：哪些材料选的好，为什么？
4．小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人。
1．出示例段，请大家修改。
2．看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、构思选材，编写提纲。
1．同学之间互相交流，确定自己所编写的故事的主题，并搜集材料。
2．初步编写故事提纲。
3．说说自己所编写的提纲，以便同学们相互交流，教师适当给予点拨。
五、学生习作，编写故事。
第五课时
学习目标：
运用平时学过的修改作文的方法，修改自己的习作。
一、初步修改。
1．自读和小组评，认真修改。
大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。然后在小组内互读互听，找出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，看看选材是否恰当，所写的是否清楚，获得的启示是否深刻，表达的方法是否恰当。根据同学的建议修改、完善习作，小组内再听读，说说在作文上有什么进步，并提出再次修改建议。
2．全班评议。
各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作，几位同学到台上来朗读自己的作品，试着说说自己习作的优点。全班同学自由发表看法，共同参与评议。老师要从是否按照具体的写作要求抓住故事情节，表述得是否具体、流畅，启发或感悟是否真实深刻等方面来评议学生的习作；对习作的精彩语段予以肯定，对其中不足之处予以建议，使全体学生得到启发。老师引导学生围绕是否突出故事情节，故事是否感人、深刻等方面进行修改。根据全班提出的建议，对习作进行修改完善，之后再一次有针对性地集体修改个人习作，直到学生自己满意为止。
二、佳作欣赏。
1．老师小结本次习作的总体情况。表扬习作优秀、进步明显的学生。
2．以小组为单位，推举本组中两位学生的佳作，誊写后张贴在班级的学习园地上，使学生相互学习，共享写作的快乐。
三、再次修改，形成定稿。
借鉴同学好的习作方法，再次修改自己的习作，形成定稿。
6 猫
第一课时
学习目标：
1．认识“蹭、稿、殃”，会写“痒、稿、凭、殃”四个字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫性格的古怪。
自主预习：
1．自读课文，标出自然段序号，勾画生字词，给每个会写字组两个词语。
2．再读课文，给下列词语中带点字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
屏息凝神 蹭 遭殃 任凭 枝折花落 的确 暖和 解闷 没完没了
3．默读课文，完成练习。
（1）我知道词语的意思
任凭：
尽职：
无忧无虑：
屏息凝视：
生气勃勃：
（2）理清文章的层次。
①按课文原文填空。
按课文内容填空。
猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。
②我能用自己的话概括课文的主要内容：

4．通过预习，我还有以下疑问：



设问导读：
1．根据学习链接的内容，用自己的话介绍老舍先生。
2．汇报预习情况，把握课文主要内容。
3．猫的性格古怪主要表现在哪些地方。
4．练习背诵自己喜欢的部分。
达标检测：
1．我会读拼音，写词语
zhuā yǎng gǎo zhǐ rèn píng zāo yāng
（　 　 ） （　　 ） ( ) ( )
níng shì shēng qì bó bó bǐng xī níng shì
( ) ( ) ( )
2．我会给形近字组词
性 （　　）贪（　　）　痒（　　）　　稿（　　）梅（　　 ）
姓 （　　）贫（　　） 样（　　）　 搞（　　) 霉（ 　)
3．我能给多音字组词
（　 ）（　 　） （　 　）（　 　 ） 屏 尽
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ）
3．按要求改写句子。
（1）猫的性格实在有些古怪。（改成反问句）
（2）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）


第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2．仿写一种小动物，表现出它特点。
设问导读：
1．回顾前文，从哪里可以看出猫的性格古怪。
2．从哪些地方看出“小猫满月的时候更可爱”？
3．模仿课文中的一个段落，写一写自己喜欢的小动物。
（1）自主仿写
（2）同桌互评互改
（3）四人小组分享评价，选出小组内的优秀习作到班上展示。
（4）再改自己的习作片断。
达标检测：
阅读短文，回答问题。
它要是高兴了，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
（1）这段话间的关系是（ ）
A．总——分
B．分——总
C．总——分——总
（2）这段话主要写了猫的温柔可亲，表现在以下四个方面：
； ； ； 。
5．“蹭”是什么意思？说说你从这个字中读出了什么？
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7 珍珠鸟
第一课时
学习目标：
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
知识链接：
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，金山珍珠雀体长约10厘米，雄鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕红色圆形大斑，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。
冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。其大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学、大学课本。
自主预习：
1.默读课文，自学生字词，给每个会写字组两个词语。
填空：
本文是一篇 （体裁），叙述了“我”与珍珠鸟一家从 、 、 ，到 的关系变化过程。提示全文中心的一句话是 。
2.有感情地朗读课文，找出描写小珍珠鸟外形的句子，抄写下来。
3.细读课文，理解生字词。
借助字典、词典或联系上下文，理解下列词语。
细腻：
流泻：
斑斑驳驳：
索性：
4.快速浏览课文，理清课文层次。
本文先写 ，然后重点写 ，最后写 。
设问导读：
1.以小组为单位汇报预习情况
能读好这些词语：垂蔓、葱茏、啄着、嚓嚓、颤动、咂咂嘴。
2.用自己的话说说课文主要内容。
达标检测：
1. 我会读拼音，写词语
bān bān bó bó cōng lóng yù fā fán mào guì zi chú er péng sōng
( 　 ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shén qì shí zú huà kuāng xì nì liú xiè xìn lài fán mào
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.多音字组词。
（　 ）（　 　） （　 　）（　 　 ） 蔓 传
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ）
3.在括号里填上恰当的词语。
（ ）的鸣叫 （ ）的身子 （ ）的丛林
（ ）的境界 （ ）的笔尖 （ ）的绒毛
4.按要求写句子。
（1）小鸟的影子就在这中间隐约闪动。（缩句）
（2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动着滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（仿写连动句）


第二课时
学习目标：
1.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
设问导读：
1.作者在与珍珠鸟相处了一段时间以后是怎样逐渐得到了珍珠鸟的信赖的。
2.你是怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话的。
3.感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
达标检测：
1.在括号内填上合适的关联词。
（1）（ ）大鸟在笼子里大叫一声，它立即飞回笼里去。
（2）（ ）认真学习，（ ）能取得好成绩。
（3）时间很宝贵，（ ）是一分一秒，我（ ）不能浪费。
2.按原文填空。
（1）信赖，___________ _ 。
（2）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿_____________；一会儿___________________________________，啄着书背上那些大文豪的名家；一会儿_____________，跟着又跳到画框上去了。
3.小珍珠鸟与“我”亲近的过程：在笼子四周飞→屋子里飞来飞去→落在桌上→睡在_____________。
4.课文精彩回放。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
（1）用“_____”画出表示“我”动作的词语，说说从这些词语中，可以看出作者_____________
______________________________。
（2）用“﹏﹏”画出表示小鸟动作的词语，从这些词语中，可以体会到小鸟_____________________。
（3）用“====”画出“我”流泻一时感受的句子，并说说你对这句话的体会：__________________
_________________________________________________________________________________________
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8* 海豚救人
学习目标：
1．认识本课3个生字。
2．朗读课文,了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
知识链接：
海豚（Dolphins）是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海洋哺乳动物。
自主预习：
1.默读课文，自学生字，了解课文主要内容。
本文选举 个实例介绍海豚救人的现象，然后再解开 之谜。
2.再读课文，借助工具书或联系上下文理解下列词语。
见义勇为：_______________________________________________________________
喜出望外：_______________________________________________________________
狰狞：___________________________________________________________________
3.快速浏览课文，理清课文层次。
本文由两部分组成，________________为第一部分，主要讲________________________________；________________为第二部分，主要讲________________________________。
4.通过预习，我还有一些疑问，需要和老师、同学探讨。


预习检测：
1.读拼音，写词语
jiàn yì yǒng wéi jīn pí lì jìn xǐ chū wàng wài
（　　 ） （　 　 ） ( )
zhēng níng bù kě sī yì xí yǐ wéi cháng
( ) ( ) ( )
2.形近字组词
矫（　　 ）　较（　 　）　　嫉（　　 ）　　蝗（　　 ）　　寨（　 　）
娇（　　 ）　跤（　 　）　　疾（　　 ）　　皇（　　 ）　　塞（　 　）
3.同音字组词。
zhēng（ ）狞 （ ）扎 （ ）吵 （ ）收
shā （ ）滩 （ ）鱼 （ ）锅 （ ）窗
设问导读：
1.汇报预习情况。
2. 想想海豚是怎样救人的？
3.想想海豚为什么能够救人？
达标检测：
1.阅读短文，回答问题。

1871年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，一艘海船像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……”
　　突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚。船长想了想，决定跟着这条海豚前进。海豚好像是专门为这条海船而来的。它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而这时，海豚却不见了。
　　从此，每艘海船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了这条白海豚领航，一条船也没触过海礁。有一次，白海豚又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷地开枪把它打伤了。可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。为了保障经过这个地区的海船的安全，新西兰政府专门召开会议，并颁布了一条法令：任何人不准伤害这条海豚。从此，这条海豚更忠心耿耿地为来往的每一艘海船领航。多少个日日夜夜过去了，这个地区从未出现过事故，直到1912年，这条白海豚才从海面上消失了——人们知道，它为人类服务了一生后死去了。
　　虽然，这条白海豚为人类船只领航40多年在科学上还是个谜，但是，人们在心底却永远记住了人类忠实的朋友——白海豚。
　　(1)文中两处运用了破折号，都表示 。
　　(2)这条白海豚有什么特点?

(3)用“——”在文中画出比喻句。这句话把 比作 。　　
(4)给短文加一个合适的标题。
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9 老人与海鸥
第一课时
学习目标：
1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2.了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
自主预习：
用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，了解课文大意。
（1）给每个会写字组两个词语。
（2）本文主要写的是 与 之间充满深情厚谊的感人故事。故事发生的地点在 ，课文着重笔墨描写了两个场面，分别是 、 。
2．再读课文，借助工具书或联系上下文理解下列词语。
亲昵：
驻足：
瞻仰：
惊异：
3．快速浏览课文，给课文分段，并自己概括段意。



4．通过预习，我还有一些疑问，需要和老师、同学们探究。

预习检测：
1．我会读拼音，写词语
hǎi ōu tuì sè bǐng gān qīn nì
（　　 ） （　 ） ( ) ( )
fǔ shēn zhù zú zhān yǎng xuán wō
( ) ( ) ( ) ( )
2.我会给形近字组词
欧（ 　　）　腿（　 　）　　挫（　 　）　　涡（　　 ）　　鸥（　 　）　褪（　 　）　　坐（　 　）　　锅（　　 ）
3．多音字组词。
（　 ）（　 　） （　 　）（　 　 ） 为 难
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ）
设问导读：
1．以小组为单位汇报预习成果。
2. 自读1—12自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段画出来。
（1）自主阅读，勾画，批注。
（2）全班汇报，体会情感，练习朗读。
达标检测：
1．选择合适的关联词语填空。
因为……所以…… 既然……就…… 如果……就……
即使……也…… 虽然……但是……
（1）（ ）天气再冷，老人（ ）坚持去喂海鸥。
（2）你（ ）提出去喂海鸥，（ ）应该动作快一点。
（3）（ ）这件事应该是我们做，（ ）要努力把它做好。
（4）（ ）他是班长，（ ）他欺负同学的行为是不对的。
（5）（ ）老人对海鸥无微不至的照顾，（ ）海鸥们如此舍不得老人。
2．按要求写句子。
（1）时间不是了，我们收起了老人的遗像。（改为双重否定句）

（2）老人饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。（改为“被”字句）

（3）老人说：“前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子歇落了五次，我以为海鸥是跟我闹着玩儿，后来才知道它是跟我辞别。”（改为转述句）


（4）老人说：“听说海鸥歇在滇池里，可惜我去不了。”（改为转述句）

第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。
2．背诵课文最后四个自然段。
设问导读：
1．复习词语，读下列词语，说说你的眼前仿佛出现了哪两幅画面？
撮嘴呼唤抑扬顿挫
啧啧称赞亲昵说话
翻飞盘旋瞻仰遗容
肃立不动大声鸣叫
2．用自己喜欢的方式读第二部分，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？
（1）自主阅读，勾画、批注。
（2）全班交流，带着自己的理解朗读句段。
3．练习背诵15、16自然段。
达标检测：
1．读句子，说说你从句子中体会到了什么？
（1）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”
_____________________________________________________________________________________
（2）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。
_____________________________________________________________________________________
2．根据课文内容填空。
老人与海鸥讲述的是_____________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又_______，像是为老人守灵的_________
把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。
（ ）啊！我飘在空中了。
（ ）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。
（ ）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。
（ ）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。
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10* 草虫的村落
学习目标：
1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
自主预习：
用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，了解课文大意。
这篇课文先总写 ；然后重点写 ；最后表达了“我”对草虫的村落的喜爱和留恋。根据这个顺序把课文分段。
2．再读课文，借助工具书或联系上下文理解下列词语。
寒暄：
斑斓：
静谧：
意味深长：
熙熙攘攘：
3．通过预习，我还有一些疑问，需要和老师、同学们探究。

预习检测：
1．多音字组词。
（　 ）（　 　） （　 　）（　 　 ） 散 似
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ）
2．给加点字注音。
寒暄（ ） 洞穴（ ） 住宅（ ） 熙熙攘攘（ ）
3．写出下列词语的反义词。
静谧（ ） 坚硬（ ） 茂密（ ） 粗壮（ ）
4．在括号中填上合适的词语。
（ ）的树木 （ ）的游历 （ ）的气势 （ ）的小路 （ ）的音韵
设问导读：
1．“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？?
2．作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
3．作者发现了“草虫的部落”之后，心情如何？
（1）自主阅读，勾画、批注。
（2）全班交流，带着自己的理解展示朗读。
拓展延伸：
发挥想象，把自己观察过的小虫写下来。
（1）自主习作
（2）同桌互改
（3）小组分享，评选最佳习作
（4）全班分享
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语文百花园二
第一课时 温故知新
学习目标：
1．体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2．能以阅读日记的形式交流阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
学习过程：
一、“温故知新”中的句子训练。
1．通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同。
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？
（3）小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。
2．通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？
（2）独立改写。
（3）汇报交流。（反问词可用“怎么”“怎么能”“难道”等。）
二、“温故知新”中的“拓展与交流”。
1．朗读导语。
2．默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3．交流总结：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4．想想丫丫这样写阅读日记，对自己的语文学习有什么好处？
5．照着丫丫的样子，写一则阅读日记。
（1）当堂写作。
（2）朗读日记。师生共同评价，适时修改。
三、“温故知新”中的“阅读平台”。
阅读内容，明确写法特点：
1．展示朗读，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2．默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3．交流自己的收获。
第二课时 口语交际
学习目标：
1．挑选一种自己喜欢的动物，介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2．评议时，要善于发现别人的优点，并大胆地说出自己的不同意见。
学习过程：
一、回忆各自在课前所准备的内容。
二、准备发言
1．认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容。
2． 检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备。想想自己还要补充哪些内容。进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面先试着说一说。?
三、明确小组发言的要求后，进行组内介绍
1．认真默读“活动评价”，明确对说者、听者提出要求。
2．小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组最佳发言者。
3．每组选代表在班上发言，同学进行评价，选出本班最佳发言者。
四、布置作业
1．将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。
2．预习“阅读平台”。
第三课时 习作指导
学习目标：
1．通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
2．在观察时，要注意所观察事物的几天内的不同变化和自己的发现。
一、引入：
今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）
二、指导审题：
1．指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2．默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况。
三、回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1．默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2．将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
四、习作讨论平台：
1．默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2．拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？
3．展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。
4．班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
5．指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6．你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
五、尝试写一写。
六、讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
七、布置作业：写连续观察日记。
第四课时 习作讲评
学习目标：
练习用修改符号修改自己的习作。
一、点评习作。
1.教师：这次习作大部同学都能扣住主题，能针对自己选择的观察对象，写观察日记。
2.教师表扬一些写得好的同学。
二、范读佳作，进行点评。
1．教师：现在我们一起来听听人家是怎样写这次习作的？好在哪里？
2．佳文出示。
3．学生点评：
（1）题目和内容是否符合“习作要求”。
（2）是否按一定的顺序，是否详略得当。
（3）描写是否细致。
（4）句子是否通顺、有没有错别字、要正确使用标点。
三、修改、培养自改作文的能力。
1．出示典型错误范例，通过比较，引导学生发现习作中的优点和不足。
2．讨论如何对典型错误示例进行修改。
3．指名反馈，教师适当点评。
4．教师：好文章是改出来的，最好的修改方法就是读。自己读，自己发现；别人读，我来发现；我来读，别人来发现。通过三个回合的读，我们可以对自己习作中的一些方面做全面的修改。
(1)错别字以及语句的不通顺。
(2)标点符号的使用。
(3)材料不恰当，主题不明确。
(4)试着用上好词好句、修辞手法。
5．自己改，对于学习有难度的同学，老师帮助。
6．小组长改、评议。

11 黄道婆
第一课时
学习目标：
1.认识5个生字，会写14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解文章的主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
自主预习：
1．自读课文，标出自然段序号，勾画生字词，给每个会写字组两个词语。
2．再读课文，完成练习。
（1）给下列词语中带点字注音。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
虐待 劳累 憔悴 效率 赢得 污泥泾 轧籽 祠堂
（2）形近字组词。
3．默读课文，理清文章的层次，完成练习。
（1）我知道词语的意思
举目无亲：
憔悴：
百感交集：
毅然：
应运而生：
（2）在括号中填上合适的词语。
（ ）的工具 （ ）的图案 （ ）的双手 （ ）的眼洞 （ ）的艰辛
（3）根据课文内容填空。
课文是按照 的结构来写的。先概括介绍 ，然后重点写了 ，最后写
4．通过预习，我还有以下疑问：

设问导读：
1．以小组为单位展示预习情况。注意“祠、轧、赢”几个字的读音。
2．试着给课文分段，用自己的话概括段意。
3．练习用段意串连法概括文章的主要内容。
4．练习用“人物+事件”的方法概括主要内容。
达标检测：
1．给带点字选择正确的读音画“√”。
民谣（yáo yāo） 虐待(lüè nüè） 劳累（lěi lèi） 憔悴（qiáo jiāo）
2．巧填关联词。
（1）黎族人（ ）棉花种得好，（ ）纱也纺得好。
（2）（ ）流落他乡，举目无亲，（ ）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
3.按要求写句子。
（1）黄道婆极大地推动了松江地区棉纺织业的发展。（缩句）

黄道婆把只纺一要纱的手摇车改为能纺三要纱的脚踏车。（改为“被”字句）

第二课时
学习目标：
1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2.了解我国历史上的“棉神”黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
设问导读：
1.听写词语。
2.学生思考回顾课文大意。
3.为什么在北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？
（1）默读课文，抓住重点语句，感受黄道婆这个人。
（2）全班交流。
达标检测：
1.理解课文填空。
(1)年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
这句话我能看出黄道婆是一个的 人。
（2）在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。
这句话表现出了黄道婆 。
（3）通过学习课文，你觉得黄道婆是一个什么样的人？你想对她说些什么？


2.阅读短文，完成练习。
在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量（liàng liáng）逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。后来，为了进一步提高工作效率（shuài lǜ），她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
（1）用“√”标出多音字在选文中的正确读音。
（2）选文主要讲了黄道婆( )
（3）从选文中可以看出黄道婆的哪些品质？


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12 提灯女神
第一课时
学习目标：
1.认识6个生字，会写13个生字，能正确、流利地朗读课文。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
知识链接：
南丁格尔生于一个名门富有之家，她的父亲威廉?爱德华?南丁格尔毕业于剑桥大学，是一位博学、有文化教养的人。母亲芬妮（樊妮）?史密斯?南丁格尔，也出身于英国望族，不但家道富裕，并且世代行善。
1820年5月12日，南丁格尔在在意大利的佛罗伦萨城出生。她父母以此城为名为她取名。南丁格尔小时候爱和身边的小猫、小狗、小鸟们玩耍，并乐于照看它们。有一次，一只小山雀死了，她用手帕把小鸟包起来，把它埋在花园内的松树下，还竖起了一块小墓碑，上面写了墓志铭——
可怜的小山雀/你为何死去/你头上的皇冠/是那样美丽//但是现在/你却躺在那里/对我不理不睬/不闻不问。
南丁格尔自幼便在家庭里受教育。不到10 岁时就能自动地用法语来写日记，维持有两年以上，而日记上的字，也写得十分整齐。日记的封面写着“拉?威?德?法兰斯?曼西纽”这在法语的意思是——夜莺的传记。夜莺，即南丁格尔的姓 Nightingale 的英语含义。自童年开始，南丁格尔即对护理工作深感兴趣，她常利用游览的机会参观修道院、女子学校、还去孤儿院探询慈善事业的情况及经营方法。
1849年南丁格尔旅游埃及返回途中，认识泰德尔?弗利德纳（19 世纪德国护理史上颇具影响的人物）夫妇。1850年8月，南丁格尔到达向往已久的凯撒斯畏斯（凯斯韦尔黎） Kaiserswerth 城，并在弗利德纳夫妇创办的女执事训练所见习两周。她详细考察了这所慈善机构的运作情况，写下了长达32页的论文《莱茵河畔的凯撒斯畏斯学校》，并呼吁英国淑女们到凯撒斯畏斯担任女执事。1851年南丁格尔再度前往弗利德纳牧师所主持的女执事训练所，受训三个月。1853年，到巴黎“慈善事业修女会”参观考察护理组织和设施，归国后，担任伦敦患病妇女护理会监督。她母亲对她很不满意，因为她无意于婚姻。她在当主妇、当文学家、当护士三者之中选择了当护士。
1854至1856年，在克里米亚战争中，南丁格尔奔赴战场，她以人道、慈善之心为交战双方的伤员服务，战争结束后，她被视为民族英雄。由于在战争期间的卓越贡献，南丁格尔被当时的英国维多利亚女皇授予圣乔治勋章和一枚美丽的胸针。
1857年，在她的努力下，英国皇家陆军卫生委员会成立。1860年，南丁格尔在英国圣托马斯医院建立了世界上第一所正规护士学校。她还撰写了《医院笔记》、《护理笔记》等著作，这些著作以后都成为了医院管理、护士教育的基础教材。由于她的努力，护理学成为一门科学。她的办学思想由英国传到欧美及亚洲各国。1876年，她愤慨于养育院对待病人的态度如同对待乞丐，便向当局控诉，建议设立收容精神病者的设施，以及隔离传染病者等案件，促使了伦敦贫民法案的成立。1883年她被授予英国皇家红十字章。
1901年，南丁格尔因操劳过度，双目失明。 1907年爱德华七世授予南丁格尔功绩勋章，成为英国历史上第一个接受这一最高荣誉的妇女。1908年3月16日南丁格尔被授予伦敦城自由奖。
1910年8月，南丁格尔在即将面临死亡时说：“我死了，请你们把我埋在父母的身边。记住，千万不要举行什么热闹的葬礼，送葬的人只要两位就行了。知道吗？”13日，她在睡梦中离去，享年90岁。南丁格尔终身未嫁，一直致力于护理事业，取得了辉煌的成就，这使她成为19世纪最伟大的女性之一。为了纪念她，1912年，国际护士会(ICN)倡仪各国医院和护士学校将每年5月12日定为国际护士节并举行纪念活动，以缅怀和纪念这位伟大的女性。后人一直尊称她为“伤员的天使”、“提灯女士”。
自主预习：
1．自读课文，标出自然段序号，勾画生字词，给每个会写字组两个词语。
借助工具书或联系上下文理解下列词语。
声誉：
鄙视：
歧视：
气急败坏：
无所事事：
默读课文，理清课文的层次。
（1）课文主要讲了南丁格尔的哪几件事？



人们是如何纪念南丁格尔在护理事业方面的卓越成就的？
课文先写 ，再写 ，最后写 。其中重点是第 部分。在原文上给课文分段。
预习检测：
1.给加点字注音。
污渍（ ） 歧视（ ） 下降（ ） 伦敦（ ） 患者（ ） 瞩目（ ）
辨字组词。
瞩（ ） 患（ ） 郭（ ） 誉（ ）
嘱（ ） 忠（ ） 敦（ ） 举（ ）
在下列括号里填上恰当的词语。
（ ）的教育 （ ）的信念 （ ）的呻吟
（ ）的生活 （ ）的关怀 （ ）的成就
设问导读：
1.以小组为单位汇报预习情况，把课文读正确、读通顺。
2.用“人物+事件”的方式概括课文主要内容。
3.南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
达标检测：
1.看拼音，写词语。
lún dūn bǐ shì shēng yù wū zì huàn zhě dà pī
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
补全词语。
气（ ）败（ ） 无所（ ）（ ） （ ）然（ ）然
生命（ ）（ ） 不（ ）于（ ） （ ）死扶（ ）
按要求写句子。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
我们这种有地位的人、不能去当护士。（改成反问句）

不少无法救治的生病患者在她的怀中平静地死去。（缩句）

第二课时
学习目标：
1.能通过朗读课文，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.理解作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
设问导读：
1.通过上节课的学习，我们知道了每年的 为国际“护士节”，著名的“南丁格尔奖”是为了纪念 而设立的，人们用 来赞美她。
2.人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？
（1）用自己喜欢的方式读课文，勾画使自己感动的句子，并作上旁批。
（2）全班交流，并带着自己的理解朗读句子。
3.你觉得南丁格尔是一个怎样的人？
达标检测：
1. 写出下列词语的反义词。
上升—( ) 华丽—( ) 文明—( )
贫乏—( ) 加重—( ) 凶恶—( )
2. 用关联词写句子。
不是……就是……_________________________________________________________________________
不仅……还…… _________________________________________________________________________
3.阅读短文，完成练习。
桥
每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！??不久，他被提升为文教办主任。??接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。??姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。??姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。
“惊悸”原意是什么？本文中的意思是什么？

写出文中“奔波”的意思。

“接替他的，是一个娇小的姑娘”，为什么要特别指出“娇小”？

全文的线索是什么？

文中的两个人你更喜欢哪一个？为什么？


推荐阅读：
语文同步读本《南丁格尔的誓言》《她把护士变成了天使》《几位护理界的杰出人物》
13* 香玉剧社号
学习目标：
1.会认9个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。
2.理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。
3.正确、流利地朗读课文。
知识链接：
常香玉（1923年－2004年6月1日），原名张妙玲，河南省巩县人，著名豫剧表演艺术家。9岁开始随父学戏，后拜翟燕身、周海水为师。10岁登台献唱，13岁在开封小有名气，在演出生涯中，她注重融合豫剧不同唱腔为“豫西调”所用，并逐渐形成了自己的演唱风格，后来人们将她的演唱风格称为“常派”。曾被选为第一、二、三、五、六、七届全国人民代表大会代表，是中国文联荣誉委员，曾担任中国戏剧家协会副主席、河南省文联副主席、河南省戏剧家协会主席、河南豫剧院院长等职。2004年6月1日逝世，国务院追授常香玉“人民艺术家”荣誉称号。
自主预习：
1．自读课文，借助工具书或联系上下文理解词语。
一丝不苟：
满目疮痍：
猖狂：
翱翔：
丧心病狂：
百废待举：
2．再读课文，了解课文的主要内容。
本文主要讲的是：
3．快速浏览课文，理清课文层次。
本文由四个部分组成，先写 ，然后写 ，再重点写 ，最后写 。把课文分成四部分，用“?”在书上标出来。
4．通过预习，我还有以下疑问：
预习检测：
1．给下列加点字注音。
募集（ ） 积蓄（ ） 翱翔（ ） 名角（ ） 申请（ ） 踊跃（ ）
2．给下列多音字组词。
（　 ）（　 　） （　 　）（　 　 ） 铺 兴
（　 ）（　 　 ） （　 ）（ 　　 ）
3．把下列词语补充完整。
百废（ ）（ ）趣 一丝（ ）（ ） 风雨（ ）（ ） 万（ ）一（ ）
4．按要求写句子。
（1）各地观众被香玉剧社的爱国热情所感动。（换一种说法，意思不变）

（2）这架飞机，是著名豫剧表演艺术家常香玉带领香玉剧社的全体演职员，通过过义演，募集资金，为抗美援朝捐献的。（缩句）

（3）总会会长郭沫若十分特别感动，亲笔给飞机题写机名。（修改病句）

设问导读：
1．常香玉为什么要捐飞机？
2．常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？
3．读了课文，你有什么感受？
达标检测：
再坚持一下
查德威尔是一个横渡英吉利海峡的成功女性，但她并不满足，决定超越自己，她想从卡塔林那岛游到加利福尼亚。
旅程十分的艰苦，刺骨的海水冻得查德威尔嘴唇发紫；连续16个小时的游泳使她的四肢像千斤一样的沉重。查德威尔感到自己快不行了，可目的地不知有多远，如今连海岸都看不到。
越想越累，她感到自己一丝劲儿也用不上了，于是对陪伴她的艇上的人说道：“我放弃了，快拉我上去吧。”
“不要这样，只有一公里就到了，坚持！”
“我不信，如果只有一公里，我怎么看不到海岸线，快拉我上去。”查德威尔最终被小艇上的人拉了上去。
小艇飞快地向前开去，不到一分钟，加利福尼亚的海岸出现在眼前——因为大雾，它在半公里内才被人看见。
查德威尔后悔莫及：为什么不相信别人的话，再坚持一下呢？
其实成功与失败的差距往往仅一步之遥，前面大部分的困难已使人筋疲力尽，这时即使一个微小的障碍也可能导致前功尽弃，只有咬紧牙关坚持一下，胜利便近在眼前。
由此我想到曾宣布自己发明了电话的雷斯。她确实做得很好，与贝尔的差别仅在于他没有将螺钉转动四分之一，使间隔电流转为等伏电流。但就因为这一点，法院将电话的专利权判给了贝尔。就在胜利唾手可得的情况下，他也少坚持了那么一点点。
（1）解释加点的字。
后悔莫及： 前功尽弃：
“查德威尔后悔莫及”，她在后悔什么？

“成功与失败的差距往往仅一步之遥，但往往有人没能跨过这一步”，为什么？

（4）读完此文，你有何感想？抓住重点简要表述。（50字左右）

推荐阅读：
语文同步读本《鉴湖女侠秋瑾》《决不服输》
14 居里夫人的三克镭
第一课时
学习目标：
1.认识5个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文。
2.能概括文章的主要内容。
知识链接：
居里夫人（1867—1934），原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。?
自主预习：
1．用自己喜欢的方式读课文，自学生字，给每个会写字组两个词语。
2．再读课文两遍，了解课文的主要内容。
（1）本文讲的是镭的发现者——（ ）拥有过三克镭的故事，表现了她（
）的伟大品格。
居里夫人的三克镭指的是哪三克镭？


我知道居里夫妇没有申请镭的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法的原因（用原文回答）：

3．借助工具书或联系上下文理解下列词语。
简陋：
出乎意料：
腰缠万贯：
解囊相助：
困顿：
4．默读课文，思考：本文可以分三部分，先写 ，再写 ，最后写 。第二部分中详写的是第 克镭的来历，略写的是第 和第 克镭的来历，详略得当，重点突出。在书上分段。
通过预习，我还有以下疑问：

预习检测：
1. 给带点字选择正确的读音打“√”。
简陋（lù lòu） 数年(shǔ shù） 捐赠(zèng zēng） 弘扬(hóng gōng）
2．用“＼”划去括号里不正确的字。
（镭 擂）鼓 （郎 朗）读 （镭 擂）元素 （签 敛）字
（赠 增）加 法（郎 朗） （赠 增）品 收（签 敛）
3．从句子里找出一组反义词。
（1）居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。
（ ）——（ ）
（2）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿。
（ ）——（ ）
4．补全词语。
（ ）庄（ ）雅 （ ）常（ ）陋 解（ ）相（ ）
（ ）惑不（ ） 出（ ）意（ ） （ ）缠万（ ）
5．在括号里填上合适的词语。
（ ）的实验室 （ ）的身价 （ ）的回答 （ ）的困难
（ ）的收获 （ ） 的人格 （ ）的福利 （ ）的利益
设问导读：
1．以小组为单位汇报预习情况，能正确、