小学语文S版六年级下册语文导学案

鲧禹治水
第一课时
学习目标：
1．认识“壤、霆、浃”3个字，能写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。21世纪教育网版权所有
2．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
3. 知道鲧治理洪水的原因、方法及结果。
知识链接：
大禹“三过家门而不入”：为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
预习检测：
1．看拼音，写词语。
dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2．阅读课文，尝试完成下列词语解释：
大发雷霆：
泛滥成灾：
汗流浃背：
欢呼雀跃：
3．课文内容我知道。
本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 ，是一篇 故事。课文主要写的是 为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法 的故事，表现了我国远古先民改造 、征服 的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族 的意志品质。
设问导读：
快速默读全文，为课文分段，并概括段意。
初步了解鲧治理洪水的原因、方法和结果。
达标检测：
1.给下面加点字选择正确读音。
土壤（xiǎng rǎng） 汗流浃背（jiá jiā） 欢呼雀跃（yuè yào）
秘藏（zàng cáng） 泛滥成灾(làn nàn） 大发雷霆（tīng tíng）
2.选词填空。
请求　哀求　要求　祈求
（1）人们（　　）上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。
（2）我（　　）妈妈答应我写完作业去滑旱冰。
（3）老师（　　）我们自习课上一定要保持安静。
（4）老太太低着头，嘴里不住地（　　）路人给她几个钱。
3.根据意思写词语。
（1）比喻大发脾气，高声训斥。 （　　　　）
（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。 （　　　　）
（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 （　　　　）
（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。 （　　　　）
第二课时
学习目标：
1．知道禹治理洪水的原因、方法及结果。
2.体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
预习检测：
禹治理洪水的原因是：（ ）；
方法是（ ）；
结果是（ ）。
合作探究：
1．仔细品读下面的句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。
（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
（3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
（4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。
2．讨论鲧禹治水的共同精神。
达标检测：
一、在括号里填上恰当的关联词。
1.鲧（　 　）死了，（　 　）他的尸体过了三年也没有腐烂。
2.鲧（　 　）偷出天帝的宝物——息壤，（　 　）想帮助人类治理洪水。
3.（　 　）大禹手都磨出了血泡， （ 　）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
4.鲧（　 　）自己受罚，（　 　）要拯救人类。
二、根据课文内容填空：
1.鲧禹治水的原因：（ ）；
2.鲧禹治水所用的不同方法：（ ）；
3.鲧禹共同的精神：（ ）。
2、大卫
第一课时
学习目标：
1．会认“6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语，积累词语。
2．整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事中的人物形象。
4．有感情地朗读课文。
知识链接：
《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。
预习检测：
1.通过预习课文和查阅资料知道《大卫》这个民间传说的作者及出处：
①作者是（ ）国作家、历史学家（ ）。
②出自《 》，并加以改写。
2. 看拼音，写词语。
xià hu fù shuì xiōng pǔ tóng kuī　 é luǎn shí 　　
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
sè sè fā dǒu cāng huáng táo cuàn　 cháng tú bá shè
（ ） （ ） （ ）　
3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。
长途跋涉：
气势汹汹：
万夫不当之勇：
大惊失色：
4．课文内容我知道。
《大卫》这篇课文是根据 （国名）作家 （人名）的《圣经的故事》改写的。本文通过写有一名叫 的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利，几年以后当上了以色列的国王的故事，表现了大卫 的英雄形象。
合作探究：
1.小组内通过讨论交流给课文分段，并概括段意。
2.找出文中人物，概括人物的特点，自由交流三个人物留给自己的印象。
达标检测:
1.照样子写词语。
气势汹汹 　　 　　　　　　　 　　　　　
瑟瑟发抖 　　 　　　　　　　 　　　　　
2.在使用不恰当的词语下画横线，并把正确的写在括号里。
(1)优美动听的歌声在原野上游荡…… （　　 ）
(2)大卫戴上铠甲，挎上战刀，试着走了走。 （　　 ）
(3)大王，我因为年纪小，所以力气很大，从来没有怕过什么。（　　 ）
(4)歌利亚到处夸奖自己力大无穷。 （　 　）
3.读下面的句子，说说它们各用了什么修辞手法。
(1)歌利亚的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（　 　 ）
(2)你这个小孩子，怎么能这样轻视我？ （　 　）
(3)这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ （　 　）
(4)蒙蒙细雨中，杨梅叶舒展着身子，快乐地吸吮着这春天的甘露。 （　 　） 　
第二课时
学习目标：
1．体会大卫热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。
2．品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
温故互查:
1.熟读和准确书写下列词语：（课前听写反馈）
铜盔 出嫁 胸脯 鹅卵石 武艺超群 气势汹汹 毫不畏惧
2．本文讲述了大卫用( )和( )杀死( )，帮助（ ）取得战争胜利的故事，表现了他（ ）。
合作探究：
1．默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到歌利亚的
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是 的少年？
③画出描写大卫战前准备的语句，你体会到
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫

2.读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。
（1）琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……”
（2）这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
（3）他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
达标检测：
1.琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……
这句话把????????? 比作?????????? 。表现了大卫??????????????? ???????
模仿这句话的写法，再写一句话。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????
2. 歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。
（1）“迎”字表现了??????????????????????????????????????????? ??????????? ?
（2）“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了?????????????????????????????????? ?????
（3）“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”表现了??????????????????????????????
（4）大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，为我们刻画出了一个 ?????????????????????????????? 的少年英雄形象。21·cn·jy·com
拓展延伸：
脚比路长
古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往美丽而富饶的卡伦。
卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过许多草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。
于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。
大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山······便调转马头往回走。
二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。
三王子漂过了两条大河，却被又一片辽远的大漠吓退返回。
一个月后，三个王子陆陆续续地回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远很远。
又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲——到卡伦只需要18天的路程。
国王满意的笑了：“孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦”。
几个王子不解地望着国王：“那为什么还要派我们去探路？”
国王一脸郑重道：“那是因为我只想告诉你们四个字——脚比路长。”
是的，脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著······只要心头时时燃烧着坚定信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现——很多所谓的远方，其实真的并不遥远。
就四个王子的探路过程，你认为有何不同？作者采用了什么写作手法？

2.国王明明去过卡伦，为什么他还要四个儿子去一趟呢？

文章最后一段用的是什么表达方式？这一段在全文中有何作用？

4.读罢本文，你有何感想？


文章最后一小节中“人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著······”这句话似乎没有写完，你觉得，为了追求高远的目标，除了勇气、热情、执著，还需要什么呢？



3、夸父逐日
学习目标：
1．正确朗读并背诵课文。
2．借助注释和工具书读懂课文。
3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。
预习检测：
比一比再组词。
渴（ ）泽（ ）未（ ）胃（ ）夸（ ）邓（ ）
喝（ ）绎（ ）末（ ）渭（ ）跨（ ）郑（ ）
2．写出下列词语在文中的意思。
逐走： 入日：
饮： 至：
弃： 邓林：
3．熟练朗读全文。
合作探究：
用自己的话讲讲这个故事。
夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

达标检测：
1．给带点字选择正确的意思。
河渭（河水　黄河） 未至（到　去） 逐日（追赶　驱逐）
2．写出下列句子的意思。
渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

3．根据课文内容填空：
《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自 。讲的是巨人 追赶 ，
最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父 、
的精神，反映了古代先民 、 的强烈愿望和顽强的意志。这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”比喻
4﹡天上偷来的火种
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事梗概，把故事讲给别人听。
3．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
达标检测：
1．在下列加点字正确的一组读音后打“√ ”。
惩罚　　 篝火 冶炼
庶民 嘟囔 鹫鹰
（1） chéng　gōu　zhì shù　lǎng　yīn （　　）
（2） chén　 góu 　yiě zhě　nǎng　yīng （　　）
（3）chéng　gōu　yě shù　 nang　yīng （　　）
（4）chēng　gōu　zhì shù　nàng　yīng （　　）
2．在括号里填上恰当的词语。
（　　　）的火柱　　 （　　　）的铁链 （　　　）的鹫鹰　　
（　　　）的动作 （　　　）的折磨　　 （　　　）的惩罚
3．课文内容我知道。
《天上偷来的火种》是根据 故事改编的。本文通过讲述 为了解除人类没有火的困苦，不惜冒着生命危险，勇敢地盗取 ，从而给人类带来了 和 ，并与 进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有 ，为人类谋利益而 、 、 的伟大精神。　　
自主学习：
课文按照什么顺序来写的？
文中哪句话概括了普罗米修斯的性格特点？
普罗米修斯为什么要偷天上的火种？他是怎样偷取火种的？
合作探究：
1．普罗米修斯是个怎样的人？
2．为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？
达标检测：
1．连一连，再读一读。
漫长的 动作 凶猛的 铁链
悲惨的 花朵 严厉的 野兽
敏捷的 夜晚 可怕的 惩罚
奇异的 情景 沉重的 折磨
2．把下列词语补充完整。
小心（ ）（ ） 暴跳（ ）（ ） 驱（ ）取（ ）
熊熊（ ）（ ） 悬崖（ ）（ ） 风（ ）日（ ）
为民（ ）（ ） 一帆（ ）（ ） 挽（ ）搭（ ）
3．按要求改写句子。
（1）普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。（改为“被字句”）

（2）普罗米修斯为人类甘愿受罚，人们怀念、敬仰他。（改反问句）

(3)这是一种可怕的刑罚。（改为感叹句）

5﹡女娲造人
学习目标：
1．认识“娲、藤”两个字。
2．把握课文的主要内容，并了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
预习检测：
1．看拼音，写汉字。
wā téng　　 xù chè
女（　 ） 枯（ 　 ） 延（　 ） 清（　 　）
　（　 ）坑 心（ 　） 顺（ ） （　 　）退
2．课前熟读课文，找出不认识的字和不理解的词语，并尝试解决。
莽莽榛榛：
生气蓬勃：
疲倦不堪：
设问导读：
1．熟读课文，理解文章的叙述顺序。
⑴女娲为什么要创造人类？
⑵说说女娲是怎样一步一步地创造出人类的？
⑶女娲造出来的人是什么样的？
2．说说自己阅读课文的感受，女娲给你留下了怎样的印象？
达标检测：
1．把下列词语补充完整并选择其中两个词造句。
莽莽（ ）（ ） 灵机（ ）（ ） 眉开（ ）（ ）
生气（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 疲倦（ ）（ ）
神通（ ）（ ） 满心（ ）（ ） 非凡（ ）（ ）
造句：
（1）（ ）：
（2）（ ）：
2．按要求改写句子。
（1）厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）

（2）同学们回答问题。（扩句）

(3)蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引用）

语文百花园一
第一课时
学习目标
1．通过对比发现并认识隔音符号，并了解它的作用。
2．结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。
3．交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。
自主学习：
1．自由读上下两行词，并比较，说说有什么不同？
2.．通过对比，你发现隔音符号有什么作用吗？
3．请你举出词语之间用隔音符号的三个词语．
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
合作探究：
1．小组讨论词语辨析
2.小组拓展交流：
（1）说说本单元哪篇课文给你印象最深，为什么？
（2）说说读了那篇课文后的感受。
（3）小组总结神话故事的的特点和写作手法。
达标检测：
1.给下面词语加上隔音符号。
fān àn翻案 fāng àn方案? shēng ǒu生藕
mīng ē名额? 天鹅tiān é hē ǎi 和蔼
2.用下列词语各写一句话。
（1）哀求：
（2）请求：
（3）敬仰：
（4）敬佩：
3.本单元课文中，你最喜欢哪个人物形象，为什么?

第二课时
学习目标：
1.．阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。
2.．背诵《春夜喜雨》
自主学习：
阅读《仓颉造字》
1.仓颉是何许人？
2.仓颉为什么造字？
3. 仓颉造字是受何启发？
4. 仓颉是怎样造字的?
5. 为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
合作探究：
自由朗读诗句《春夜喜雨》。
1.说说诗句中都写了哪些景色。
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.说说诗句表达的情感。
4.背诵诗句。
达标检测：
写出两首学过的杜甫的诗。









2．写出两首描写春雨的诗。21*cnjy*com










第三课时
学习目标：
能演讲自己喜欢的神话、传说故事，锻炼口语交际能力。
自主准备：
1．选择好自己要讲的故事，并认真思考自己喜爱的理由。
2．确定好演讲题目，拟定好演讲提纲。
3．认真阅读书上的活动建议，为演讲作好准备。
活动过程：
1.小组内进行演讲，然后推选到班上进行演讲。
2．小组代表进行演讲
3．师生评选优秀小组和学员
4．学习委员总结活动
5．老师发言。
第四、五课时
学习目标：
编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。
自主学习：
查阅资料，了解什么是科幻故事。
确定好自己要写的科幻故事。
合作探究：
1. 怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2．怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3．怎样把故事的经过写清楚、写具体？
4．为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
展示交流：
选例文，组织交流评改，发表意见。
达标检测：
1.修改自己的作文，再和同学交流。
2.把修改好的作文，工整地誊写在作文本上。
6、商鞅南门立木
第一课时
学习目标：
1．学习并掌握本课的生字新词，并积累词语。
2．理清文章的条理，把握文章的主要内容。
3．正确、流利地朗读课文。
知识链接：
商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。
预习检测：
1．认真读课文，要求读准字音，读通句子，从文中找出下列生字新词，并把它勾画出来。
葫芦 基础 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意
七嘴八舌 议论纷纷 惹是生非 定斩不饶 言而有信 说话算数
2．形近字组词
孝（ ） 葫 （ ） 础（ ）
考 （ ） 湖 （ ） 绌（ ）
3．理解词语。
??? 真心实意： 真。
??? 冥思苦想： 。
??? 惹是生非： 惹
??? 大步流星： 。
??? 喜笑颜开： 形
4．初步感知课文内容。
课文讲我国 的改革家 为了在全国建立起一种 的良好社会风尚，从根本上保证 ， 的故事，显示了他变法的
和 。
自主学习：
1．课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？
2．通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
合作探究：
1．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
2．商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
3．商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。
达标检测：
1.我会给给加点的字选择正确的读音
说服（shuō shuì） 颁布（bān fēn）
左庶长（zhé shù） 嘟囔（nɑnɡ rǎnɡ）
2.我会把下面的词语补充完整。
（ ）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ）
自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）开 （ ）步（ ）星
3.默读课文后，我知道商鞅是我国（ ）时期的（ ）家。他被（ ）任命为（ ），主持（ ）。【来源：21·世纪·教育·网】
第二课时
学习目标：
1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意。
2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育。
预习检测：
1．商鞅认为取得变法成功的保证是什么？
2．用横线画出老百姓对商鞅“南门立木”有什么反应的句子。
3．用波浪线画出写商鞅南门立木的意义的句子。
合作探究：
1．读下面句子，根据提示，体会句子意思。
（1）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
① 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。
②议议人们为什么会有这样的想法。
（2）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
讨论：小伙子为什么会这样说呢？
（3）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？
2．课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。
达标检测：
1．根据对课文的理解，回答问题：
“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
（1）“便宜的事儿”的意思是 。在文中指的是 。
(2)人们有“怕是耍人玩儿”这种想法是因为 。
“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”
（1） “喜笑颜开”说明 。
（2）小伙子“喜笑颜开”是因为 。
2．结合生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解，并把自己的想法写下来。


拓展延伸：
手捧空花盆的孩子
很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，（ ）没有孩子，这使他很伤心。
有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个 的孩子，做我的继承人”。于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种(zhong)，还宣布：“（ ）哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么，他（ ）是我的继承人。”
孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土，管理得非常精心。
有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。（ ），十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子还是不见发芽。
“真奇怪！”雄日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？”
他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”
“你再给它施点肥看看。”妈妈说。雄日细心地给花种施了点肥，还浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子仍然不发芽。
妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日又照着妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。
国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺（pu）前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”
“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子们问国王。国王说：“孩子们，我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。”
1. 给文中带拼音的字标上正确的音调。
2. 在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。
3. 通读短文，你认为雄日是个什么样的孩子？请用一个词概括并写在文中的“ ”处。
4. 国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，为什么不高兴？


5. 为什么国王要把雄日作为自己的继承人？


6. 读了这个故事，你有什么感想？




7*狄仁杰公正护法
学习目标：
1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，记住本课新词语。
2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰执法不阿的精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
知识链接：
狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。21*cnjy*com
预习检测：
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．在文中画出下列生字词语，并把它读熟。
刚正廉明 执法不阿 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏
勃然大怒 敢怒不敢言 乌合之众 滥用职权 青红皂白 哀鸿遍野
辅同安邦 包庇 哀悼 宠信 无辜 屠杀 怜悯
3．思考课文是按照什么结构来安排内容的。主要内容是什么？


合作探究：
1．标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事，练习用小标题进行归纳。
2．狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？
①了解狄仁杰是如何犯颜直谏保将军的。
②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确的精神。
③讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？
3．三个小故事，分别体现了他什么品质？
达标检测：
1．给带点的字选择正确的读音，用“ ”标出。
执法不阿（ā ē） 包庇（bì pì） 捕杀（bǔ pǔ）
2．辨字组词。
崇（ ） 谏（ ） 庇（ ） 屠（ ） 辜（ ）
祟（ ） 柬（ ） 屁（ ） 署（ ） 幸（ ）
3．把词语补充完整。
刚正（ ） 执法（ ） 声名( )
( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍( )
课内阅读：
公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人。大理寺是当时中央的审判机关。他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。狄仁杰明察善断，循律准确，一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
（1）大理寺是怎样的组织？主要负责什么？

（2）从文中可以看出狄仁杰是个怎样的人？

（3）用横线出来表现狄仁杰明察善断、循律准确、断案如神的句子。


8、出色的老师
第一课时
学习目标:
1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字。
2．初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。
预习检测：
1．认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
2．给加点的字选择正确的读音打“√”。
魂魄（yún　 hún） 名誉（yù yū) 揣测（chuǎi chuāi）
抽屉（shi ti) 迂回（yū yú） 和蔼（ái ǎi）
3．自学生字新词，读读记记，联系上下文或查阅工具书来加以理解。
拾金不昧：
乐极生悲：
至理名言：
翻然醒悟：
合作探究：
1．给课文分段，概括段意。
2．根据提示讲讲这个故事的梗概。
（1）故事发生的时间 ⑵故事发生的地点 ⑶故事中的人物
（2）故事发生的原因 ⑸故事经过 ⑹故事结果
达标检测：
1．辨字组词。
揣（　　）　　捷（　　） 　昧（　　）　　遣（　　）　屉（ ） 拾（ ）
端（　　）　　睫（　　） 味（　　）　　遗（　　） 世（ ） 洽（ ）
2．改正成语中的错别字。
致理名言（　　 ）　番然醒悟（　 　） 乐急生悲（ 　　）　明思苦想（　　 ）
奋奋不平（　 　）　坐力不安（　 　） 失而复德（　 　）　远隔崇洋（　 　）
3．根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。（ ）
⑵最正确、最有价值的话。（ ）
⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（ ）
⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。（ ）
4.感知课文内容。
课文讲述了“我”在 读书时，朋友送“我”的一只心爱的手表
的故事，赞颂了那位黑人同学模范地 和 的优秀品德。
第二课时
学习目标：
1．品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
预习检测：
根据课文内容填空。
课文是按照（　　　　　）——（　　　　　）——（　　　　　）——（　　 　）的顺序记叙的。当“我”收到手表时很 ，丢失手表后 ，找到手表时很 ，受到学校高额罚金时很 。
其中也蕴含了作者的 变化。
合作探究：
一、探究第一部分，体会“我”对表的喜爱。
1．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？
功能特殊：
十分珍贵：
寄托友情：
2．这段话在全文中有什么作用？

二、探究第二部分，体会“我”的感情变化。
1．快速默读课文第4—11自然段，用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2．思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。
达标检测：
她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”【出处：21教育名师】
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！
1.为什么说黑大哥确实是一位出色的老师？用横线画出。
2.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

3.“翻然醒悟”是什么意思？“我”为什么翻然醒悟？

4.为什么老人说那位黑人学生是位非常出色的老师？

拓展延伸：
自觉爱护公共卫生的小男孩
一天，赵君和同事在公园游玩，期间他去公厕上厕所。在男厕所门外赵君遇见一位焦急彷徨的女士，正在赵君纳闷之际，那位焦急的女士礼貌地请求赵君帮她一个忙——到男厕所里面看看她七岁的儿子解手好了没有。因为她那七岁的儿子已经进厕所一个多小时了，到现在还没出来。
赵君进厕所时，见一满脸稚气的小男孩正满头大汗、焦急却又不乏认真地在“研究”那些“高级”的冲便器按钮——他试图把自己产生的粪便给冲掉！赵君一边帮他冲厕所一边问：“小朋友，你呆在厕所里这么久没出去，是一直在想把厕所冲干净吗？”小男孩答：“是”。赵君无语，又问：“你是小孩，用不来冲具不冲没关系的，大人们看到会替你冲刷的。”小男孩又答：“自觉爱护公共环境卫生，大人和小孩都是要做好的。”
赵君又无语……
1.写出下列词语的近义词。
彷徨（ ） 纳闷（ ） 试图（ ）
2.小男孩进厕所一个多小时没出来，他在干什么？

3.文中哪句话点明了中心？请用“ ”画出来。
9﹡美丽的规则
学习目标：
1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。【版权所有：21教育】
2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
预习检测：
1.火眼金睛，我能给词语的正确读音打“√”。
企鹅（qǐé qǐ’é） 归巢（cáo cháo） 炫耀（xuàn xuán）
秩序（zhì chì） 散场（sàn sǎn） 顺畅（càng chàng）
2.我能在括号里填上合适的词语。
（ ）的企鹅 破坏（ ） （ ）的道路 乘着（ ）
（ ）的美景 赶往（ ） （ ）的车辆 担心（ ）
3.初步感知课文内容。
课文记叙了我们乘车从 出发，赶往 看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们 的美德。
自主学习：
1．“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
2．离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
合作探究：
1.“那条流淌的车灯之河”指 ，运用了 的修辞手法，说明 。
2.“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
这里的“规则之美、人性之美”不仅指 ，也指 。
达标检测：
一、回忆课文内容，回答问题。
1．然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。
“聪明人”是指
虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。
“失衡”是指
我感动的原因是
二、结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义


语文百花园二
学习目标：
1．能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2．能运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3．能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力。
4．能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别
第一课时
预习检测：
做书上的“成语运用”。
拓展交流：
1．读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法。
2．根据要求，在组内进行交流。
首先在组内确定交流的重点内容是什么，然后回顾自己在学习课文的过程中哪些人物给你留下的印象最深刻，他的哪些地方让你最受感动，你受到了什么教育和启发。在交流的过程中，要结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。
推荐代表在班上交流。
评选优秀小组。
达标检测：
1.改正下列成语中的错别字。?
提心掉胆（?? ?）???错手不及（?? ?）????穿流不息（?? ?）? 喜出忘外（?? ）???
无微不致（? ???）???全神惯注（?? ?）? 不记其数 （ ???）? ?情不自尽（? ? ?）??
2.先把成语补充完整，再按要求填空。?
风（ ?）雨顺 （? ）头丧气?? 口若（ ?）河?? 眼花（ ）乱??
阴谋（ ?）计? 鸦（? ）无声?? 惊涛（? ）浪? 夸夸（? ）谈???
成语（? ?）可以用来比喻口才很好，善于辩论。“洋洋得意”跟成语（ ）意思相反。
第二课时
合作学习：
一、学习阅读平台：
1．自读《女儿要投诉》。
2．说说这篇文章主要写了什么内容。
3．你对这位小学生投诉的行为有什么看法？
二、积少成多
1．小组内读一读，相互正音。
2．说说这六副对联在内容上有何特点？
3．通过诵读，你读懂了什么？用自己的话说说你的理解。
达标检测：
背诵“积少成多”。

第三课时
学习内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1．你认为小明可能会想出哪些对策？
2．请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
二、导入话题
在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？现在我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1．选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2．向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。
3．听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4．大家讨论：怎样在保障自身安全的前提下，做一个“维权守法小卫士”？
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）
五、进行交流
1．讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。
2．听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
六、进行活动评价。
1．评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
2．进行评价。
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
第四、五课时
学习内容：习作
一、引入主题，明确习作要求
1．上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2．阅读习作要求：
本次习作的具体要求：
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
二、想象习作内容，感悟习作方法
1．分别说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2．读一读，评一评。
范文:
维权小卫士
今天，我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座。我们听了，可高兴了，兴奋了好几节课。早就听说12315为人民办了好几件好事，今天我终于能一睹维护消费者的卫士了。
到了下午的第三节课，我们班准时打开了电视机，收看维权知识讲座。首先映入我们眼帘的是一位和蔼的12315的阿姨，她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得一清二处，她还具体地讲了《消费者权益保护法》中与我们密切相关的内容：
(1)知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利；
(2)因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利；
(3)享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利；
(4)在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利；
(5)享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。
讲完了这些消费知识后，那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例，让我们听了受益匪浅。过后，我们问了几个问题给那位阿姨，阿姨不厌其烦地一一给我们解答。事后，那位阿姨还将她的QQ号告诉了我们，以后，我们有哪些不懂的问题，都可以在QQ上向他们提出问题。
维权知识讲座完毕了之后，我们五六年级的二十几名同学跟着12315的阿姨来到了天天惠，来进行实地考察，阿姨对我们说：“你们大家在这里检查检查，看看有没有三无产品。”“可什么是三无产品呀？”大家纷纷不解地问。“三无产品就是指：一、没有生产日期，二、没有保值期，三、没有生产厂家和生产地址！”阿姨耐心地解答着，大家点了点头，然后就走进超市，开始了搜寻。
我找来找去，根据阿姨给我们的提示，我看了看榨菜，上面的保值期及生产厂家等，都写的一清二楚；我又去看了看水果罐头，可上面仍然找不出一丝破绽。我东找找，西查查，还是找不出三无产品……唉，现在的合法厂家实在太多了，连以前数不胜数的三无产品也找不出来了。
虽然今天我没有找到三无产品，也没有完成阿姨布置的任务，但是，消费维权的宗旨不就是希望“天下无奸商”么？因此，我们还是欣慰地笑了。经过今天的维权知识讲座和天天惠的实地考察后，我突然起了一个念头：我长大了也要当一名维权卫士，为广大的人民服务，当一名为官清廉的“人民的公仆”！
3．欣赏评价例文。
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。
（写好后，学生自读自改。）
五、交流、评改。
1．集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
②叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。
④语句方面是否表达准确、具体。
2．小组互评。
3．展示最佳作品。
10、两小儿辩日
第一课时
学习目标：
1．会认“盂、孰、汝”3个字；会写“盂、孰”2个字。
2．能根据课后注释理解文章内容，并通过反复诵读课文形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
预习检测：
1.反复读课文，至少五篇，力争达到“熟读成诵”。
2.读准字音。试着给下列加点的字注音。
辩斗（ ） 汝（ ） 盂（ ） 沧（ ） 孰（ ） 多知（ ）乎
3.解释加点词语的意思。
⑴孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（ ）
⑵我以日始出时去人近。（ ）（ ）
⑶及日中，则如盘盂。 （ ）
⑷此不为远者小而近者大乎？ ( )
⑸孔子不能决也。 ( )
合作探究：
1..理解下面句子的意思。
⑴我以日始出时去人近。

⑵及其日中如探汤。

⑶孰为汝多知乎?

⑷此不为远者小而近者大乎？

2.小组内说说全文的意思。
达标检测：
1.辨清字形。我能给下列形近字组词。
孰( ) 盂( ) 辩( ) 汝（ ） 沧（ ）
熟( ) 孟( ) 辨( ) 奴（ ） 仓（ ）
2.根据课文内容填空。
①“而日中时远也”“远”前面省略了( ) 两个字。
②“一儿以日初出远”中“出”后省略( )三个字。
第二课时
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解重点词句，感受两小儿善于观察、说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
合作探究：
1．用横线画出两小儿“辩斗”的观点，用波浪线画出两个人的理由。
2．孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？
3．孔子是知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？
4．文中的人物，你最喜欢谁？为什么?
拓展延伸：
你认为两小儿说得对吗？为什么？
达标检测：
读课文，完成练习。
孔子东游，见两小儿（ ），问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如（ ），及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.根据课文完成填空。
2.将下面的反问句改为陈述句。
此不为近者热而远者凉乎？

3．对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项（ ）
A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。
11﹡飞天梦圆
学习目标：
1．会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2．默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3．体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
预习检测：
1.给下列加点的字注音。
嫦（ ）娥 瑰（ ）丽 绚（ ）烂 遨（ ）游 猝（ ）然 苍穹（ ）
2. 给多音字组词。
转 zhuǎn ( ) zhuàn ( )
载 zǎi ( ) zài ( )
著 zhù ( ) zhuó ( )
3.重点字词我理解。
凌云壮志：
积劳成疾：
坚持不懈：
锲而不舍：
合作探究：
1．用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文先讲什么？再讲什么?最后讲什么？
2．炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
3.课文中哪些内容最使人感动，和同学交流一下自己的感受。
4.阅读“学习链接”的内容，再相互交流自己所知道的航天工程的有关信息。
达标检测：
1.看拼音，写词语。?
cháng ’é??? ?? guī??lì??? xuàn?? làn??? áo??yóu?
(???? ??)??? ?(???? ??)?? （??????? ?)??? (?? ??? ?)?
2.填空，补充成语。?
(? ?)?(? ?)如生?? 凌(? ?)壮(?? )? ?(?? )劳(? ?)疾?
(?? )?(?? )子孙?? (? ?)而不(? ?)?? (? ?)耳欲(?? )?
3.课文内容我知道。
“梦圆”，指实现梦想或理想。课题的意思是 。课文叙述了中华民族几千年来为实现的 美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求，
重点叙述了 的成功发射，赞扬了中国航天人 的科学精神。
12、种瓜得豆
第一课时
学习目标：
1．会认“泌、玫、瑰”3个字；会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个字；掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。21教育名师原创作品
2．能读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲，从而了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
3．能正确、流利地朗读课文。
预习检测：
1.给加点字选择正确的读音。
①gōng ②gòng ③yīng ④yìng
供（ ）不应（ ）求 提供（ ） 应（ ）该 供奉（ ） 应（ ）验
2.给形近字组词。
必（ ） 鬼（ ） 般（ ） 攻（ ） 柿（ ） 供（ ）
泌（ ） 瑰（ ） 搬（ ） 玫（ ） 饰（ ） 拱（ ）
3.在下面的空白处加上正确的标点。
俗话说 种瓜得瓜 种豆得豆 的确 瓜是瓜 豆是豆 种瓜怎么能收获豆子呢 然而 现代的转基因技术却能做到 种瓜得豆 【来源：21cnj*y.co*m】
合作探究：
1．这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
2．围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
3．课文是怎样一步一步介绍的？读后，列一个阅读提纲。
达标检测：
1.课文内容我知道。
《种瓜得豆》一文的作者是 ，课文运用了 的说明方法，用通俗易懂的语言，向我们介绍了 及其在 和 的应用。
2．把下列词语补充完整。
（ ）不应（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ）
（ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ）
3.根据课文内容填空
（1）人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多（ ）。这些基因是每种植物或动物的（ ），有的管（ ），有的管（ ）……当然，植物结瓜还是结豆，也是由（ ）。
（2）科学家已经摸清了一些生物体内的（ ）。他们把一种生物里的（ ）。这样，只要“搬到新家“的（ ）“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种（ ）。这种让基因（ ）的技术，就叫（ ）。
第二课时
学习目标：
1．继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。
2．阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
预习检测：
1. 这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你读懂了文中的内容吗？
2．作者用了什么写法将如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？
3.编写阅读提纲的方法是什么？
合作探究：
1．默读课文，用“ ”画出文中运用打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
2．组内思考：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？
3．独立阅读选文《话说基因工程》，运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
达标检测：
阅读课文片段，回答问题。
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，（ ）“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，（ ）会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，（ ）“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术（ ）算失败了。
1.在括号里分别填上两组关联词。
2.“大管家”指的是（ ） “原有的‘住户'”指的是 （ ）
3.你认为作者这样写的好处是什么？

拓展延伸：
憧憬生物医学的明天
热销杂志《美国周末》近期采访了几位世界著名的医学专家。就《未来的生物医学的发展将给人类的健康带来哪些深远的影响》进行讨论，专家的预言令人鼓舞。他们预言：在未来的十年之内，人们将可以了解基础生物学，揭开人体神秘世界的面纱。
未来，我们将拥有许多全新的药品，可以治疗那些目前还无法治愈的疾病，像多种硬化疾病都可以治愈，也可以采用隔离疾病分子的抗体，这样可卡因分子将不会进入人的大脑，而是随尿液排出体外，因而不危及人的生命。
未来，患者将可能只依赖定位于基因的新药就能得到治疗。糖尿病患者可能只需要每月注射一次缓解疫苗，而不是像现在这样，每天都要注射胰岛素。植入脑肿瘤旁的化学治疗晶片将只杀死癌细胞，而不会对健康细胞产生不利的影响。
在可以预见的将来，目前人类面临的最大杀手——癌症，可能会变成像链球菌引起的咽喉感染一样容易治愈。到2015年，癌症死亡率将下降百分之二十一。
以后我们将有更好的检验手段。基因检验将有助于预测危险性情况，并确定将要采取的预防措施。人们会将基因、医药和生活方式小等有关信息输入型计算机中。医生通过这些信息的分析，来揭示病人的危险状况。
在弗吉尼亚联邦大学从事抗老化、抗氧化激素研究的医学博士说：“事实上，当我们上了年纪时，我们依旧可以保持健康和强壮。随着人们年龄的增长，体内的某些激素水平会逐渐下降，但通过补充某些激素，我们可以将体内荷尔蒙水平保持在20岁。”
1.在文中找出下面词语的近义词。
闻名----（ ） 鼓励----（ ） 沉醉----（ ） 预见----（ ）
2.用恰当的关联词语把下面的两句话连成一句话。
可卡因分子将不会进入人的大脑。可卡因分子将随尿液排出体外。

3.作者在文中列举了未来哪些生物医学的发现？


4.你对未来的生物医学有哪些憧憬？请大胆地说出来。



13、海水为什么是蓝的
第一课时
学习目标：
1．会认“惰、忌、讳、液”4个字；会写“惰、稚、疚、液”4个字；掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2．初读课文，能把握课文主要内容。
3．理清课文脉络，划分段落，概括段意。
预习检测：
1.我能看拼音，写词语。
. huì yè jiù duò
忌 ( ) ( ) 体 愧（ ） ( ) 性
bì mù sè tīnɡ nuǎn fēnɡ xú xú yuán yuán bú duàn
( ) ( ) ( )
2.我能辨识多音字。
①sè ②sā? ③?ā? ①sǎn ②sàn
瓶塞（ ） 堵塞（ ） 塞（ ）外 散文（ ） 散发（ ） 散步（ ）
3．课文内容我知道。
《海水为什么是蓝的》的作者是亚洲历史上第一个获得 奖的人，拉曼善于对周围的事物 ，这个故事在不断地提醒人们：
。
自主学习：
1.自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？你觉得拉曼是个怎样的人？
2．给课文分段，概括段意。
合作探究：
1．默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因。
2．“饶有兴味”是什么意思？
3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？
达标检测：
1.重点词语我能理解。根据意思，在括号里填上合适的词语。
（1）非常有兴趣。 （ ）
（2）接连不断。 ( )
（3）没有觉察到，没有意识到。（ ）
（4）闭着眼睛，堵住耳朵，形容对外界事物不闻不问或不了解。 （ ）
2.课文内容我知道。
《海水为什么是蓝的》中的拉曼是亚洲历史上第一个获得 奖的人，从文中我们知道是地中海轮船上 把他领上了领奖台的。这个故事在不断地提醒人们：
3.照样子写词语。
不知不觉 、 、 、 。
源源不断 、 、 、 。
暖风徐徐 、 、 、 。
第二课时
学习目标：
1．继续学习课文，能理解课文内容。
2．能理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
合作探究：
1．拉曼为什么会获得诺贝尔奖？
2．概述课文内容，“好奇心”有什么作用？如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？
3．圈画课文的中心语句。这个句子的含义是什么？
4．读了这篇课文，你认为科学发现需要哪些精神品质？
达标检测：
拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。首先，他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；接着，他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，（ ）因为海水反射了天空的蓝色，（ ）海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液（yè）体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。
1.给文号的括号里填上恰当的关联词。
2.用简洁的语言归纳选文的主要内容。

3.选文的第一句话属于什么句？有什么作用？

4.用“∥”把短文分为三层，并写出第三层的层意。


14﹡童年的发现
学习目标：
1．会认“妨、碍”两个生字，积累“情不自禁、随心所欲、一本正经”等词语。
2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
预习检测：
1.我能选择正确的读音。
①jīn ②jìn ③tán ④dàn
（1）有一次，我想起了自己的发现，情不自禁（ ）地笑出了声。
（2）公共场所禁（ ）止吸烟。
（3）弹（ ）弓是我小时候最爱玩的玩具。
（4）我凭着双臂舒展和双腿弹（ ）跳，似乎想去哪里，就能飞到哪里。
2.我会词语搭配。
（ ）的问题 （ ）的湖面 （ ）的旅程
（ ）地瞪 （ ）地飞 （ ）地笑
3.我会词语填空。
（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ）
（ ）来（ ）去 随（ ）所（ ） 一（ ）正（ ）
4.课文主要写了一件什么事？

合作探究：
1.用自己话说说“我”发现了什么？是怎样发现的？（归纳发现的过程）
2.课文最后说：“世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说你对这句话的理解。
3.“我”是一个怎样的孩子？
达标检测：
研读课文精彩片段，完成习题
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我
的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说三年
前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想
出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着
受到驱逐和迫害的风险。
1．解释加点字的意思。
误解（ ） 笑塌 （ ）
2．我是这样理解画横线的句子的：


3． “我”是个怎样的孩子？

语文百花园三
第一课时
学习目标：
学会查找、运用资料的方法。
能理解并运用表示因果关系的关联词语。
回顾本组课文，能交流学习本组课文的收获和启示。
自主学习：
一、学会查找、运用资料的方法
1．在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是通过什么渠道来搜集资料的？
2．阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。认真读读泡泡里的话。
3．结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
二、学会因果关系复句中关联词语的使用
1．读例句，体会带点词语在句子中的用法。
（1）因为公德，他将手表送还给我。
（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
2．运用。
（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

合作探究：
1．本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？
2．请读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？
3．结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。
达标检测：
用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话。
1．霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。 霍金是一个令人折服的生活强者。

2．居庸关山势高，岩层厚。 詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

3．詹天佑决定采用中部凿井法。 八达岭隧道有居庸关隧道的三倍。

4.林肯化解了矛盾。 林肯赢得了尊重。

5. 那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。（换成“因果关系”的说法）

第二课时
学习目标：
1．阅读短文《奇想与发明》，能了解发明，获得启示。
2．积累科学家名言，学习他们的科学精神。
合作探究：
阅读《奇想与发明》
1．自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
2．默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？都源于哪些奇想？
3.你阅读这篇短文得到了什么启发？
自主学习：
1．自读名言。
2．理解名言的意思。
3．朗读并背诵这些名言。
作业：
1．将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。
2．继续收集科学家名言，与同学交流。
第三课时
学习目标：能把自己制作的小产品向别人进行推介。
一、老师引导：
1．同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？
2．你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品?大推介”为主题的语文实践活动吧。
二、自主阅读“建议”，明确要求
自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。
三、合作交流：
1．成立“小产品推介会”筹备工作小组。
如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？

2．小组推选有特色的小产品。
以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。
3．抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。
四、全班推介产品
1．每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。
2．要求认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。
五、评议选优，颁布奖项
全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。
六、布置作业
把你的小产品向你的父母或朋友推介。
第四、五课时
学习内容：习作
学习准备：老师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。
1．水中点灯
需要：蜡烛、盆子、水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想、写一写：为什么水底下能点灯？
2．吹不走的小家伙
需要：电吹风机、乒乓球
这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？
3．跳舞的米粒
需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？
一、导入新课
同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？
二、自主学习，明确习作要求
1．阅读习作提示。
2．习作提示向我们提出了什么要求？
三、讨论交流，进行习作
1．你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？
2．交流讨论。
3．口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。
4．阅读教材中的两个“泡泡框”。然后想想你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？
四、学生习作，教师巡视指导
五、自己修改，交流评议，学习修改
1．自改、互评。
写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改：
（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？
（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？
2．全班交流，教师学生互动点评。
六、再次修改，撰写习作。


15、古诗三首
学习目标：
1．会认“浥”一个字，会写“孟、陵、鹤”三个字。
2．能借助注释，理解每一首古诗的意思。
3．能正确、流利地朗读古诗。
知识链接：
王维（701——762），字摩诘，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
李白（701——762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
白居易（772～846）字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
第一课时
预习检测：
1． 朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．写出下列词语的意思。
使： 浥： 客舍： 21cnjy.com
更： 朝雨： 故人：
3．说说《送元二使安西》的意思。
合作探究：
在小组内说说第一首诗的意思。
相互交流第一首诗表达的思想感情。
相互背背第一首古诗。
达标检测：
1.《送元二使安西》是作者 送朋友 奉朝廷使命前往 。 “ ”写出了践行宴上劝酒的场景。古诗表达了诗人
之情。
2．解释下列诗句的意思。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第二课时
预习检测：
1．背诵《送元二使安西》
2.熟读后面两首诗。
3.写出下列词语的意思。
之： 尽： 唯见：
天际： 离离： 荣：
4.试着说说两首诗的意思。
合作探究：
1在小组内说说两首诗的意思。
2.相互交流一下两首诗表达的思想感情。
3.说说三首诗在表达方法上有什么不同？
4.同桌相互背诵。
达标检测：
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是 代 的作品，这首诗前两句写 ，后两句写 ，诗人通过叙事写景，表达了对老朋友 的 之情。
2.《赋得古原草送别》这首诗的前四句写 ，后四句写 ，“野火烧不尽，春风吹又生”一句充满哲理，意思是
，最后作者没有直接说出人们送别时那种难舍难分之情，而是采用 的手法加以表现。
16、穷人
第一课时
学习目标：
1. 会认“寡、忐、忑、魁”等4个字；会写“溅、帐、帘、忐、忑、魁”等6个字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。
2.理清文章脉络，把握课文的主要内容。
知识链接：
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
预习检测：
1.给下列加点的汉字注音
勉强（ ） 倾（ ）听 寡（ ）妇 黧（ ）黑 喃（ ）喃 忐（ ）忑
2.理解词义。请你联系上下文或者查阅工具书理解下列词语意思。
心惊肉跳：
忐忑不安：
自作自受：
课文主要写了一件什么事？

合作探究：
1．文章涉及的人物有 ?、?????????? ?、 。?这篇课文先讲??????????????????????????????????????????????????，?再讲??????????????????????????????????????????????????????????，?最后讲????????????????????????????????????????????????????????。?
2．再读课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
3．默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。?
达标检测：
1．比一比，再组词。?
怨（???? ???） 梧（?????? ?） 霉（????? ????） 虑（?????? ???） 搁（?????? ???）
祭（????? ??） 悟（???? ??） 毒（????? ????） 虚（???????? ?） 阁（????? ????）
2．从课文中找出与下列词语意思相近的词。?
保护（????????? ） 看望（???? ?????） 高大（???? ?????） 舒服（???? ?? ?????）?
埋怨（?? ?? ?????） 仍然（?? ???????） 担心（????? ????） 暖和（ ）
3.在括号里填上恰当的词语。?
（??????????）的渔夫?? ?（??????????）的天气???? （????????????）的屋子? （??????????）的神情???
（????????????）的餐具 ?（??????????）的渔网??? （??????????）的海风???? （????????????）的孩子
第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
2．展开合理的想象，续编《穷人》这个故事。
预习检测：
1.填空：
本文是 国著名作家 的一篇小说。写的是渔夫的妻子 和渔夫不顾自家的困苦，?