课件17张PPT。 第四单元
14 驿路梨花
第一课时导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其比力，大绘春花，留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
修葺：修长：陡峭：迷茫：简陋：香气四溢：竹篾：修理（建筑物）。葺，修理、修建。长。修，也是长的意思。形容山势坡度很大，直上直下。广阔而看不清的样子。（房屋设备等）简单粗陋；不完备。指香气浓郁，向四面飘散。劈成薄片的竹条。解释字词1.本篇的核心事物是什么？贯穿全篇的是什么人？核心事物：小屋
贯穿全篇的人物：“我们”理清篇章结构2.依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”，主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。五部分第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历。学习第一部分1.本文开篇写了什么？起着什么作用？本文开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进到山中已经到了傍晚时候。这样的开篇描写衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。2.“我们”在发现梨树林中小屋前的心情怎样？“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿了”。3.“我们”看到梨花时的心情怎样？老余“突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”表现出看到梨花的惊喜。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。?“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的雀跃心情。4.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？?“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置了一个悬念。预习后文，准备下节课进行分析。?布置作业?谢谢课件25张PPT。 第四单元
14 驿路梨花
第二课时学习第二部分1.“我们”接着看到了小屋的什么情况？表明了什么？“我们”看到：“门是从外面扣着的”，屋内“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天没人住过了”；门板上写着“请进”，屋内大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”，表现出小屋主人真诚热情地帮助行路的人，准备得非常周到。2.“我们”在小屋中做了什么？写这些要表现什么？“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”，表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。3.饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话表现了什么？这在行文上起着什么样的作用？“我”和老余猜测起了屋主是干什么的，既表现出对这家主人的感激之深，又在行文上照应前文设出的悬念；“可能”，语气并不肯定，实又深化了前设的悬念。学习第三部分1.瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应表明了什么？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？“我”和老余在老人进屋后的反应是同时抓住老人的手，抢着说感谢的话，一心以为老人就是主人，“同时抓住”“抢着说”，表现出急切要向主人道谢的感激心情。老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。写出这个误会，既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前设的悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。2.老人关于小屋的叙述交代了什么？在行文上起着什么作用？⑴表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；
⑵终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又有行文上再次照应前设的悬念，至此似乎已经解开了这个悬念。3.写“我”这天晚上的梦境，表现了什么？写“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。用自然界的梨花衬托梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，这一梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。学习第四部分1.小说是怎样写出梨花之妹出现的？写这些在行文上起着什么样的作用？是结合着“我”和瑶族老人的误认，写梨花之妹的出现的。“我们正在劳动，突然从梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁……”；听过老人述说小屋主人名叫梨花的“我”，马上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感谢她们盖了这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 哈尼小姑娘的出现，再次发生了一个误会。写这个误会的发生和解开，又在行文上再次照应了前设的悬念。小姑娘讲出盖房人是解放军，但解放军为什么在这里盖房子？为什么传说梨花姑娘是小屋主人？为头的小姑娘是否就是梨花？这就在讲出了盖房的是什么人的同时，又生出了新的悬念。2.小说怎样彻底解开了悬念？通过小姑娘说明原委的语言，彻底解开悬念。这段具有插叙作用的叙述表明：原来多年前有一队解放军路过这里，林中过夜淋了雨，“为了方便过路人”，次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动，就经常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念，盖造小屋的解放军，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。学习第五部分小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？将姑娘和梨花并提，引用诗句结束全篇。将“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，这大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。分析篇章结构本文不是按事件发生的顺序从解放军盖房、梨花照料小屋写起，顺叙出十多年间的事情，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在写“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖房和照料小屋。文章通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，之后穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。分析间接描写人物的效果本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言来展现。这运用了什么写人方法？运用这种写人方法收到了什么样的效果？本文对解放军和梨花姑娘的塑造，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的时间集中在现在的一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。联系作品来体会，本篇标题具有什么特点和作用？本篇标题为“驿路梨花”：一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花美化环境象征梨花姑娘这样的热心路人。体会本文标题的特点和作用朗读课文注意缓急轻重得当，读出感彩。进一步体会本文叙述故事、结构篇章的特点和作用。布置作业谢谢
