19《庄子》故事两则课件

课件26张PPT。 第五单元
19《庄子》故事两则 庄子和孔子一样，同是中国古代最伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。导入
☆介绍作者的时代背景及其思想主张。
☆播放课文录音，清楚字词读音障碍。
☆自读课文，对照注视了解文章的意思。
☆复述两个故事的内容，从总体上把握文章。朗读课文，疏通文意 庄子（约公元前369—公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 作者简介 庄子继承和发展了老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。其思想包含着朴素辩证法因素。思想主张 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。作品简介☆播放课文录音，清除字词读音障碍。相梁
鹓
醴
鸱
濠
鯈
xi3ng li1ngyu`n ch%L@ch~h1oti1o惠子相梁相：名词用作动词，做宰相。于是惠子恐，搜于国中三日三夜国：国都、京城。非梧桐不止止：栖息。☆自读课文，对照注释了解文章的意思。于是鸱得腐鼠 于是：在这时，与现代汉语中意思不同。鱼出游从容从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。是鱼之乐也是：这。
子非鱼，安知鱼之乐 安：疑问代词，怎么。 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子
曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往
见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵,去有人取代名词做动词，做宰相国都、京城yu`n ch%古代传说中像凤凰一类的鸟惠子相梁子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞
于北海，非梧桐不止，非练实不
食，非醴泉不饮。于是 鸱得腐鼠，
鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子
欲以子之梁国而吓我邪？”出发，起飞栖息竹实,即竹子所结的子甘泉，甜美的泉水在这时猫头鹰读h-，拟声词，模仿鸱发怒的声音h- 作动词庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。于：在?庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 是：这惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？” 安：怎么庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；固：本来子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”惠施说：“我不是你，本来就不知道你； 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！” 庄子曰：“请循其本。循：从…说起本：最初的话题庄子说：“请从我们最初的话题说起。 子曰‘汝安知鱼乐’云者，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，云者：如此如此 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”? 之：它，指代鱼之乐既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”☆学生复述两个故事的内容，从总体上把握文章。1.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。★阅读课文，理解两则故事的寓意。问题探究 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术的交融在一起。2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？★比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，探究庄子的人生态度。《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。?你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：（1）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。（2）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。 这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔子、孟子的区别。课堂小结布置作业完成课后练习。谢谢谢谢