《解读2006年，预测2007》2007年科学中考备考策略[上下学期通用]

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解读2006年试题特点，预测2007年命题趋势
从2003年秋开始，初中《科学》在全省逐步推，“使用，到2007年，全省所有的毕业生都将参加初中《科学》的学业考试。如何用新的课程标准理念来指导学业考试的命题，如何发挥学业考试命题对课程改革的导向作用，贯彻“四个有利于”的命题指导思想，注重考查学生的科学素养。考查学生的科学探究能力、创新能力和实践能力，是所有学业考试命题者都必须认真思考的问题，也是本书的编写宗旨。
一、解读浙江省2006年科学学业考试试题特点
1．注重科学基础知识的考查。对基础知识与基本技能的考查是学业考试的一个显著特点，强调对基础知识和基本技能的考查，不是简单地停留在对知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生在具体的情境中对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力。在试题内容的设计上充分考虑到学q三的认知水平，对复杂的实际情境进行了适当简化，做到高起点、低落点，不盲目拔高。初中科学学业考试中，属于基础知识和基本技能的考查达到70％以上，这部分试题大多数是了解和理解层次的，死记硬背的试题几乎没有，也没有繁琐的数学计算和人为设计的陷阱．只要经过认真思考、细致分析，大多数学生都能作出正确的回答。
2．强化科学思想方法的考查。试题从学生熟悉的生活情境、自然现象出发，没置有现实意义的问题情境，着重考查学生在实际情境中提取信息、筛选信息和处理信息、设计实验方案、处理实验数据、解释实验结果、获得实验结论的能力。如试卷中涉及的科学探究的步骤、对照实验的设计、实验现象分析等试题．考查_r学生的阅读理解能力，根据具体情境表述探究问题的能力，分析、处理信息获得事实与证据的能力，根据有效信息推断结论和作f∽平价的能力．考查运用文字、图表、模型等多种工具解释探究过程和结果的能力，着力体现新课程理念所倡导的提高科学素养的理念。让学生参与科学探究的过程，学会合作与交流，理解科学本质，提高科学探究能力。
3．紧密联系生产、生活实际。试题的没计密切联系学生的学习和生活实际，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的问题情境。许多试题体现了既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。这样的试题把臼然科学知识与社会、生活情境融为一体，拉近了学生与科学知识的距离，不但能使学生感受到科学就在身边，对他们是有用的，而且对于培养学生关心社会，关心自然的品质也是十分有益的。试卷有较多的试题以学生身边的生活为背景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。
4．加大综合问题的考查力度。科学是一门综合理科课程，它不同于物理、化学、生物、地理等分科课程，虽然在有关知识内容上与分科课程有一定的联系和一致性。何作为一门综合理科i5|!程，在学科的教育功能和教学目标fi弓分科课程有显著的差别。科学技术的社会化和社会的科学技术化趋势，使得当今的学，{i要而对大量综合的个人和社会问题，这些问题仅靠某一传统学科是很难解决的，综合理科的教学能培养学生多方位、多角度地观察、分折问题的能力 试题的设置将更进一步重视学科的综合性，除了设置形式多样的综合性试题外，在考试内容分布上，更加注意配置考查生物、地理等方面知识的试题，充分体现了综合理科的学科特点，有利于学生的全面发展，有利于全面实施素质教育。试卷中没计的开放性试题，有利于学生个性和特长的发挥，使思维的空间进一步扩展，同时多兀的试题答案，也体现了新课程的评价观，发挥了评价促进学生发展的功能。
5．渗透情感、态度与价值观的考查。对学生情感、态度价与值观的考查，是对传统考试中过分注重知识和技能方面考查的一种超越，也是一种全新的尝试。在试卷中有较多试题与学生的自身发展相结合，促进科学精神的培养。试题选取了现代科技知识、社会热点问题作为问题情境，引发学生关注现代科技的发展，渗透环境保护、节约能源、社会责任感等的教育内容。
二、预测2007年中考科学命题趋势
1．2007年中考科学命题趋势分析
从2006年学业考试科学试卷和考后各方普遍认同的情况分析，2007年浙江省各市的科学学业考试必将具有以下的趋势：
(1)进一步突出导向功能。科学学业考试应对科学教学产生积极的导向作用。减轻学生过重的学业负担，发展学生的思维潜能，提高学生解决问题的能力，是学业考试命题者认真思考的问题。
(2)密切联系生产生活实际。“联系实际、关注，生活、关心社会”既是新课程的要求。又是“科学既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活”的时代主题。
(3)重视表达能力的考查。来自生产和科研的实际问题。往往他包含许多新的信息和专业术讲。只有认真阅读才能明了其含义，只有加强理解和分析才能获得和筛选出有用的信息，只有使用合适的科学语才能组织好解决问题的方案。
(4)加强科学探究能力考查。进行科学实验是培养和提高科学探究能力的有效途径。设置科学探究试题，开展科学实验能启迪学生的科学思维，加深对科学现象本质的理解，促进科学思想方法的训练。
(5)注重试题的开放性考查。这类试题以其区分度高、思维灵活性好、检测能力性强而受到命题者的青睐。这类试题既能有效检测考生的认知水平，又能为课堂教学和学生学习指出方向：对同类知识不仅要不断地积累、理解、应用，还要注意归纳和总结．寻找带普遍性的规律。
2．2007年科学学业考试的备考策略
科学教学的核心任务是培养学生的学习能力、开发学生的发展潜能、提高学生的科学素养。而学习能力和科学素养是在学习活动形成时提高的，是学生运用科学的学习策略独立地获取、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特征，是由高度系统化、网络化、程序化、规律化的知识技能、方法策略构成的。鉴于上述分析，我们根据自己多年的命题和指导复习的经验，为即将参加2007年科学学业考试的学生在复习和应考中提出几点备考策略，供大家分享。
(1)研读《课程标准》和《考试说明》，增强备考的针对性。无论学业考试试题怎样千变万化，但万变不离其宗，其依据是《课程标准》和《考试说明》。要对《课程标准》和《考试说明》中规定的条目加以分析、概括、提炼，使其在头脑中条理化、模块化、网络化，抓住各知识点之间的有机联系，把课本“由厚变薄”，形成自己的知识结构体系。
(2)夯实科学基础知识，增强知识的牢固性。初中科学是启蒙教育，掌握科学基础知识是合格的公民具备一定科学素养的需要，也是继续学习的需要，因此，基础知识和基本技能是科学学业考试的重点内容。基础知识的考查在题型的没计、分值的设定等方而都体现出知识的基础性、严密性和适度的灵活性。在备考过程中一定要理解重点知识以形成知识系统、突破难点知识以把握知识网络、强化弱点知识以理顺知识程序。学习中要把基础知识放在真实的情景中予以理解和运用，这样才能真正懂得知识的价值。
(3)注重科学探究过程，提高训练的有效性。“科学”是一门以实验为慕础的学科，实验能力也是科学素养的基本要求，《课程标准》强调科学探究能力的培养，因此在备考中要给予足够重视。要熟悉科学探究的基本特征、程序步骤、过程方法、解决策略，通过一定量的习题训练，提高自己适应能力和熟练程度。科学实验是培养科学探究能力的重要途径，在重视基本实验技能训练的同时，要提高应对不同问题进行实验设计和具体应用、科学评价、同伴交流的能力，更要关注科学探究过程中的科学思想方法，以达到不断提高科学素养的目的。
(4)重视逻辑思维训练，提高表达的规范性。《课程标准》对逻辑思维能力十分重视，在学业考试中频频出现的开放性试题、探究性试题、信息类试题及综合性试题中，都对考生的逻辑思维能力、书面语言表达能力提出了较高的要求，这就要求我们在科学备考中做到既紧扣问题的本质，又灵活运用相应的科学概念和规律，同时保证语言通顺、结构严谨、因果关系清楚、结论准确精练。要达到这样的要求必须通过一定的逻辑思维训练，在训练中把自己的答案与正确的结果进行对照．细心体会自己表达上的不足和漏洞，及时加以改正，以养成一丝不苟的科学作风。
(5)关注生产生活实际，提高学习的趣味性。在平时的学习中要以实际问题为载体，尽可能地联系真实的自然现象和生活、生产实际，发现生活中的自然科学问题，了解所学知识在生活、生产中的应用，敏捷地、热忱地去关注科技成果和社会热点问题，并运用所学知识和方法去解释、去判断、去提建议，以增强自己的才干，培养社会责任感。在解决问题的过程中把握知识形成的过程学会用科学的方法解决具体问题，在解决问题的过程中培养创造力，在“从生活走向科学，从科学走向社会”的过程中感受到学习科学的乐趣，达到提高科学素养的目的。
相信同学们经过艰苦的努力、顽强的拼搏，一定能开发自己的潜能、发挥自己的水平、实现自己的目标，到达理想的彼岸!
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