人教部编版七年级语文下册2.《说和做——记闻一多先生言行片段》教学课件 (共33张PPT)

课件33张PPT。第一单元2　说和做
——记闻一多先生言行片段七年级下册人教版语文1.走近作者
臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人，被誉为“农民诗人”，主要作品有《烙印》《从军行》《淮上吟》《运河》等。
2.主题解说
本文从作为学者和作为革命家两个方面记述了闻一多先生的“说”和“做”，表现了闻一多先生严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情，尤其突出了他言行一致、朴实坚强、追求真理并为之而战的伟大人格。 3.重点聚焦
师：文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？围绕这两方面，文章写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是怎样一个人？,生：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面，文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威，共六件事。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，也是一位言行一致的民主战士。4.素材积累
有人为闻一多先生写了这样的墓志铭：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一文集，一代英豪一红烛。C 【解析】A.xiào—jiào，dòu—dǒu；B.ɡuī—kuī；D.qì—qiè。 2．下列书写无误的一项是(　　)
A．契而不舍　　　　炯炯目光　　　　群蚁排衙
B．兀兀穷年　　　　沥尽心血　　　　警报叠起
C．崇高品格　　　　迥乎不同　　　　目不窥园
D．一反既往　　　　形式紧张　　　　诗兴不作C D 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
①他要给我们________的民族开一剂救济的文化药方。
②一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，________而成《唐诗杂论》的硕果。
③他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》________而出。
④这个方面，情况就____________，而且一反既往了。D A．衰弱　　凝结　　蓦然　　迥乎不同
B．衰弱　　凝固　　赫然　　截然不同
C．衰微　　凝固　　蓦然　　截然不同
D．衰微　　凝结　　赫然　　迥乎不同5．下面句子中标点符号使用有误的一项是(　　)
A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。
B．我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。D 6．对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是(　　)
①(闻先生)大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。B A．①排比　②排比　③引用　④对比
B．①反复　②比喻　③对比　④引用
C．①排比　②比喻　③对比　④对比
D．①反复　②排比　③引用　④引用7．请根据《邓稼先》和《说和做》拟对联，下面是下联，请你拟出上联。(阿凡题：1086905)
上联：______________________
下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研示例：闻一多唐诗杂论严谨治学 8．为配合班级开展“走近闻一多”综合性学习活动，请你完成下列任务。
(1)作为学者的闻一多先生是“做了再说，做了不说”；作为革命家的闻一多是“说了就做”。对于闻一多先生的先行后言，先言后行，你是如何看待的？在言和行的关系中最重要的是什么？谈谈你的看法。
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________________________________________________________________先行后言说明闻一多先生在学术上的实干和谦虚的精神，而先言后行，说明闻一多先生对于革命的热情。在言和行的关系中最重要的应该是言行一致，表里如一。 (2)假如你是闻一多时代的一名记者，报社决定请你去采访大学者、诗人、民主战士闻一多先生，请你根据《说和做》一文的有关事实，拟一个采访提纲，把自己要问的问题一一列出来。(两个问题即可)
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________________________________________________________________示例：作为一个学者，您觉得最宝贵的品质是什么？如何处理好“言”与“行”的关系？ 阅读课文从“做了再说，做了不说”至结尾，回答问题。
9．选文前三段在结构上的作用是什么？
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10．选文中写了闻一多“说”和“做”的哪几件事情？请用自己的话概括。
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________________________________________________________________承上启下 ①起稿政治传单；②发表群众大会演讲；③参加游行示威。 11．“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“这个方面”指代什么？
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闻一多先生作为革命家的方面。 12．闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？
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________________________________________________________________不矛盾，前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命家方面的表现，宣传革命道理，当然要说。 13．“他，是口的巨人。他，是行的高标”在全文中有什么作用？
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________________________________________________________________总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚人格。 (阿凡题：1086906)
我的启蒙老师
一九七一年九月，我们村庄像变戏法似的一夜之间变出了一所小学。一些略微识得几个字的农民于是也就一夜之间变成了我们的老师。有一个姓薛的老师，我们不知他的名字，只知道他的外号叫“薛驼子”，大概有点驼背。上课时常赤着脚，裤管挽到膝盖上。因掉了两颗门牙，说起话来难免漏风。他上课所用的教材永远只是一本小人书(连环画)，每次上课他就念这本小人书，有时念着念着就打个哈欠，对我们说，“困了，妈呀！实在是困了，你们玩会儿吧，我要睡了。”然后立即伏在讲台上打起呼噜来。老师一睡，我们就去抢过那本叫作《捕像记》的小人书，挤成了一堆来看。但不久之后，学校来了一位“神仙”。
此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话。他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似的变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、体育诸多名堂。不用说，所有这些课都由他一人承担。我们的教室常常一分为二，或一分为三，他教过了一年级语文，再教我们二年级算术。教完了算术，三年级同学又在那里咿咿呀呀地唱起歌来了。他什么都能教，甚至还教我们作诗和游泳。有一次，他在课堂上问我们，会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会？就是不敢。于是他就训练我们演讲。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪！还能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”我明白了，她是在为我骄傲。又有一次，他上课时问我们，想不想看真正的火车？说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么？谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，解老师告诉我们火车将要经过了。我们全部屏住呼吸等待火车的出现。火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇作文，题目叫作《终生难忘的一天》。
小学毕业后，我与老师不见，已有二十七年。一九八五年七月，我大学毕业后也做了教师。解老师上课的样子时常在眼前闪现。我一直保留着小学三年级时他教我们写的一首诗。只有四句话，竟然没有标题。老师在我的方格本上批了一个大大的“优”字，并在每一个字下面都用红笔画了圈，以示褒扬。字迹漫漶，且已褪了色。有时，在夜深人静的晚上，我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢？14．文章第一自然段写了什么内容？有何作用？
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___________________________________________________________________________________________写“我们”的老师只是几个略微识得几个字的农民，写薛老师的个人形象和教学素养、教学内容、教学方法、教学态度的不负责任，反衬下文解老师的多才多艺、教学认真。 “竟然”表示“我”的表现出乎母亲的意料，表现母亲的惊喜，为“我”骄傲。 16．最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
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17．文中的解老师是一个怎样的老师？请结合文章内容阐述你的看法。
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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“我大学毕业后也做了教师。解老师上课的样子时常在眼前闪现”表达了对解老师的怀念，“我看着这个方格本，不免会想，老师如今在哪里？他又在做什么呢”表达了对解老师的感激之情。 示例：从文章里描述的解老师教授的科目，可以看出他多才多艺；他在课余还教“我们”学习演讲，可以看出他善于鼓励学生，培养学生特长；解老师带“我们”去看火车，可以看出他懂得教学，懂得开阔学生的眼界，增长学生的见识。(能结合文章分析解老师的多才多艺、负责任、激励学生、带学生长见识等好老师的特点即可) 18．本文语言生动形象，用词精妙。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”。这样写也由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作、学习的热爱，注意用词的精妙。(120字左右 ）________________________________________________________________
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________________________________________________________________【例文】我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗水满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚。把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么会不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。