Unit2 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 热身活动
(1) 学生说唱本单元的歌遥，复习本单元的词汇和功能句。
(2) 教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师说：It’s snowy.学生说：I can make a snowman.教师说：It’s windy.学生说：I can fly a kite.21·cn·jy·com
(3) 学生结对做以上游戏。
2. 呈现故事
(1) 教师引导学生观察图一，并提出相关问题，如：What animals can you see in the picture? What’s the weather like?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：What are they doing? Do they like this weather?【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 教师让学生打开课本浏览故事，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，并借助问题引导学生继续深人观察图片，加深对故事的理解。
(1) 在讲解图二内容时，教师让学生观察图片，回答以下问题: It’s rainy. What are the penguin and duck doing? Are they happy? Why? What does the duck say?通过师生对话，启发并引导学生理解企鹅和鸭子乐水的天性，对比猴子、猫和企鹅、鸭子的感受。2-1-c-n-j-y
(2) 在讲解图三内容时，教师引导学生观察第三幅图的天气情况，并提问：What happened? What‘s the weather like now?教师将表示晴天的天气图标粘贴在黑板上，然后继续提问：What do they want to do now?21世纪教育网版权所有
此时教师应引导学生观察猴子和猫的面部表情，并模仿录音中的语音语调跟读。
(3) 在讲解图四内容时，教师可分以下步骤进行：
① 在学生观察图片的同时，教师播放录音，请学生注意听企鹅说的话。教师提出相关问题:Does the penguin like the sunny day?并帮助学生通过听录音中的语气来感受企鹅的情绪变化，然后模仿录音跟读。21·世纪*教育网
② 教师播放鸭子说话的录音，然后提问：What’s the weather like now?教师将表示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问：What can they do?
(4) 在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生：Where do they want to go? Why do you think they want to go to the park?然后帮助学生理解企鹅所说的话。21*cnjy*com
Tip：在讲解此幅图时，教师要注意引导学生关注猫和猴子头上带着帽子，为下一幅图中猴子的帽子被风刮跑埋下伏笔。
(5) 在讲解图六的内容时，教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? 然后引导学生关注发生在猴子身上的变化。教师可以提出以下问题：What happened to the monkey? Why does his cap fly away?【来源：21cnj*y.co*m】
4. 熟悉故事
(1) 教师让学生浏览故事或观看视频，再次熟悉故事。
(2) 教师无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，熟悉文本。
(3) 教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问.when it is rainy what do the cat and monkey do?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。www-2-1-cnjy-com
(4) 教师再次播放故事录音，让学生看图跟读句子：教师应注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(5) 学生结对或分小组朗读故事。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生分别扮演鸭子、猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。21教育网
(2) 学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看黑板上的图片提示。
(3) 教师请几组学生到讲台前展示，同时引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。www.21-cn-jy.com
Tip：在表演故事的时候，教师应能力较强的学生尝试用自己的语言丰富故事内容，而不是局限于教材中的语言；鼓励学生发挥想象力，合理地为故事中的人物增添对话，以此培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 教师请两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让这两名学生比赛，看谁能更快地指出相应的图片。这样可增加听力活动的趣味性，同时也能帮助能力稍弱的学生。21cnjy.com
2. 抽图片，说句子
教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。
单元评价建议
1. 在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，如使用语言Well done! Great!等或点头、微笑，以及和学生击掌庆祝等。
2. 除了教师评价外，学生每完成书中的一项活动，可分别采取自评、互评等方式在项目标号前画小笑脸，如：完成了 A 项任务，则在A字前面画小笑脸。
3. 学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小笑脸。对于小笑脸达到一定数量的学生，教师可以为其兑换小奖品，或颁发小奖状。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测来使用，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相成位置。2·1·c·n·j·y
Unit2 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy, cloudy，snowy, windy, sunny，以及一个表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。21世纪教育网版权所有
2. 能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句:What’s the weather like today? It’s ,并能初步在恰当的情境中运用。21教育网
3. 能够按照正确笔顺书写字母Ee, Ff, Gg, Hh;复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21cnjy.com
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2. 能够积极参与课堂上组织的各种活动；做到有序参与，积极使用英语进行交际。
3. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏。
Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy, cloudy, snowy, windy, sunny，以及一个表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。21世纪教育网版权所有
2. 能够用It’s...简单介绍天气状况。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身、复习
(1) 教师引导学生跟录音说唱第一单元中的歌谣，复习活动和游戏词汇。
(2) 师生进行对话练习。具体步骤如下：
① 教师提问：Bill can play football. Yaoyao can fly a kite. What can you do?
② 数名学生回答完后，教师继续提问：You can do so many things. That’s great. But do you know what I can do?然后教师做动作，让学生猜一猜是什么活动。
2. 新课导入
(1) 教师在上一个活动环节把最后一个动作设计成模仿看电视，待学生猜出正确答案后，教师说：Yes, I can watch TV. And I like it very much. So now let’s watch a video together.21教育网
(2) 教师播放一段天气预报视频，然后提问学生：What kind of TV show is it ?
Tip：此问题有一定难度，如果学生不能理解，教师可以适时地用中文加以解释，学生也可用中文回答。
教师在核对答案时可以导人本课主题，如：Yes, it is about the weather. / This is a weather report. So today we will learn something about the weather.
(3) 教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。第一遍时让学生只听歌谣，整体感知。第二遍时教师边播放歌谣，边引导学生指认图片，初步建立词汇的音和义之间的联系。www.21-cn-jy.com
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习：教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下：2·1·c·n·j·y
① 学习有关天气的五个词汇时，教师可在黑板上画太阳等图标，边画边说：It’s sunny. Sunny. Sunny.等【来源：21·世纪·教育·网】
Tip：在教授天气状况的单词时，教师应注意引导学生观察每个单词的词尾字母，发现以y结尾的单词的规律。
② 在学习umbrella前，教师可先教授 rainy,然后启发学生说：It’s rainy. We need an ...教师可以用肢体语言提示，并引导学生说出单词：umbrella。最后教师可使用雨伞道具，让学生感受、理解并尝试跟读词汇go up和go down。
③ 教师带领全班学生认读单词二至三遍。
④ 学生分组读出单词后，教师分别请数名学生读出单词。
⑤ 教师观察学生的发音是否正确，并及时给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，以及接龙读单词等方式进行。
(2) 词汇操练。步骤如下：
① 学生听歌谣，并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。
② 生按节奏和韵律拍手齐读桌子上的单间卡片，如：Sunny. Sunny. It’s sunny.
③ 学生看天气图标，快速说出相关词汇当看到rainy, snowy或sunny时，学生做打伞动作，并大声说出：umbrella。21cnjy.com
B. Draw and say.
1. 听一听，看一看，说一说
① 学生听录音，跟读句子。
② 学生自己在四幅图片上作画。
③ 教师请数名学生到投影下展示图片，并用句子It’s...进行简单描述。
2. 结对活动
学生结对，相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。
C. Listen and chant again.
1. 跟唱歌谣
教师播放歌谣，引导学生反复模仿说唱歌谣。
2. 师生对唱歌谣
教师唱：It’s rainy. It’s rainy.学生和：Umbrellas go up, up, up.然后师交换角色，再次对唱歌谣。21·cn·jy·com
3. 男女生对唱歌摇。
【板书设计】
【教学反思】
Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句What’s the weather like today? It’s ...21世纪教育网版权所有
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
(2) 教师通过PPT呈现生活中不同天气情况的照片，让学生用It’s...来描述。
Tip：在本活动中，教师可以适当使用本课的功能句 What’s the weather like?来提问，潜移默化地让学生提前感知新语言。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察主情境图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Angel and Lucky talking about?
(2) 教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：What are they talking about? Now let’s listen to the dialogue.21教育网
(3) 教师播放录音，让学生感知对话内容。
3. 语言学习与操练
(1) 学生反复听对话录音，然后尝试回答教师在听对话前提出的问题。
(2) 在学生回答出正确答案后，教师给予肯定并进行延伸，提出问题，如：Yes, they are talking about the weather. So what’s the weather like in the picture?然后引导学生回答：It’s sunny.同时教师通过板书或其他形式将句子呈现在黑板上或课件中。21cnjy.com
(3)教师再次播放录音，并提出问题：What does Bill want to do?在学生说出关键词play football时，教师引导学生模仿录音跟读：Wow! Let’s go and play football.21·cn·jy·com
(4) 教师让学生听录音跟读对话，并引导学生模仿录音中的语音语调。
(5) 师生分角色朗读对话。
4. 情境拓展与运用
(1) 师生对话，询问和回答当天的天气状况。
(2) 学生再次观察主情境图中右半部分，教师询问:What’s the weather like in Shanghai?然后引导学生回答：It’s rainy.www.21-cn-jy.com
(3) 教师播放第一节课时使用的天气预报视频，然后和学生一起使用功能句What’s the weather like in...? 和It’s...来询问及回答每个地区的天气状况，进行对话练习。2·1·c·n·j·y
(4) 学生结对，完成以上对话练习。
B. Act and guess.
1. 学生听录音并观察B项图画，理解游戏的玩法。
2. 教师组织示范活动，引导学生清楚地了解游戏的规则。
3. 学生四人一组，进行小组活动。
Tip：在本活动中，为了让学生充分练习语言，可以将教材中由教师进行的提问改为由表演的学生来完成。
【板书设计】
【教学反思】
Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 初步学会在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2. 按照正确笔顺书写字母Ee, Ff, Gg, Hh，字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21教育网
二、各板块教学建议
A. Choose and say.
1. 热身、复习
(1) 教师播放第一课的歌谣，学生跟录音说唱，复习本单元词汇。
(2) TPR活动：教师做动作，学生说出相应的游戏或活动；在学生清楚活动规则后，两人结对活动，复习第一单元有关游戏和活动的词汇。
2. 借助录音和图片，操练语言
(1) 教师引导学生观察A项图片，让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和游戏活动。
(2) 学生听对话录音，关注图片中人物的语言。教师可提问：What’s the weather like today? What does Yaoyao want to do?21cnjy.com
(3) 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，跟读对话内容。
(4) 师生示范：教师手指其中一幅天气图标并用What’s the weather like today?提问学生。请一名学生用It’s...来回答，并参照下面活动或游戏图标用Let’s...来表达自己想要参与的活动。www.21-cn-jy.com
Tip：学生在表达某种天气状况下参与的游戏或活动时，不必局限于书中的图片提示。教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，说一说课本外的内容。
(5) 学生结对，仿照示范做活动。
备选活动
卡片游戏（Card game）：学生两人结对，其中一人(A)手中拿着五张印有天气图标的卡片，另一人(B)手中拿着五张印有游戏或活动的卡片。学生A任意出手中一张卡片并提问：What’s the weather like today?学生B做出回答并选择该天气状况下相对应的游戏或活动卡片。21世纪教育网版权所有
B. Let’s write.
1. 热身、复习
(1) 学生跟随录音说唱字母歌。
(2) “摘苹果”游戏：教师在黑板上呈现一棵苹果树，苹果上是容易出错的字母，然后要求学生按教师所读字母去摘下相应的苹果。2·1·c·n·j·y
2. 学习书写字母
(1) 教师让学生观察每个字母的占格。
(2) 学生观看字母书写的动画演示，明确笔顺。
(3) 教师在黑板上示范书写字母，学生仔细观察，也可以跟随教师用手指书空。
(4) 学生练习书写字母，并结对检查。
3. 书写单词中的字母
(1) 观察书中B部分的图片，说出相应单词。
(2) 教师引导学生发现字母在单词词首的发音规律，如：Ee发/e/, /e/ for egg. Ff发/f/, / f/for fish.等等。21·cn·jy·com
(3) 学生结对，用以上方式说一说每个单词。
(4) 学生在课本上的单词中填写所缺字母，写完后结对检查，相互评价。
(5) 教师在投影下正确填写字母，学生核对答案。
(6) 学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。
【板书设计】
【教学反思】
