Unit3 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
【主 题】Seasons
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 热身活动
(1) 教师带领学生演唱本单元的补充歌曲。
(2) “Guessing game”游戏：听描述，猜季节，复习本单元词汇。教师示范说：I can swim in this season. It’s warm and windy. 让学生猜出季节。之后学生结对展开游戏。21cnjy.com
(3) 引入故事：教师出示准备好的花生实物，提问学生：I have some peanuts for you. What can you do with the peanuts?21·cn·jy·com
2. 呈现故事
(1) 根据以上问题，教师呈现图一，让学生预测故事：教师可使用以下语言：Angel has some peanuts, too. Who comes? Yes, Little Cock. Angel gives him the peanuts. What does Little Cock do with the peanuts? Can you guess?
(2) 教师让学生看其余图片，观察并尝试排序。
(3) 学生展开图片环游，检查预测，理解故事。教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。故事讲述参考如下：
图一：It’s spring. What’s the weather like? Yes, it’s warm. Angel says, “Here are some peanuts for you. ” Little Cock is happy. He says, “Thank you.”
图二：Little Cock wants to plant the peanuts. He meets his friend. Who’s he? Oh, he is Monkey. Little Cock says, “Let’s plant them.”, Look, what’s Monkey doing? Oh, he is flying a kite. Does he want to plant the peanuts with Little Cock? Guess. No, he doesn’t. So he says, “No, not me. I want to fly a kite.”21·世纪*教育网
图三：What season is it? How do you know? Little Cock says, “It’s summer. Let’s water the peanuts.” Does Monkey want to do that? No. So he says, “No，not me. I want to swim.” Why does he want to swim?【来源：21cnj*y.co*m】
图四：What season is it? Little Cock says, “It’s autumn. Let’s pick the peanuts.” Can you guess Monkey’s answer? “No，not me.” What does Monkey want to do? “I want to play football.”21教育网
图五：What season is it? It’s winter. It’s very cold. What’s on the table? What does Monkey want to do? He says, “Let’s eat them.” If you were Little Cock, what would you say? “No, not you!”www.21-cn-jy.com
图六：Angel comes. She says to Monkey, “No pain, no gain.” How does Monkey feel now?21世纪教育网版权所有
3. 听录音，模仿跟读故事
(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生再次听录音，并跟录音指文字。
(3) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。21*cnjy*com
(4) 给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用活中的一句话给故事起个名字。
4 戴头饰表演故事
(1) 教师带领学生尝试分角色扮演故事中的人物。由教师扮演Little Cock，请一名学生扮演Angel，另一名学生扮演Monkey。【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 学生两人一组，练习表演故事数次。
(3) 教师请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
5. 续编故事
(1)教师引导学生观察图一。教师说：It’s spring again. Angel says, “Here are some peanuts for you.” Little Cock says, “Thank you.”2-1-c-n-j-y
(2) 教师引导学生观察图二：教师接着说：Little Cock wants to plant the peanuts. Little Cock says to Monkey, “Let’s plant them.” This time, what does Monkey say?2·1·c·n·j·y
(3) 教师以此办法引导学生观察图三并和学生一起讲述。
(4) 让学生小组合作，续编图四、五和六。
Tip：续编故事的环节可由教师依据学生实际学习水平而定，也可把其作为备选活动。
单元评价建议
1. 在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，如使用语言Well done! Great!等或点头、微笑，以及和学生击掌庆祝等。
2. 除了教师评价外，学生每完成书中的一项活动，可分别采取自评、互评等方式在项目标号前画小笑脸，如：完成了 项任务，则在A字前面画小笑脸。
3. 学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小笑脸。教师可以为小笑脸的数量达到一定程度的学生兑换小奖 品，或颁发小奖状。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测来使用，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸贴到学生用书第23页“Review & Rewards”的相应位置。www-2-1-cnjy-com
Unit3 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。21教育网
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:What’s your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. It’s warm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。21cnjy.com
3. 能够按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21世纪教育网版权所有
第二层次：
能够借助录音、图片、 文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
2. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
3. 能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。
Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
【主 题】Seasons
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。21教育网
2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身、导人
(1) 教师出示天气图片，带领学生复习话题主要内容。
T: What’s the weather like?
S: It’s snowy.
T: What can you do in snowy days?
S: I can make a snowman.
(2) 教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：There’s snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about?从而引出季节主题。21cnjy.com
Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学生已有的知识。出示四季图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。
(2) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。
(3) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm.然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的季节图片旁。21·cn·jy·com
(4) 教师再次播放歌谣录音，验证学生的答案。
Tip：卡片的颜色要完全符合温度计的颜色，以便学生依据生活经验发现答案。
3. 词汇学习和操练
(1) 学生听新词汇的录音：第一遍认真听，第二遍跟读。
(2) 看词卡认读词汇：教师出示单词卡片并带领全班认读。
Tip：教师可让学生多听录音，然后再分音节为学生进行示范。教师还应引导学生尝试拼读首字母的发音，以巩固语音知识。
(3) 词汇操练。具体步骤如下：
① 学生集体快速读词。
② 学生看图片，猜季节。
③ 学生听一听，找伙伴。
Tip：活动②、③均以游戏形式呈现。看图猜季节时教师可先呈现图片的局部，然后再逐渐放大，不要让学生一下就猜出。“听一听，找伙伴”时，教师可先说：spring，学生答：warm，以此方式进行；第三轮增加难度，教师说：It’s warm. What season?学生答：Spring。可把以上两个游戏放在师生活动后，也可以让学生结对玩一玩。
B.Look and say.
1. 听一听，读一读
(1) 教师引导学生观察图片情境，并尝试问答问题：Who are talking ? What are they talking about?21世纪教育网版权所有
(2) 学生听录音，跟读对话。
(3) 学生结对读对话。
2. 尝试创编有关季节天气特点的新对话
(1) 选择春季图，师生示范。
(2) 学生结对选图编对话。
(3) 学生表演新对话。
Tip：教师可依据学生对话内容，将有关天气特点的符号粘贴在相应季节的图片旁，以此帮助学生积累生活经验。
C. Listen and chant again.
1. 学生听录音跟唱歌谣。
2. 师生齐唱歌谣。
【板书设计】
【教学反思】
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
【主 题】Seasons
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节的功能句，并能尝试简单说明原因：What’s your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. It s ...21教育网
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身复习
(1) 教师带领学生复习第一课时的歌谣。
(2) “听一听，猜一猜”游戏：板书呈现第一课时的八个词汇后，教师说： /h/，学生听音后回应说：hot。教师提问：In which season is the weather hot ?然后引导学生关注单词首字母的发音，巩固第一课时的内容。21·cn·jy·com
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察主情境图，然后提问学生：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Angel and Lucky talking about?从而引出对话情境。www.21-cn-jy.com
(2) 聚焦A项对话：教师出示A项图，把文字部分盖住，引导学生观察图片后回答：How about Joy, Yaoyao and Lily? What are they talking about?
3. 语言学习和操练
(1) 教师呈现对话内容，请学生看图听对话，感知大意。
(2) 学生听对话录音，再次感知。
(3) 学生听录音，反复跟读。
(4) 分角色朗读：师生集体分角色朗读对话；学生集体分角色朗读对话；结对分角色朗读对话；最后请学生展示。2·1·c·n·j·y
B. Let s survey.
1. 出示调查表
(1) 教师引导学生看B项图片，说一说图片中的内容。
(2) 学生聚焦对话人物Andy和Yaoyao，然后教师提问：What are they talking about?【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 学生听录音，了解对话内容。
(4) 学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
(5) 教师与一名学生结对，示范对话并填写表格。
T: David, what’s your favourite season?
S: Winter. I can make a snowman. What’s your favourite season?
T: Spring. I can fly a kite.
2. 结对调查
(1) 学生听问题：What’s your favourite season?然后全班先进行20秒的思考后再进行交流。21世纪教育网版权所有
(2) 学生结对问答，完成调查。
(3) 学生汇报调查结果。
Tip：调查前，教师应给学生充足的思考时间，以便让学生能够结合个人情况较真实地进行语言表述。
3. 学习补充歌曲
(1) 教师播放录音，让学生欣赏歌曲。
Tip：教师根据四季颜色提供相应图片，帮助学生理解歌词含义。
(2) 教师再次播放录音，让学生跟唱歌曲。
4. 创编新对话
(1) 教师呈现图片情境，并进行示范，如：
S: What’s your favourite season?
T: Winter. It’s cold and white. I can make a snowman.21cnjy.com
(2) 学生结对尝试创编对话。
(3) 学生展示所编对话。
【板书设计】
【教学反思】
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
【主 题】Seasons
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 初步学会在恰当的情境下运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
2. 按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll，字迹清晰即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21教育网
二、各板块教学建议
A. Let s play.
1. 复习
(1) “Sorting game”游戏：教师说cloudy, sunny,学生结对比赛往下接，看谁说的同类词多。21cnjy.com
Tip：游戏内容可涉及天气词汇、活动、词组、季节和服装等词汇，这可为A项活动及拓展活动做准备。
(2) 教师带领学生复习第一课时的歌谣。
(3) 通过师生小访谈，帮助学生复习本单元词汇和功能句：What’s your favourite season? What’s the weather like?之后，学生结对完成访谈活动。
2. 游戏
(1) 教师出示A项情境图，并提问学生：Who are they? What are they doing? How can they play the game?www.21-cn-jy.com
(2) 让学生听对话录音，关注录音中人物的语言，了解游戏方式。
(3) 教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，以帮助学生再次了解游戏语言和过程。2·1·c·n·j·y
(4) 学生结对展开游戏。
(5) 男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：What’s your favourite season? What’s the weather like?站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。21·cn·jy·com
B. Let’s write.
1. 复习字母
(1) 教师快速闪现字母卡片，帮助学生复习字母。
(2) 教师组织学生开展“大小写字母找朋友”的活动。
Tip：教师呈现两组四线三格的手写字母卡，一组为大写字母，一组为小写字母，请学生迅速匹配。该活动的目的是帮助学生复习已经学过的字母的书写。卡片中也可包含Li, Jj, Kk, Ll，这样就可直接过渡到新字母的书写教学。
2. 学习书写字母
(1) 学生观察字母的占格。
(2) 学生观察字母的笔顺。
(3) 学生观察教师书写，进行书空。
(4) 学生书写字母。
3. 书写单词中的字母
(1) 一名学生根据B项提供的图片尝试拼读单词。
(2) 请这名学生的同伴根据该学生的读音尝试书写单词中的字母。
4. 听人名，补充字母
教师可说如下一些人名：Ivy, Jane, Kate, Lucy，请学生把缺了字母的人名补充完整。
Tip：下划线的字母为空缺的字母。教师说人名，请学生判断应该填写哪个大写字母；如果班里有叫这个名字的学生，则该学生可以起立，继续问问谁的名字以这些字母开头。这样会使枯燥的字母学习更具趣味性。
备选活动
师生示范，拓展对话内容，如：
S: What’s your favourite season?
T: Winter. It’s cold and white. I can make a snowman. I can wear my red sweater in winter.21世纪教育网版权所有
2. 学生结对，尝试创编对话。
3. 学生展示所编对话。
【板书设计】
【教学反思】
