Unit4 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit4
【主 题】Time
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 复习、热身
(1) 教师引导学生说唱第一课歌谣。
(2) “What time is it?”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：what time is it?请学生回答。该游戏可帮助学生复习本单元的词汇及功能句。
2. 呈现故事
(1) 教师让学生看挂图，并引导学生预测故事。具体步骤如下：
① 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片并初步猜测故事大意：教师可以这样说：What can you see in the picture? What time is it? Guess! What do they want to do? Are they happy?2·1·c·n·j·y
② 教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Look at the rabbit. Is she happy or not? Guess! Who wins?然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。21·世纪*教育网
(2) 教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。
(3) 教师让学生听录音或听教师讲故事，初步验证预测。教师可以边做动作边讲故事。
Tip：有条件的话，教师也可以配图播放故事录音，让学生更真切地感受故事。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。教师引导学生观察图片，尝试回答如下问题：21cnjy.com
图一：Who are they? What time is it? What do they want to do? Are they happy?
图二：Who does Rabbit meet? What time is it? What does Rabbit want to do?
图三：Who is that? What time is it? What does Rabbit want to do?
图四：Who is that girl? What time is it? Does Rabbit want to play with her?
图五：What time is it? Does Rabbit want to play?
图六：Is Rabbit happy or not? What’s wrong with her? What happened?
4. 听录音，模仿跟读故事
(1) 教师让学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 教师让学生打开课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(4) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。21世纪教育网版权所有
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。教师扮演Rabbit，一名学生扮演Tortoise，另一名学生扮演Dog，第三名学生扮演Monkey，其他学生扮演Angel。表演过程中教师要鼓励学生做出恰当的动作。21·cn·jy·com
(2) 教师请班上能力较好的学生到讲台前扮演Rabbit，其他学生以小组为单位分別扮演Tortoise, Dog, Monkey, Angel，然后全班一起，共同表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
Tip：分组活动前，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序上的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。
(4) 教师请几组学生到讲台前展示。
6. 拓展讨论
学生思考问题，体会情感。参考问题：What do you think of Rabbit? If you were Rabbit, what would you do?教师引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。www.21-cn-jy.com
备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 教师让两名学生共看一本书， 然后教师打乱顺序讲故事，让两人比赛谁能更快地指出相应的图片。这可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 抽图片，说句子
教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言。教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。
单元评价建议
在评价时，建议教师采取自评、互评和师评相结合的多元评价方式，激发学生的学习兴趣，肯定学生的付出，发现他们的优点，找出他们的不足，以帮助学生不断进步。具体建议如下：www-2-1-cnjy-com
1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取以上几种评价方式，在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项任务， 则在A字前面画小五星或小笑脸。
2. 教师请学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
3. “Review & Rewards”的使用建议
方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测，让学生随时积累并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。21教育网
方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价。具体方法为：学生一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第33页“Review & Rewards”的相应位置。
Unit4 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit4
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关时间的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen和fifteen，尝试借助图片和首、尾字母 提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it? It’s...并能初步在恰当的情境中运用。21cnjy.com
3. 能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21世纪教育网版权所有
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2. 能够积极参与课堂上组织的各种活动，并通过游戏活动，激发英语学习的兴趣，培养合作意识，发展合作精神。21教育网
Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit4
【主 题】Time
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说与时间有关的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。21世纪教育网版权所有
2. 能够根据教师或同伴的指令做相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身活动
(1) 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have got something here. It has a big round face and two hands.接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it?教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。www.21-cn-jy.com
(2) 师生谈话，引出本课话题，如：
T: What can the clock show us?
Ss:...
(教师板书Time)
T: Look at the dock. It has two hands. One is hour hand (时针). The other is minute hand (分针).21cnjy.com
(教师将分针指向12，时针依次指向1～10)
T: What time is it?
Ss: 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10.
（教师分别将时针指向11和12并提问，引导学生回答出相应的时间）
T: What time is it?
Ss: 11.
T: What time is it now?
Ss: 12.
T: Look at the minute hand. It points at 1. What does it mean?
Ss: 5 (minutes).
(教师移动分针，依次指向2、4、6、 8、10)
T: It points at 2/4/6/8/10. What does it mean?
Ss:...
教师根据学生的回答，在黑板上的时钟的相应位置写出对应的分钟数，如：10’, 20’, 30’, 40’, 50’。21教育网
Tip：由于11，12，20，30，40, 50是生词，学生可能暂时说不出来，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。对于minute和hour两个单词，教师只要求学生理解其含义即可。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。
① 教师引导学生观察主情境图左半部分，然后说：Look! Who are they? Where are they going? What time is it?学生根据图片尝试说说主线人物的名字、活动和时间，然后教师引导学生回答：They are Bill, Lily and Andy. They are going to school. It’s 7:40.2·1·c·n·j·y
② 教师引导学生观察主情境图右半部分，然后说：Look! Who are they? What time is it?学生根据图片尝试回答：They are Binbin and Joy. It’s 11:30.
Tip：学生在表达时间时，可能暂时不能用英文说出来，教师应允许学生用中文表达，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知时间的表达方法。
(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。
Tip：A项的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
3. 词汇学习和操练
(1) 学习词汇时，教师可利用黑板上时钟的简笔画，引导学生，每个词汇的教学步骤参考如下：
① 教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：11:00, 11:20, 11:30, 11:40, 11:50和12:00教师可说：What time is it? It’s 11: 00. Eleven, eleven.
② 教师带领全班学生认读单词二至三遍。
③ 学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词：
(2) 操练词汇：具体步骤参考如下：
① Listen and show the cards：教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
② 快速闪现：教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。
③ “What’s missing?”游戏：教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张卡片拿开：请学生睁开眼睛，说说少了哪张卡片。【来源：21·世纪·教育·网】
B. Look and say.
1. 教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟、说时间”的游戏。
2. 教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么。
3. 教师利用黑板上的时钟简笔画，移动指针并提问：What time is it?学生答： It’s ...21·cn·jy·com
4. 教师请一至两名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分针和时针，并提问：What time is it?全班同学答：It’s...21·世纪*教育网
Tip：该活动具有一定的挑战性。教师要鼓励学生大胆尝试与创新，积极运用语言进行交流，以增强学生之间的合作意识。
C. Listen and chant again.
1. 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。
2. 全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。
3. 学生结对表演并说唱歌谣。
备选活动
1. 小组竞赛
学生四人一组，在听到教师读某一单词时，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。
2. 听画练习
教师描述，如:It’s 11:00.等，学生边听边画出时间。
【板书设计】
【教学反思】
Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit4
【主 题】Time
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：what time is it? It’s...21世纪教育网版权所有
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关时间的词汇。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师出示A项图，可把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答如下问题: Where are Bill, Binbin and Andy? What time is it?21教育网
(2) 教师继续提问：What do they want to do?
Tip：教师的提问是为了培养学生观察和推测的能力，此处学生的答案可以不唯一，这样就能尽量地复现学过的有关活动的词汇，如：fly a kite, ride a bike, play football, swim, make a model plane等教师依据学生的回答将单词卡片粘贴在黑板上，为后面的活动提供语言支持。
(3) 教师呈现对话内容，请学生看图听对话，感知大意。
3. 语言学习
(1) 学生听录音，模仿录音中的语音语调，跟读对话。
(2) 教师和学生共同回答问题：What do they want to do?
(3) 学生学习表示时间的三个数词。具体方法和步骤可参考第一课的词汇教学部分。
(4) 学生学习单词playtime。具体方法如下：
T: They want to play football. It’s playtime.(教师出示该单词的卡片)What do you want to do?21cnjy.com
Ss: It’s playtime. Let’s ...
Tip：教师应让学生充分发挥想象力和创造力，并联系生活实际完成句子。教师可引导学生在语境中进一步感知playtime的音、形、义，但当学生所说活动与playtime不匹配时，教师要及时予以纠正。
(5) 教师让学生再次听录音跟读对话，而且要尽量模仿出录音中对话的语气。
4. 语言操练
(1) 师生分角色朗读对话。教师先扮演Bill，男生扮演Binbin，女生扮演Andy，然后互换角色。21·cn·jy·com
(2) 学生三人一组分角色朗读对话。
(3) 师生示范，借助图片表演对话。
(4) 学生三人一组，借助图片表演对话。
B. Make and play.
1. 教师示范
教师引导学生观察第31页插图，并向学生介绍：Look! We are going to make a clock. First, let’s get some things ready.教师依次出示所需实物材料，并演示制作时钟的过程。www.21-cn-jy.com
2. 学生结对完成钟表小制作
学生两人结对，模仿教师快速将时钟组装好。
Tip：时钟的制作不应该是本环节的重点，教师要将制作材料准备得越简单 越好，以便于学生操作。此环节不应耽误太长时间，以免影响后面的活动。
3. 师生问答示范
教师利用做好的时钟，调整好时间后，与学生展开对话，如：
T: What time is it?
S: It’s ... Let’s ...
4. 结对活动
教师鼓励学生充分运用自己制作的时钟，练习本课的功能句，并比赛看看谁说得又快又好。
【板书设计】
【教学反思】
Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit4
【主 题】Time
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
2. 能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp，字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21世纪教育网版权所有
二、各板块教学建议
A. Let s play.
1. 热身、复习
(1) 学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
(2) 学生通过“做动作，猜时间”的游戏，复习A项活动所涉及到的词汇和功能句。
活动说明：教师用自己的双臂代替时钟的指针，即伸直的手臂代表分针，弯曲的手臂代表时针，让学生根据手指和肘尖所指的方向判断大致时间；教师也可请一至三名学生到讲台前根据教师所提供的时间做出动作，让大家猜一猜时间。
2. 借助录音拓展情境，操练语言
(1) 教师请学生仔细观察A项的情境图。教师可以提几个问题，如：What can you see in the picture? What are they doing? What’s on Bill’s head? What can you see on the blackboard? What time is it? What do you want to do at this time?等，让学生通过观察尝试回答这些问题。21教育网
(2) 教师播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。
(3) 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，跟读对话。
(4) 学生四至五人展开小组活动。活动方式详见上一页针对A项的活动说明。
B. Let’s write.
1. 复习已学字母，游戏热身、导入
(1) “考眼力”游戏（复习小写字母m?p）；教师出示一幅藏有小写字母m?p的图画，引导学生仔细观察并认读。21cnjy.com
(2) 找朋友活动：教师依次出示大写字母M?P，请学生认渎，然后将大写字母粘贴到图中相应的小写字母旁。21·cn·jy·com
2. 学习书写字母Mm, Nn, Oo, Pp
(1) 教师示范。
(2) 学生模仿教师，按正确笔顺书写。
3. 复习字母发音，书写单词中所缺字母
(1)教师呈现小写字母m, n, o, p，然后请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，再根据渎音想一想单词的首字母是哪一个，最后教师逐一呈现相应单词。www.21-cn-jy.com
(2) 教师请学生听本项录音，跟读单词。
(3) 学生反复跟读，模仿录音中的单词发音。
(4) 教师引导学生再次体会单词首字母的发音。
(5) 学生听录音，模仿跟读首字母的发音。
(6) 把单词中所缺字母补充完整。
(7) 教师呈现已学过的首字母为m, n, o，p的部分单词，如：mouth, nose, open, play等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。
4. 听录音，说唱歌谣
(1) 教师引导学生听本项录音。
(2) 学生听录音，说唱歌谣。
(3) 创编新的歌谣：教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇，如：monkey, number, clock, pig等。教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，然后引导学生选择黑板上的部分词汇，仿照录音创编歌谣。
【板书设计】
【教学反思】
