Unit6 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit6
【主 题】My Week
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 热身和导人
(1) 学生唱本单元第一课歌曲或本单元的补充歌曲，复习表示星期的词汇。
(2 )“Simon says” 游戏：
T: Simon says, “play football.
Ss: Play football.(学生边做动作边重复短语）
T: fly a kite.(学生站在原地不动）
Tip：在这个环节，教师要帮助学生把故事中涉及到的动词短语都复习一下，激活学生已有的认知，为后面故事的学习做准备活动中相同的词组可以重复使用。
(3) 教师可以说：Ok! It’s our story time. Let’s learn a new story.从而导入故事。
2. 呈现故事
(1) 教师呈现图一，然后带领学生谈论该图并预测故事内容教师说：It’s Monday today. Bill, Andy and Binbin are playing football on the playground. Look at this boy. He is Mike. Is he happy? Why doesn’t he play football with Bill, Andy and Binbin? Let’s listen to the story.21·cn·jy·com
(2) 教师让学生边看挂图边听故事录音一至二遍，验证之前的预测，初步感知故事大意。
(3) 教师让学生打开课本看故事，再次加深对故事大意的感知。
Tip：在引入故事后，教师一定要让学生先自己整体听故事或看故事，以便对故事有一个整体的感知。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，引导学生深入观察图片，加深对故事整体的理解。故事讲述参考如下：
图一：It’s Monday today. Bill, Andy and Binbin are playing football on the playground. Mike wants to play with them, but he is new in the class. He is sad.
图二：On Tuesday, Mike meets Bill. He says to Bill, “Hi! Let’s play football.” They play football happily.www.21-cn-jy.com
图三：On Wednesday, Mike meets Lily. He says to Lily, “Hi! Let’s fly a kite.” Then they fly a kite at school.21cnjy.com
图四：On Thursday, Mike meets Binbin. He says to Binbin, “Hi! Let’s make a model plane.” Then Mike and Binbin make a model plane in the room.
图五：On Friday, Mike meets Yaoyao. He says to Yaoyao, “Hi! Can we ride bikes together?” Yaoyao says, “Yes,” They ride bikes together.2·1·c·n·j·y
图六：On Saturday, Mike meets Andy and Joy in the swimming pool. They swim together.21·世纪*教育网
图七：It’s Sunday today. It’s Mike’s birthday. He invites all the children to his birthday party. They are friends now. They have a good time. Mike is very happy.
4. 听读故事
(1) 学生打幵课本，边指图片边听录音。
(2) 教师逐图播放故事录音，学生边指文字边跟读故事。教师适当引导学生模仿录音中的语音语调。
(3) 学生尝试在己朗读故事，熟悉文本。
(4) 学生结对，互相朗读故事给对方听。
(5) 教师请学生朗读故事。可以采取接力朗读的方式，即一名学生朗读一幅图，依次下去。
Tip：教师可重复播放每幅图的录音，让学生跟读和模仿。千万不要只让学生听一遍就急于让他们输出，这样既不利于培养学生良好的语音语调，也容易挫伤学生的自信心。
5. 回顾故事
(1) 教师朗读故事中的任意一个段落，请学生指出相应的图片。
(2) 教师请学生根据故事情节，将故事图片排序。
(3) 学生将图片排序后，再次朗读故事。
6. 讲述故事
(1) 教师指着黑板上的挂图讲述故事。
(2) 教师给学生几分钟时间，请学生挑选一幅或几幅图片，尝试看图讲述故事。
(3) 学生四人一组，分别将自己挑选的图片故事讲给其小组内其他同学听。
(4) 教师分别请七名学生依次讲述其中一幅图片，直至将整个故事完整地讲述下来。
Tips：
1. 教师不必要求每个学生将故事完整地讲述下来，不要给学生太大压力，要让他们根据自己的实际情况选择图片讲述。
2. 在讲述故事环节，教师要引导其他学生认真倾听，并对展示的学生和认真倾听的学生予以鼓励性评价。
备选活动
1. 创编人物对话
教师鼓励学生发挥想象，根据故事所提供的情境，为故事中的人物创编对话，如图四中Binbin说：Look at my model plane. Is it good? Mike 说:Yes. And my model plane is good, too.21教育网
2. 改编故事
在可能的条件下，教师鼓励学生进行故事改编，如：将故事中人物做的事情变换成其他活动。
3. 定格表演法表演故事
教师让学生选择故事中的一个情境，然后假设自己是这个情境中的某个人物，并想象在这个特定的情境中，该人物在想什么或说什么。这样可以培养学生的想象力和创造力，如学生假设自己是图一中的Mike，此时Mike可能会想：I want to play football. How happy they are!如果学生假设自己是图七中的Andy，那么在该情境中，Andy 会说：Happy birthday, Mike! Here’s a present for you.等等。
单元评价建议
在评价时，建议教师采取自评、互评和师评相结合的多元评价方式，激发学生的学习兴趣，肯定学生的付出，发现他们的优点，找出他们的不足，以帮助学生不断进步。具体建议如下：【来源：21·世纪·教育·网】
1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取以上几种评价方式，在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项任务，则在A字前面画小五星或小笑脸。
2. 教师请学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
3. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。21世纪教育网版权所有
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价。具体方法为：学生一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第49页“Review & Rewards”的相成位置。
Unit6 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit6
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关星期的七个词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday，并尝试借助图片和首、尾字母的提示整体识别单词。21教育网
2. 能够听懂、会说有关询问和回答今天是星期几的功能句：What day is it today? / What day is it? It’s...，并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz；复习它们在词首或词尾的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21世纪教育网版权所有
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2. 能够积极而有序地参与课堂上组织的各种活动，活动时积极使用英语进行交际
3. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或游戏。
Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit6
【主 题】My Week
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关星期的七个词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday，并尝试借助图片和首、尾子母的提示整体识别单词。21cnjy.com
2. 能够和同伴合作将打乱顺序的七个表示星期的单词排序，并用句型It’s...依次说出来。
3. 能够跟随录音大胆模仿演唱歌曲。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and sing.
1. 导入
教师边指着A项情境图边简单描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新的词汇，如：Look at the calendar. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday...21·cn·jy·com
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师播放两遍A项歌曲，让学生整体感知新语言。
(2) 教师再次播放歌曲，让学生聚焦感知本课的生词。具体做法是：教师跟随录音依次指出A项中相应的星期图片，帮助学生理解和关注本课的生词，初步建立起词汇的音与义之间的联系。www.21-cn-jy.com
Tip：此处的歌曲只作为语言呈现的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
3. 词汇学习和操练
(1) 教师请学生依次听生词的录音（前两遍只听不读），同时让学生关注单词首字母的发音。
(2) 教师出示Sunday的单词卡片，请学生尝试用S /s/, /s/, /s/. Sunday.的方式读单词。教师带领全班学生认读单词，然后再请学生分别认读。
Tip：在让学生听生词录音之前，教师也可以先让他们观察单词的首字母，回忆一下首字母在单词中的发音，复习一些之前学过的含有该首字母的单词、学习生词时，教师还可以引导学生观察七个星期词汇的共同点：都以day结尾。
(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。此活动还可以由教师说词，如Sunday；学生说/s/, /s/, /s/. Sunday.并举起相应的单词卡片。21世纪教育网版权所有
(4) “找朋友”游戏：教师带领学生将一周七天的单词卡片按顺序摆放在课桌上。教师（或请一名学生）任意说出其中一个星期词，其他学生根据听到的词，迅速找到该单词后面的星期词汇，然后举起小卡片，并大声说出这个单词。例如：
T: Wednesday.
Ss: Thursday.
B. Do and say.
1. 教师将表示一周七天的七张单词卡片打乱顺序，分别发给七名学生。学生拿到卡片后分别大声读出卡片上的单词，然后按照一周七天的顺序站好，依次举起卡片并大声说：It’s Sunday. It’s Monday ...21教育网
2. 学生七人一组，每人抽一张表示星期单词的卡片，但不能让小组内其他同学看见；教师宣布活动开始后，每个学生将卡片放在自己的胸前，快速按一周七天的顺序，从左到右站到正确的位置上，并按顺序说出自己所持的单词。
Tip：可以采用比赛的形式进行此活动，由教师为每个组的活动计时，看看哪组完成得既对又快。
C. Listen and sing again.
1. 听歌曲，举卡片说唱。
学生一边听A项歌曲的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声喂歌曲。
Tip：第一遍时也可以边听边按顺序摆卡片，到第二遍时才边指卡片边唱歌曲。
2. 学生跟随录音边打节拍边唱歌曲。
3. 教师引导学生把歌曲哨治教师或从他学生听。可以采用小组活动的形式进行。
【板书设计】
【教学反思】
Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit6
【主 题】My Week
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答今天是星期几的功能句：What day is it today? / What day is it? It’s ...21世纪教育网版权所有
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 教师播放第一课歌曲，学生跟录音唱，复习本单元的词汇。
(2) 教师从七张单词卡片中抽出一张，请学生猜猜是星期几。
Tip：教师还可以带着学生做“看谁反应快”的游戏。教师说一个星期词汇，学生说出这个星期词汇前面或者后面的星期词汇。
2. 呈现新的功能句
(1) 教师请学生观察A项情境图，并思考以下问题：Who are they? Where are they?21教育网
(2) 教师提示学生：Bill忘了今天是星期几，于是他问了一下妈妈。之后教师播放录音，请学生听听Bill是怎么问的。21cnjy.com
3 语言学习
(1) 学生看A项情境图，再听录音，理解对话意思。
(2) 学生听录音，并指出相应的句子。
(3) 学生听录音，跟读对话二至三遍。教师引导学生模仿对话的语音和语调。
(4) 教师请学生重点朗读问句，并适当纠正学生的发音。
4. 语言操练
(1) 师生示范：师生分别扮演Bill和Mother，表演A项对话。
(2) 教师邀请两三组语言水平较好的学生示范表演对话。
(3) 学生两人结对进行对话练习。
(4) 教师请数对学生朗读对话。
(5)教师提问学生：What day is it today? 请学生根据当天的实际情况回答问题。
Tips：在进行角色扮演朗读对话时，教师要引导学生面向对方站立，自然大方地表达。千万不要走过场，人还没站稳就已经把对话说完了。教师要通过这样的活动有意识地培养学生表演的技巧和方式。
B. Let s play.
1. 教师拿出表示一周七天的单词卡片，一边请学生读一边将卡片扣着放在桌子上，然后打乱顺序。
2. 教师请一名学生到讲台前，然后教师从打乱顺序的卡片中任意抽出一张，自己和这名学生不看，而是呈现给其他学生看，同时教师提问站在讲台前的学生： What day is it?该学生根据实际情况回答。www.21-cn-jy.com
3. 学生两人结对，仿照以上示范进行功能句巩固操练活动。
4. 教师请数对学生展示对话操练活动。
备选活动
1. 猜一猜
(1) 教师请一名学生到讲台前，面向其他学生站立。
(2) 教师从七张星期卡片中抽出一张，让坐在讲台下面的学生看。
(3) 坐着的学生一起提问站在讲台前的学生：What day is it?
(4) 讲台前的学生回答：It’s Sunday/Monday/Tuesday/...?其他学生根据看到的卡片回答: Yes, it is.或: No, it isn’t.21·cn·jy·com
(5) 讲台前的学生只有三次机会，如果在三次以内猜中了，他就可以当“小老师”，模仿教师在该活动中的一系列行为；如果没有猜中，就由其余学生一起告诉他正确答案：It is ...2·1·c·n·j·y
2. 唱一唱
(1) 教师为学生播放本单元补充的歌曲，学生跟唱二至三遍。
(2) 教师可以把学生分成六组，每组唱一句，最后一句由全班一起唱。
【板书设计】
【教学反思】
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit6
【主 题】My Week
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够初步在恰当的情景中，综合运用本单元以及麵单元所学词汇和功能句。
2. 正确笔顺书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，字迹晰可辨即可；复习上述字母在词首或词尾的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。21cnjy.com
二、各板块教学建议
A. Choose, write and say.
1. 热身、复习
(1) 学生跟录音一起唱第一课的歌曲或本单元补充的歌曲，然后两人结对，说一说表示一周七天的词汇。
Tip：A项表示星期的词汇是用缩写形式表示的，教师可以设计一个活动，引导学生认读星期词汇的缩写形式，如：出示星期词汇的缩写形式，提问学生：What day is it?请学生用It’s ...来猜测该缩写表示的是哪一个星期词汇，然后教师可将星期词汇的缩写形式粘贴在其完整形式的旁边。
(2) 教师说动词短语，学生做动作并重复短语。
Tip：在这个环节，教师可以帮助学生复习以前学过的所有动词短语，为后面功能句的操练打下基础。此处教师需要提前准备相关的动词短语的图片。为了操练得更充分，教师还可以让学生四人一组进行练习。
2. 操练A项活动
(1)教师示范如何填写A项表格：先将表格中的时间填上，并选一件自己想做的事情，将其标号写在表格中相应的时间旁边。然后学生仿照范例自己填写表格。21·cn·jy·com
(2) 教师和一名学生示范如何进行功能句的操练。
T: What day is it?
S: It’s Sunday.
T: What time is it?
S: It’s 9:00. Let’s fly a kite.
(3) 学生两人结对进行操练。
(4) 教师请数对学生进行展示。
Tip：为了增加A项活动的趣味性，教师可以将A项设计成找朋友的活动，让学生离开座位自由找同学提问。如果两名学生恰好填写的时间和活动都一样，就在各自表格的下方画上一颗星星，表示可以和对方结伴一起进行该活动。
B. Let’s write.
1. 复习字母，大小写字母配对
(1) 教师出示26个大写字母卡片，带着学生复习字母，并将大写字母依次粘贴在黑板上。
(2) 教师出示小写字母卡片，请学生认读，并将它们粘贴在相应的大写字母旁。
2. 学习字母书写
(1) 教师请学生观察字母的占格情况。
(2) 教师书写字母，请学生观察字母书写时的笔顺。
(3) 教师再次演示字母书写的过程， 请学生跟着教师用手指书空。
(4) 学生按照正确的格式和笔顺，在课本上独立书写字母。
Tip：在字母书写环节，教师可以多示范几次字母书写的笔顺，让学生多次感知字母的占格和写法，为学生独立书写打下良好的基础。字母书写虽然是本册书的一个重点，但要把字母写得规范、漂亮不是一蹴而就的，它需要一个漫长的过程。教师要给学生时间和空间，允许学生逐步书写好，不要太急于求成。
3. 书写单词中的字母
(1) 学生听本项歌谣二至三遍，感知首字母的发音。教师提问学生：单词中缺少哪个音？哪个字母可以发这个音？之后引导学生关注单词首、尾字母的发音。21教育网
(2)教师请学生根据自己的判断，填写出单词中所缺少的字母。
Tip：在这个环节，教师可以让学生一边填写单词中所缺的字母，一边重复歌谣，复习巩固字母在单词中的发音。
备选活动
教师选择一些学生之前学过或是没学过的单词(如：vase, windy, fox, yard 等），空出目标字母，然后教师朗读：/v/, /v/, /v/, vase; /w/, /w/, /w/, windy; /ks/, /ks/, /ks/, fox; /j/, /j/, /j/, yard，请学生根据读音填写单词中所缺字母。该活动既让学生练习了字母的书写，又帮助他们复习了字母的发音。21世纪教育网版权所有
【板书设计】
【教学反思】
