人教版高中语文必修一第三单元第8课《小狗包弟》情思欣赏教案设计
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修一第三单元第8课《小狗包弟》情思欣赏教案设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-02-03 10:36:05 | ||
图片预览
文档简介
《小狗包弟》情思欣赏教案设计
商州区夜村中学 张卫军
【教材依据】《普通高中课程标准实验教科书语文１（必修）》（人教版）之“阅读鉴赏”第三单元第八课《小狗包弟》。
【设计思想】根据新课标的要求，结合叙事艺术情思欣赏重感觉轻分析的实际，教者强调故事情思欣赏的核心地位，力图让学生理解情思欣赏的知识、思路与技巧，并运用这些知识、思路与技巧欣赏《小狗包弟》情思，享受叙事艺术情思的美，提高情思鉴赏能力。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
知识与技能：立足故事，体验、分析与品评情思的知识、思路与技巧。
过程与方法：方法指导——问题指引——探究、交流、讨论——适时点拨，提高情思鉴赏能力。
情感态度与价值观：感知巴金老人真挚强烈，深邃博大的情思，体验情感的动人，思想的深邃，人格的魅力。
【教学重点】
帮助学生理解感受、分析与欣赏情思的思路、知识与方法。
指导学生运用上述思路、知识与方法，探究《小狗包弟》情思，并进行交流、讨论，并予适时点拨。
【教学难点】品评情思，享受情思的美。
【教法选择】启发点拨
【学法指导】探究讨论
【课前准备】试复述《小狗包弟》，体会文中真情。
【教学过程】
导课
感受文意时，我们隐约感觉到了“小狗包弟”故事里的深情与卓识。在接下来的40多分钟里，我们将以灵活的方式方法，具体地感知、分析、欣赏《小狗包弟》的情思，沐浴思想的光辉，寻求做人的真谛。21cnjy.com
感知情思
１、方法指导：
故事触发了情思，又是情思的载体。要体会情思，须熟悉故事。我们不是作家，但凡人对真、善、美都爱，对假、恶、丑会憎，是为“人同此心，心同此理”。只要我们设身处地，直面其人、其事、其境，自然会有与作者接近的情思反应。21教育网
２、问题指引与探究：
回味巴金老人与“小狗包弟”的故事，明确作者的感情经历了怎样的变化？
３、交流讨论：
⑴前后桌交流对作者的感情变化的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，确认作者的感情变化（见“板书设计”）
分析情思
１、方法指导：
对同一事物，不同的人有别样的感受和认识。想想自己、常人常情和作者的情思有何不同，存同求异，即能具体而深刻地认识作者超凡脱俗的精神世界。21·cn·jy·com
２、问题指引与探究：
回顾作者的感情变化，说说巴金老人对“小狗包弟”的情思与普通人，特别是我们自己有何不同。
３、交流讨论：
⑴前后桌交流对巴金老人情思特异性的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，选出最好的故事的发展图。（见“板书设计”）
４、适时点拨：
假如我们迫于无奈把小狗包弟送到解剖台上，自然会内疚、反省，但绝不会如此强烈，如此绵长，对自己如此严苛。www.21-cn-jy.com
品评情思，享受情思的美，追求做人的高标
１、方法指导：
对人对事的情感态度与思想认识是以个人情感世界和认识水平的试金石，从而分际着人格人品的的高下。他人是自己的一面镜子，当我们从这里看到自己的“小”时，一般的逻辑是见贤思齐。
２、问题指引与探究：
巴金反省到自己的自私、怯懦，他是不是这样一个人？老人有怎样的情怀和思想？
３、交流讨论：
⑴再味文中的两句话（“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”“整整十三年零五个月过去了。”），前后桌交流对巴金老人为人的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，感知巴金老人的情怀和思想。（见“板书设计”）
４、适时点拨：
曾子“吾日三省吾身”，鲁迅先生从人力车夫身上看到了自己的小来，而巴金反省到自己的自私、怯懦。这些事实告诉我们，伟人出于平凡，而近于严苛的“自我解剖”精神，对真理真情不懈求索，既彰显了人格魅力，又是走向巨人的必由之路。2·1·c·n·j·y
作业
读《日》，想想巴金的“飞蛾扑火”体现了一种怎样的追求？
附：“板书设计”
故事
情思
比较
评价
感悟
同
异
包弟可人种种
喜爱
对宠物爱，甩包袱后释然而又自责
强烈
严苛
持久
最无责任者对自己责任的追究（巨人）
遇事须反省自己，切忌找借口或诿过于人
送包弟上解剖台
解脱、内疚与自责
怀念包弟
煎熬
【教学反思】90后有梦，向往轻松快乐的生活，渴望成功，但缺少自省。《小狗包弟》真挚的情感，深邃的思想，特别是巴金老人严苛的“自我解剖”精神，不啻于醒世良方。让学生联系自身，在自照与反思中体会情感的动人，思想的光辉，人格的美好。在今后的课堂教学中，应高扬以“优秀的作品感染人，陶冶人，提升人”的旗帜。?
?
①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？
答：前节的目标是熟悉故事，本节的重心是感悟情思。课前，我找了好、中、差三个学生，让他们复述“小狗包弟”故事，谈谈对巴金老人的情思感受，以此来了解学生的学习起点和障碍点。
②学生的学习起点和障碍点是什么？
答：学生的学习起点是基本熟悉小狗包弟”故事；
?????? 障碍点是对巴金老人情思特异性的认识催在困惑。
③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。
问题1：回味巴金老人与“小狗包弟”的故事，明确作者的感情经历了怎样的变化？
问题2：回顾作者的感情变化，说说巴金老人对“小狗包弟”的情思与普通人，特别是我们自己有何不同。
问题3：巴金反省到自己的自私、怯懦，他是不是这样一个人？老人有怎样的情怀和思想？
商州区夜村中学 张卫军
【教材依据】《普通高中课程标准实验教科书语文１（必修）》（人教版）之“阅读鉴赏”第三单元第八课《小狗包弟》。
【设计思想】根据新课标的要求，结合叙事艺术情思欣赏重感觉轻分析的实际，教者强调故事情思欣赏的核心地位，力图让学生理解情思欣赏的知识、思路与技巧，并运用这些知识、思路与技巧欣赏《小狗包弟》情思，享受叙事艺术情思的美，提高情思鉴赏能力。21世纪教育网版权所有
【教学目标】
知识与技能：立足故事，体验、分析与品评情思的知识、思路与技巧。
过程与方法：方法指导——问题指引——探究、交流、讨论——适时点拨，提高情思鉴赏能力。
情感态度与价值观：感知巴金老人真挚强烈，深邃博大的情思，体验情感的动人，思想的深邃，人格的魅力。
【教学重点】
帮助学生理解感受、分析与欣赏情思的思路、知识与方法。
指导学生运用上述思路、知识与方法，探究《小狗包弟》情思，并进行交流、讨论，并予适时点拨。
【教学难点】品评情思，享受情思的美。
【教法选择】启发点拨
【学法指导】探究讨论
【课前准备】试复述《小狗包弟》，体会文中真情。
【教学过程】
导课
感受文意时，我们隐约感觉到了“小狗包弟”故事里的深情与卓识。在接下来的40多分钟里，我们将以灵活的方式方法，具体地感知、分析、欣赏《小狗包弟》的情思，沐浴思想的光辉，寻求做人的真谛。21cnjy.com
感知情思
１、方法指导：
故事触发了情思，又是情思的载体。要体会情思，须熟悉故事。我们不是作家，但凡人对真、善、美都爱，对假、恶、丑会憎，是为“人同此心，心同此理”。只要我们设身处地，直面其人、其事、其境，自然会有与作者接近的情思反应。21教育网
２、问题指引与探究：
回味巴金老人与“小狗包弟”的故事，明确作者的感情经历了怎样的变化？
３、交流讨论：
⑴前后桌交流对作者的感情变化的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，确认作者的感情变化（见“板书设计”）
分析情思
１、方法指导：
对同一事物，不同的人有别样的感受和认识。想想自己、常人常情和作者的情思有何不同，存同求异，即能具体而深刻地认识作者超凡脱俗的精神世界。21·cn·jy·com
２、问题指引与探究：
回顾作者的感情变化，说说巴金老人对“小狗包弟”的情思与普通人，特别是我们自己有何不同。
３、交流讨论：
⑴前后桌交流对巴金老人情思特异性的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，选出最好的故事的发展图。（见“板书设计”）
４、适时点拨：
假如我们迫于无奈把小狗包弟送到解剖台上，自然会内疚、反省，但绝不会如此强烈，如此绵长，对自己如此严苛。www.21-cn-jy.com
品评情思，享受情思的美，追求做人的高标
１、方法指导：
对人对事的情感态度与思想认识是以个人情感世界和认识水平的试金石，从而分际着人格人品的的高下。他人是自己的一面镜子，当我们从这里看到自己的“小”时，一般的逻辑是见贤思齐。
２、问题指引与探究：
巴金反省到自己的自私、怯懦，他是不是这样一个人？老人有怎样的情怀和思想？
３、交流讨论：
⑴再味文中的两句话（“我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。”“整整十三年零五个月过去了。”），前后桌交流对巴金老人为人的认识，讨论后选一个代表参与全班交流。
⑵全班交流讨论，感知巴金老人的情怀和思想。（见“板书设计”）
４、适时点拨：
曾子“吾日三省吾身”，鲁迅先生从人力车夫身上看到了自己的小来，而巴金反省到自己的自私、怯懦。这些事实告诉我们，伟人出于平凡，而近于严苛的“自我解剖”精神，对真理真情不懈求索，既彰显了人格魅力，又是走向巨人的必由之路。2·1·c·n·j·y
作业
读《日》，想想巴金的“飞蛾扑火”体现了一种怎样的追求？
附：“板书设计”
故事
情思
比较
评价
感悟
同
异
包弟可人种种
喜爱
对宠物爱，甩包袱后释然而又自责
强烈
严苛
持久
最无责任者对自己责任的追究（巨人）
遇事须反省自己，切忌找借口或诿过于人
送包弟上解剖台
解脱、内疚与自责
怀念包弟
煎熬
【教学反思】90后有梦，向往轻松快乐的生活，渴望成功，但缺少自省。《小狗包弟》真挚的情感，深邃的思想，特别是巴金老人严苛的“自我解剖”精神，不啻于醒世良方。让学生联系自身，在自照与反思中体会情感的动人，思想的光辉，人格的美好。在今后的课堂教学中，应高扬以“优秀的作品感染人，陶冶人，提升人”的旗帜。?
?
①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？
答：前节的目标是熟悉故事，本节的重心是感悟情思。课前，我找了好、中、差三个学生，让他们复述“小狗包弟”故事，谈谈对巴金老人的情思感受，以此来了解学生的学习起点和障碍点。
②学生的学习起点和障碍点是什么？
答：学生的学习起点是基本熟悉小狗包弟”故事；
?????? 障碍点是对巴金老人情思特异性的认识催在困惑。
③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。
问题1：回味巴金老人与“小狗包弟”的故事，明确作者的感情经历了怎样的变化？
问题2：回顾作者的感情变化，说说巴金老人对“小狗包弟”的情思与普通人，特别是我们自己有何不同。
问题3：巴金反省到自己的自私、怯懦，他是不是这样一个人？老人有怎样的情怀和思想？