课件25张PPT。第六单元21.古文二则字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.词类活用
5.特殊句式
被动句
亦以此见轻(“见”表被动,“见轻”意思是被看轻)字词盘点作家作品主题思想课文结构范晔(398—445),字尉宗,南朝宋顺阳人,南北朝时期著名史学家。范晔一生对社会的最大贡献是撰写了《后汉书》。《后汉书》是纪传体断代史,记载了东汉一代的历史。它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”。《后汉书》继承了《史记》《汉书》的纪传体例,叙事简明而周详,记事有重点而不遗漏。字词盘点作家作品主题思想课文结构《四知》主要写了杨震拒金和拒绝为子孙开办产业两件事,通过杨、王二人的对话,勾勒人物鲜活形象,表现出杨震的公正廉洁,自律慎独的清官形象。
《私心》通过第五伦一心奉公,尽守节操和他也承认自己有私心的故事,赞扬第五伦高尚的无私的品质。字词盘点作家作品主题思想课文结构课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究字词快解
①选自《后汉书·杨震列传》。
②邓骘:东汉和帝时,任大将军。
③其:这里指杨震。
④辟:征召。
⑤举:推举,选拔。
⑥茂才:即秀才,通称才能优异的人。东汉时为避光武帝刘秀名讳,改秀才为茂才。
⑦迁:晋升或调动职务。
⑧之:动词,到……去。
⑨道:路上。
⑩怀:名词用作动词,怀里揣着。课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究 怎样看待杨震拒金这件事?(重点)
在封建时代甚至当代社会,下属贿赂上司的事十分普遍。送给上司好处的目的无非要从上司那里得到更多的好处,特别是官职的升迁。俗话说“三年清知府,十万雪花银”,官职越高得到的好处越多。然而杨震却是个难得的清官,拒不受贿,而且态度十分坚决。足见其清正廉洁。更为可贵的是,他在拒贿的同时,还批评教育行贿者。我们今天,也应像杨震一样,做一个奉公守法、廉洁自律的人。
思路点拨杨震为官清廉,不谋私利。他始终以“清白吏”为座右铭,严格要求自己,“不受私谒”,这在古代不但是十分可贵的品德,就是在现代也是人们十分欢迎和敬仰的品质。我们的管理人员应把人民给予的权力作为服务的平台,而绝不应该成为谋取私利的工具。只要我们有诚心之意、慎独之心,廉洁品德的养成就自然而然了。课文全解重难知识探究 你是怎样理解杨震的“四知”?(难点)
杨震所言“四知”是清官凭良心办事的原则,做官应保持自己公正廉洁的秉性,不可为贪为恶。人在做,天在看。无论什么事情,总有被人知晓的时候。因此,想做坏事的人不要心存侥幸,拿了不应该拿的东西,总有一天你会后悔莫及。
思路点拨杨震的四知即“天知,神知,我知,子知”,意思是:上天知道,神明知道,我知道,你知道。无论做什么事情,总有被人知晓的时候。《礼记·中庸》说:“是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”《增广贤文》中说:“若要人不知,除非己莫为”“人间私语,天若闻雷;暗室亏心,神目如电”“再三须慎意,第一莫欺心”“日勤三省,夜赐四知”等。因此要心存敬畏之心,即使在无人监督的情况下也不说坏话,不做坏事,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,否则会后悔莫及。课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究字词快解
①选自《后汉书·第五钟离宋寒列传》。
②伦:即第五伦,东汉大臣。
③依违:迟疑,模棱两可。
④诸子:第五伦的儿子们。
⑤或:有的人。
⑥谏:劝谏,劝告。
⑦辄:就。
⑧遣:打发,使……离开。
⑨便宜:对国家有利的事。
⑩性质悫:生性质朴诚实。性,生性。质,质朴。悫,诚实。课文全解重难知识探究课文全解重难知识探究 “时人”认为第五伦毫无私心,而他认为自己在哪些地方还有私心?你怎样看第五伦的这些“私心”?(重点)
第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些私心实属人之常情,并没有什么不对的地方;只是由于他严于律己,对自己是高标准严要求,敢于挖掘灵魂深处的小小私心。这也可以看出他在大的方面没有可以谴责的地方。这种严于自律的精神是值得我们学习的地方。课文全解重难知识探究 《古文二则》是怎样刻画人物的?(难点)
《古文二则》都是讲古代清官的故事。在对人物的刻画方面,《四知》通过写杨震拒收贿赂和不为子孙开产业突出他的没有私心;《私心》通过正面描写和侧面烘托来突出第五伦的无私。从人物思想品质来看,两篇文章的共同特点是没有私心。一、阅读《四知》,谈谈你对“天知,神知,我知,子知”的理解,并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。
提示 分析“天知,神知,我知,子知”是在什么情况下说的,结合具体背景回答。
参考答案 所谓“天知”就是指送金是客观存在的;“神知”就是指送金是主观存在的;“我知,子知”即有两个人知道。“四知”一句,有理有据有节,落地有声,委婉而有力地反驳了王密“暮夜无知者”的观点。
杨震拒金的时间是在深夜之时,杨震拒金的环境是在没有第三人在场,在这种环境下拒金,更能说明他的拒金是发自内心的,更能表现他的大公无私。二、“时人”认为第五伦毫无私心,而他认为自己在哪些地方还有私心?你怎么看第五伦的这些私心?
提示 私心有大小轻重之分,不同环境下对私心有不同的看法。
参考答案 第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。这些“私心”实属人之常情,他并没有什么不对的地方,只是由于他严于自律,对自己是高标准严要求,敢于挖掘灵魂深处的小小私心,这也可看出他在大的方面没有值得谴责的地方。这种严于自律的精神正是值得我们学习的地方。三、解释下列句子中加点的字词。
提示 回答此题,先把握句子整体意思,再结合具体语言环境,了解古今意义的区别。
参考答案 1.之:到,去。故:从前的,原来的。
2.便宜,指对国家有利的事。
3.方,将。
4.选举,古代指选拨举用贤能。课件22张PPT。22.与朱元思书字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解2.通假字
(1)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
“转”通“啭”,鸟叫声。
(2)经纶世务者,窥谷忘反。
“反”通“返”,返回。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解6.特殊句式
省略句
(1)省略主语:(船)从流飘荡,任意东西。
(2)省略介词“于”:急湍甚(于)箭。
(3)省略主语:(高山)负势竞上,互相轩邈。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解吴均(469—520),字叔庠(xiáng),吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁时期的文学家。好学有俊才,其诗文清新。其文工于写景,诗文自成一家,常描写山水景物,称为“吴均体”,开创一代诗风。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的山光水色,它创造出一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出爱慕美好自然之趣。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解魏晋南北朝时,政治黑暗,社会动乱。因而,不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第一段:总写自富阳到桐庐间山水的奇异之美。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第二段:动静结合,写富春江江水之美。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第三段:描绘了富春江两岸的高山、泉水、草木鸟兽,抒发了作者置身其中的感受。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词快解
①风烟俱净:烟雾都消散尽净。风烟,指烟雾。净,消散尽净。②共色:同样的颜色。③从:随着。④富阳:地名,在富春江下游。⑤桐庐:地名,在富阳的西南。⑥独绝:独一无二。⑦缥碧:青白色。⑧直视无碍:一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍。这里形容江水清澈见底。⑨甚箭:“甚于箭”,比箭还快(胜过箭)。甚,胜过。⑩奔:动词活用作名词,文中指飞奔的骏马。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解问题探究1问题探究2文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?(重点)
第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。
第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷的奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有景象。作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇”字。问题探究1问题探究2思路点拨本文的写作思路是第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。第二段写水,突出“异”。把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。第三段写山,突出“奇”。先勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。再写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声。再次写幽暗的景象。问题探究1问题探究2怎样理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”?(难点)
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”意思是说:那些汲汲于追求个人名利的人,那些被世俗事务缠绕得晕头转向的人,到这儿来看一看这雄奇的景物,也会被它所吸引,流恋忘返,表现了作者不愿追名逐利,希望回归自然的愿望。这是由景生情、因情而明志的写法,既表现了富春江的魅力,也表现了作者鄙弃名利的思想。
思路点拨自富阳至桐庐沿途景色令人悠然神往。水,自然之灵性;树,自然之风骨;花鸟虫鱼,自然之不可或缺的生命。如此清亮动人、活泼可心的景致,使人超越恶浊的现实,身心得以解脱,人格灵魂倏然净化。凡事俗情,功名利禄都已忘记,表现了作者不愿追名逐利,希望回归自然的愿望。一、作者用“奇山异水,天下独绝”概括富春江的景色。细读课文,说说富春江的山“奇”在哪里,水“异”在哪里。并与以前学过的课文《三峡》《小石潭记》作些比较,看看本课在写景上有什么特点。
提示 理解“奇”与“异”表现事物的特点这一现象。
参考答案 山“奇”:高耸入云、群峰竞秀、直指蓝天。
水“异”:清澈见底、急流若奔、泠泠作响。
文章在内容上都是描写景物的,但手法有所不同:《小石潭记》是借景抒情,表达自己的一种政治上不得意,虽寄情于山水却因看到凄凉景象从而产生的悲凉孤单愤懑之情,属于记叙文。而《三峡》却是比较偏重于说明文的,没有抒发自己的什么感情,只是单纯地将三峡之景写了出来。本文描写了富春江的景色,“奇山异水,天下独绝”,同时抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情。二、看到富春江的奇山异水,作者发出了怎样的感慨?你怎么理解他发出的这些感慨?
提示 第一问考查对课文内容的理解,第二问是拓展延伸。
参考答案 1.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
2.大自然能陶冶净化人的心灵,给人们以美的享受。三、解释下列句子中加点的字,注意它们在意义上的区别。
提示 理解句子整体意思,再结合具体语言环境,了解古今意义的区别。
参考答案 1.随着;效仿,学习;表示方向,处所。
2.独一无二的,绝妙的;消失,停止;隔断。四、朗读并背诵课文。
提示 朗读要富有激情,注意节奏,背诵要注意理解。课件27张PPT。23.送东阳马生序字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解2.通假字
(1)四支僵劲不能动。
“支”通“肢”。
(2)同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”,穿。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解6.特殊句式
(1)宾语前置
弗之怠。[文言句中否定句式作宾语要前置,即弗怠之(不放松抄书)。]
(2)状语后置
每假借于藏书之家。(即每于藏书之家假借,经常向有书的人家去借书。)字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族,浦江(今浙江浦江县)人,元末明初文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历,并与今天太学生求学之易进行对比,得出业有不精,德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第一段:作者讲述年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第二段:叙说当今太学生学习条件之优越。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第三段:点明这篇赠序的写作背景和意图。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词快解
①嗜学:爱好学习。
②无从:没有办法。
③致:取得,这里指买到。
④假借:借。假,借。
⑤弗之怠:不懈怠,不放松。
⑥逾约:超过约定的时限。
⑦加冠:古代男子二十岁要行冠礼,表示进入成年。
⑧硕师:大师。指学识渊博的人。
⑨先达:有德行学问的前辈。
⑩德隆望尊:道德高,名望很大。多用于称年长而名位高的人。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解问题探究1问题探究2第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?(重点)
借书以观,录毕送之,得以遍观群书。(得书)
趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所闻。(从师)
从师学习衣食住行的艰难。(求学)
从三个方面表现自己求学的勤且艰。问题探究1问题探究2作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
是为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易,容易打动马生。一、阅读课文,说一说,在艰苦的条件下,作者是如何读书求学的。
提示 掌握本文的主体内容,了解对比手法的运用。
参考答案 作者求学时,“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”“录毕,走送之,不敢稍逾约”。具体包括三个方面:
1.叩问之难:尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
2.旅途之难:负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动。
3.生活之苦:日再食,无鲜肥滋味之享。余则缊袍敝衣处其间。二、把下列句子翻译成白话文。
1.录毕,走送之,不敢稍逾约。
2.寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
3.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
4.撰长书以为贽,辞甚畅达。
提示 注意整体理解,译准关键词。
参考答案 1.抄完后,跑着去还给人家,不敢稍微超过约定的期限。
2.住在旅馆,主人家每天吃两顿饭,没有鱼和肉这样的好东西可以享受。
3.他们的学业要是不精通,不能养成良好道德品行,不是天资低下,而是用心不如我专一罢了,哪里是别人的过失呢?
4.写了一封长信作为见面礼,言辞很流畅、通达。三、古人“嗜学”的事例很多,试搜集一两个,并与同学交流。
提示 本题意在考查学生的知识视野和举一反三、拓展迁移的能力。
参考答案 1.孔子“韦编三绝”。
2.司马迁发奋著书《史记》。课件34张PPT。24.与妻书字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解林觉民(1887—1911),字意洞,号抖飞,福建闽侯人。“黄花岗七十二烈士”之一。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻,也表现了革命豪情的激昂慷慨。这封信所表现的对妻子的爱情,正是作为献身革命和人民的一种基础和衬托,表现了作者伟大的爱国主义精神。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解《与妻书》是林觉民在1911年广州起义的前三天4月24日晚写给陈意映的。当时,他从广州来到香港,迎接从日本归来参加起义的同志,住在临江边的一幢小楼上。夜阑人静时,想到即将到来的残酷而轰轰烈烈、生死难卜的起义以及自己的龙钟老父、弱妻稚子,他思绪翻涌,不能自已,彻夜疾书,分别写下了给父亲和妻子的诀别书。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第一段:简述写这封诀别信的原因和悲痛的心情。 字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第二段:全文的总纲。阐述“为天下人谋永福”的革命道理。希望妻子理解,不要为自己的牺牲而悲伤。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第三段:用“汝忆否”“回忆”“又回忆”引出三件夫妻间谈及生死和互相恩爱的往事。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解第四段:作者把“吾至爱汝”的真情倾诉过渡到“忍舍汝而死”的议论。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解字词快解
①意映:作者的妻子的名字。卿卿:夫妻之间的爱称。
②如晤:如见面。晤,见面。
③竟:完毕。
④忍:忍心,狠心,硬着心肠。
⑤遍地腥云,满街狼犬:比喻清朝统治的残酷和黑暗。腥云,带血腥的云。狼犬:比喻坏人的帮凶。
⑥彀:同“够”。
⑦司马春衫:即司马青衫,形容悲伤凄切。语出白居易《琵琶行》末句诗:“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。”
⑧太上:最上,最高。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解⑨老吾老……人之幼:尊敬自己的老人,从而推及尊敬别人的老人,爱护自己的儿女,从而推及爱护别人的儿女。“老吾老以及人之老”:第一个“老”字是动词“赡养”、“孝敬”的意思,第二及第三个“老”字是名词“老人”“长辈”的意思;“幼吾幼以及人之幼”:第一个“幼”字是动词“抚养”“教育”的意思,第二及第三个“幼”字是名词“子女”“小辈”的意思;两句中的“及”都有“推己及人”的意思。
⑩充:扩充,发扬。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构课文全解问题探究在这封遗书中,作者反复强调的是“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”这一中心思想。这一中心思想是怎样贯串全文的?(重点)问题探究文章第1段“吾作此书,……故遂忍悲为汝言之”这句话,说明了写遗书时的心情和原因,在说明心情时即深含“吾至爱汝”的感情,而说明原因则正是为了引出“即此爱汝一念,使吾勇于就死也。”第2段中“吾至爱汝,……使吾勇于就死也”这句话,则是直接提出了全文的中心。第3段集中抒发了“吾真真不能忘汝也”的感情,呼应了中心前半部分的“吾至爱汝”。第4段逐层深入地论述了“天下人之不当死而死……敢率性就死不顾汝也”这句话所包含的道理,呼应了中心后半部分的“即此爱汝一念,使吾勇于就死也”。第5段进一步呼应“吾至爱汝”,表达了自己“则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲”的心愿。第6段围绕着“汝幸而偶我,……卒不忍独善其身”这个中心句,慨叹“幸”与“不幸”,实际上也是紧扣中心:“幸”的是“吾至爱汝”;“不幸”的是使自己“就死”。第7段希望妻子“当尽吾意”,这里的“吾意”,就是遗书的中心,以此结束全文。问题探究思路点拨这封遗书作者把感夫妻之恩爱,愤国家之黯弱,怜天下之离散,悲夫妻之死别的复杂思想感情融于一体,贯串文章始终。表达了林觉民烈士对革命的无限忠诚和对妻子的拳拳深情,深刻地阐述了个人幸福与全民幸福的关系,以及个人的“亲情”要服从革命需要的道理,具体就是作者反复强调的是“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”中心句。一、课文是1911年作者参加广州起义前夕写给妻子的绝笔书。作者深深地爱着自己的妻子,希望与妻子“相守以死”,甚至希望妻子先自己而死,但为什么最终却决意离妻别子、慷慨赴死?
提示 从文章主题上理解。参考答案 作者在第四段写出了不能与妻子“相守以死”的原因。作者从内心发出“吾诚愿与汝相守以死”,但分析当时中国的现实:“天灾”“盗贼”“瓜分”“奸官污吏”,使“处今日之中国,国中无地地时不可以死”,即使不死,也要经受“较死为苦”的离散。“天下人之不当死而死与不愿意而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?”这就是“吾所以敢率性就死不顾汝”的原因。自己并非心愿先于爱妻而死,是清朝的血腥统治,迫使有志之士走上起义的道路。至此,明知妻子“不欲吾死”,而竟然就死的心志已表达得十分清楚了。最后作者表明了自己的决心,“死无余憾”,相信会有后来同志继承革命事业。又叮嘱妻子善抚后代,使之继承父志。这一段于说理中抒情,说情中喻理,情、理交织,人感至深。二、这封信写得豪情万丈,又缠绵悱恻。朗读下列句子,体会作者对妻子的至爱之情。
1.初婚三四个月,适冬之望日前后,窗外疏梅筛月影,依稀掩映;吾与(汝)并肩携手,低低切切,何事不语?何情不诉?及今思之,空余泪痕。
2.前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。
3.吾居九泉之下遥闻汝哭声,当哭相和也。
4.今人又言心电感应有道,吾亦望其言是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也,汝不必以无侣悲。
提示 理解抒发感情的方法,感悟词语的感彩和语体色彩。
参考答案 1.表达了林觉民对妻子的深深眷恋之情。2.体现了作者把爱的感情融于爱国家的感情之中。3~4.写作者希望死后灵魂永远陪伴妻子,表现出对妻子的依恋之情。课件38张PPT。25.诗词六首4.词类活用
5.特殊句式
倒装句
“亲射虎,看孙郎”意思是“看孙郎,亲射虎”。作家作品
《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌总集,原称“诗”或“诗三百”,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇。分“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风。周南,国风之一。《诗经》采用的表现手法是“赋、比、兴”。
崔颢,唐开元年间进士,官至太仆寺丞,天宝中为司勋员外郎。最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。白居易(772—846),字乐天,号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人(李白、杜甫、白居易)之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
李煜(937—978),南唐中主李璟第六子,初名从嘉,字重光,号钟隐、莲峰居士,汉族,祖籍彭城(今江苏徐州铜山区)。千古杰作有《虞美人(春花秋月何时了)》《浪淘沙》《相见欢(无言独上西楼)》等。
苏轼(1037—1101),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。主题思想
《关雎》通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘,并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心,随之引起了强烈的爱慕之情,充分表现了古代劳动人民内心的朴实愿望,突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情,以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求。
《蒹葭》这是一首爱情诗,写在恋爱中一个痴情人的心理和感受。如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人,那么,这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
《黄鹤楼》描写了诗人登楼远眺的所见,由登楼所见而产生联想:从昔人仙去,江山胜景依旧而抒发世事茫茫,人事短促之感叹,抒发了作者登临吊古、怀土思乡的心情。《钱塘湖春行》描绘了西湖旖旎骀荡的春光,以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机,表达了对春天、对生命的热切赞美。
《相见欢(无言独上西楼)》中作者自述囚居生活,抒写离愁之苦。身为亡国之君的李煜,像幽闭在清秋深院的梧桐,孤苦,寂寞,没有自由,痛苦,悲伤达到极点,全词深刻细腻地刻画出词人的矛盾心理和无法排遣的苦衷。
《江城子·密州出猎》这首词通过出猎场面的描写,表现了作者渴望亲临战场、卫国杀敌、建立功业的豪情壮志。全词感情奔放,气概豪迈。字词快解
①雎鸠:一种水鸟。
②洲:水中的陆地。
③窈窕:美好的样子。淑:好,善。
④逑:配偶。
⑤参差:长短不齐的样子。
⑥流:寻求,择取。
⑦寤:睡醒。寐:睡着了。
⑧服:想。
⑨悠:思念。
⑩辗:转动。反侧:翻来覆去。 本诗笔法细腻生动,充满了健康向上的精神,请赏析“参差荇菜,左右流之”中“流”的妙处。
“流”字用得极妙,极写少女顺着水流忽而侧身向左,忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美,使全篇充满了动感和生机。课文全解
文言快译 字词快解
①蒹:荻,像芦苇。葭:芦苇。
②苍苍:茂盛的样子。
③为:凝结成。
④所谓:所说的。
⑤伊人:那个人。
⑥溯洄:逆流而上。下文“溯游”指顺流而下。
⑦从:追求。
⑧阻:险阻,难走。
⑨宛:仿佛。
⑩晞:干。 在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写,请思考:这些景物描写在诗中起到了什么作用?
景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面:一个晚秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流,蜿蜒而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托主人公凄恻的情感。
思路点拨诗的第二、三章采用重章回复的方式,反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;二章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮;末章“白露未已”,阳光照射,露水快干了。三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。字词快解
①悠悠:闲静的样子。
②历历:清晰的样子。
③乡关:故乡。 “昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”有什么作用?(重点)
“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起,昔日的仙人子安早已经乘着黄鹤离去,只留下了这座空空荡荡的黄鹤楼。这远古传说的追溯,既令读者想知道黄鹤楼的来历,也无疑是为黄鹤楼罩上了一层神奇虚幻的神秘色彩。
思路点拨这个起句语言明白晓畅,表面上看没有什么辞采,但感情放纵恣肆,借助于楼名的传说,却能一下子将人们带进一个神话境界,引发出无限遐思。面对历史陈迹,不免浮想联翩,“已乘”和“空余”,“昔人”与“此地”,两相映衬,凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨,奠定了情感基调。字词快解
①孤山寺:南朝陈文帝初年建,名承福,宋时改名广化。孤山:在西湖的后湖与外湖之间,孤峰独秀,所以称孤山。上有孤山亭,可俯瞰西湖全景。
②水面初平:春天湖水初涨,水面刚刚平了湖岸。初:副词,刚刚。
③早莺:初春时早来的黄鹂。
④争暖树:争着飞到向阳的树。
⑤新燕:刚从南方飞回来的燕子。
⑥啄:衔取。
⑦乱花:纷繁的花。
⑧没(mò):遮掩。
⑨行不足:游赏得还不够。 诗中写了哪些景物?怎样写?
春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草。
春水初涨,春水淙淙;白云重叠,同湖面相连,水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,数量多,颜色艳,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;草初生,刚能淹没马蹄。字词快解
①相见欢:词牌名。
②锁清秋:深深被秋色所笼罩。
③离愁:指去国之愁。
④别是一番:另有一种。 怎样理解“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”?
第三句以寂寞描述所处的情境,用寂寞统领整个情绪,梧桐也寂寞、深院也寂寞,是寂寞锁住了秋,抑或是清秋锁住了寂寞,只因作者的情绪眼中所见皆是寂寞。而在句法上简单地利用了梧桐孤立深院的景象,将寂寞与清秋紧密的扣在一起,更增添了秋的萧瑟与作者的孤独无言。
思路点拨李煜为亡国之君,从奢华到囚居。囚居中俯视楼下,但见深院为萧飒秋色所笼罩,梧桐树孤独而立。“寂寞梧桐深院锁清秋”,这里,“寂寞”者究竟是梧桐还是作者,已无法、也无须分辨,因为情与景已妙合无垠。梧桐之寂寞锁住的不是清秋,锁住的是李煜七尺之躯,和那一颗惆怅的心。字词快解
①江城子:词牌名。
②密州:今山东诸城。
③左牵黄,右擎苍:左手牵着黄犬,右臂擎着苍鹰,形容围猎时用以追捕猎物的架势。黄,黄犬。苍,苍鹰。
④锦帽貂裘:名词作动词使用,头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘,身穿貂鼠皮衣。
⑤千骑卷平冈:形容马多尘土飞扬,把山冈像卷席子一般掠过。
⑥看孙郎:孙郎,孙权。这里借以自喻。
⑦酒酣胸胆尚开张:极兴畅饮,胸怀还开阔,胆气自横生。
⑧持节云中,何日遣冯唐:什么时候派遣冯唐持节到云中来呢?
⑨会:应当。挽:拉。雕弓:弓背上有雕花的弓。
⑩天狼:星名,旧说天狼星主侵掠,这里隐指西夏。 怎样理解“老夫聊发少年狂”中的“狂”字?
“狂”字是总起,且贯串全篇。上阕写出猎神情举止之“狂”;下阕由实而虚,写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。这是苏轼豪放词的代表作之一,很能体现苏词豪迈之风。词开篇由“狂”写起,从举止神情(上阕)到壮志豪情(下阕),皆由“狂”而来。一、朗读课文,简要回答下列问题。
1.《关雎》《蒹葭》是《诗经》中歌咏纯真爱情的名篇,诗中哪些诗句最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情?
2.同是借景抒情,《黄鹤楼》和《钱塘湖春行》这两首诗分别表达了怎样的感情?
3.《江城子·密州出猎》这首词表达了词人怎样的远大志向?它和《相见欢》在风格上有什么明显的不同?
提示 从对诗歌主题、内容及写法上理解。参考答案 1.窈窕淑女,君子好逑。求之不得,寤寐思服。辗转反侧。琴瑟友之。钟鼓乐之。
所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
2.《黄鹤楼》抒发思乡之情;《钱塘湖春行》抒发热爱生活,热爱大自然的欢快之情。前者充满惆怅色彩;后者充满明快的感彩。
3.表达词人有老当益壮,积极进取,杀敌报国,建功立业的远大志向。《相见欢》风格上是凄婉伤感,表现的是消极的失落慨叹;而《江城子》表达的是积极进取,激情昂扬的明快词风。提示 注意从整体上理解词义的古今差别。
参考答案 1.指日夜。2.逆流而上。3.清晰的样子。4.刚。5.姑且。
三、背诵课文。
提示 注意理解和停顿节奏。
