《天马》习题
一、基础过关
⒈请读下面的字，并给它们标上拼音。
（
）（
）（
）（
）
旅
盈
局
赛
（
）（
）（
）
颇
铸
辔
⒉生字变调组词，比比谁的本领高。
zǎi（
） tā（
）
载
踏
zài（
） tà（
）
二、综合训练
⒈想一想，填上合适的词语，相信你能行！（
（
）的历史 （
）的构思 （
）的特色
（
）的工艺品 （
）的天马 （
）的中国
⒉辨一辨，组词写好后给同桌听。
治（
） 凌（
） 镫（
） 廉（
） 鞍（
）
冶（
） 棱（
） 登（
） 兼（
） 按（
）
三、拓展应用
⒈我会给下列词语填空：
体态（
）
神形（
）
昂首（
）
自由（
）
动作（
）
中外（
）
2.照样子，写句子。
⑴天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
无论……都……
____________________________________________________
⑵天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
既……又……
___________________________________________________________
参考答案
一、基础过关
⒈请读下面的字，并给它们标上拼音。
（ lǚ ）
（yíng）
（jú）
（sài）
旅
盈
局
赛
（
pō
）
（zhù）
（pèi）
颇
铸
辔
⒉生字变调组词，比比谁的本领高。
zǎi（
年载
） tā（
踏实
）
载
踏
zài（
载重
） tà（
踏步
）
二、综合训练
⒈想一想，填上合适的词语，相信你能行！（
（
悠久
）的历史 （
高超
）的构思 （
中国
）的特色
（
精美
）的工艺品 （
腾飞
）的天马 （
可爱
）的中国
⒉辨一辨，组词写好后给同桌听。
治（
治理
） 凌（
凌空
） 镫（
马镫
） 廉（
廉洁
） 鞍（
马鞍
）
冶（
冶金
） 棱（
棱角
） 登（
登山
） 兼（
兼职
） 按（
按照
）
三、拓展应用
⒈我会给下列词语填空：
体态（
轻盈
）
神形（
兼备
）
昂首（
扬尾
）
自由（
奔放
）
动作（
协调
）
中外（
驰名
）
2.照样子，写句子。
⑴天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
无论……都……
作为学生，无论从哪个角度来说，都应该努力学习，积极锻练身体。
⑵天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
既……又……
阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。《天马》习题
一、基础过关
⒈给下列加点的字注音.
时局（
）
记载（
）
雕（
）塑（
）
神形兼（
）备
龙雀（
）
瞬间（
）（
）
⒉辨字组词
活（
）
伦（
）
型（
）
东（
）
怡（
）
论（
）
形
（
）
炼（
）
二、综合训练
⒈我会给下列词语填空：
体态（
）
神形（
）
昂首（
）
自由（
）
动作（
）
中外（
）
⒉根据课文内容填空
天马（
），（
），无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为（
）。天马（
），（
），（
），（
），既使人感受到（
），又激发人们的（
）。
三、拓展应用
⒈照样子写含有“马”的词语。
例：喻指粗心大意的人。
马大哈
①喻指不及时的举动。
（
）
②喻指为别人效力的人。
（
）
③喻指难以对付的人。
（
）
④喻指时间持续得很久。
(
)
⒉阅读短文，回答问题。
用脑想，用心记
宋代有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力，可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记忆力不好。
有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他读书的过程，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”
听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既不能消化书的内容，又不能对重点进行记忆，读书的效果很差。
陈正元接受了朱熹的忠告，他每读完一段书，就想想这段书写了些什么，有几个重点，而且留心把重点的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。
1、根据句子的意思，从文中选出成语填在括号里。
（1）形容阅读的速度很快。
（
）
（2）一天一天地积累。
（
）
（3）把枣整个吞下去，没细辨是什么味儿。比喻不加分析、思考就接受。（
）
2、把文中能解释题目的句子用“＿＿＿＿＿”画出来。
3、读了这个故事，你有什么收获？
参考答案
一、基础过关
⒈给下列加点的字注音.
时局（jú）
记载（zǎi）
雕（diāo）塑（sù）
神形兼（jiān）备
龙雀（qùe）
瞬间（shùn）（jiān）
⒉辨字组词
活（活动）
伦（伦理）
型（造型）
东（东西
）
怡（怡人）
论（论文）
形
（形状）
炼（冶炼）
二、综合训练
⒈我会给下列词语填空：
体态（轻盈）
神形（兼备
）
昂首（挺胸
）
自由（自在）
动作（敏捷）
中外（驰名）
⒉根据课文内容填空
天马（体态轻盈），（神形兼备），无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为（生动健美）。天马（昂首扬尾），（四蹄腾空），（自由奔放），（动作协调），既使人感受到（力量），又激发人们的（想象）。
三、拓展应用
⒈照样子写含有“马”的词语。
例：喻指粗心大意的人。
马大哈
①喻指不及时的举动。
（
放马后炮
）
②喻指为别人效力的人。
（
马前卒
）
③喻指难以对付的人。
（脱缰之马）
④喻指时间持续得很久。
(
猴年马月)
⒉阅读短文，回答问题。
用脑想，用心记
宋代有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力，可是没有留下什么印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记忆力不好。
有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他读书的过程，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复读上多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”
听了朱熹的忠告，陈正元这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既不能消化书的内容，又不能对重点进行记忆，读书的效果很差。
陈正元接受了朱熹的忠告，他每读完一段书，就想想这段书写了些什么，有几个重点，而且留心把重点的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。
1、根据句子的意思，从文中选出成语填在括号里。
（1）形容阅读的速度很快。
（一目十行）
（2）一天一天地积累。
（日积月累）
（3）把枣整个吞下去，没细辨是什么味儿。比喻不加分析、思考就接受。（囫囵吞枣）
2、把文中能解释题目的句子用“__________”画出来。
3、读了这个故事，你有什么收获？
读书不能只图速度快，应该将读过的书细细品味，想想书中到底写了什么，哪些是重点，用心将重点内容记住，这样才能对自己有所帮助。(共19张PPT)
第一单元
·
第一课
天马
课文导入
谈一谈马在你心目中的形象。
（生自由发言）
……
的确，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为它的执着与忠实。而今天，老师要带领大家来认识一匹“天马”。
学习目标
1.学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.了解说明文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3.使学生了解马的精神和天马体现出的中国特色，激发学生的爱国之情。
作者简介
陈庆(1738年-1787年)，字树青。江西金溪人。先世江州人，《清史稿》称其为「义门陈氏」是也。
课文背景
1969年10月，武威县新鲜公社社员在城北二里村的雷台下发现了一座古墓。在此墓的出土器物中，有一件稀世珍宝，那就是现以“铜奔马”名之的铜铸马俑。《甘肃武威雷台东汉墓清理简报》称：“奔马，亦可称之为飞马。此马为一罕见的古代艺术品，造型异常矫健精美，作昂首嘶鸣、飞跃奔驰状。头微左扬，长尾飘举，三足腾空，右后足踏一飞燕，飞燕展翅回首，注目惊视。”
字词积累
标志
震惊
造型
悠久
轻盈
神形兼备
健美
昂首
凌空
神奇
自由奔放
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
3.快速默读课文，把自己的收获和问题标注在书上，交流讨论。
课文讲解
1.自读第1自然段
思考：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？
2.学习第2自然段
第2自然段先介绍了中国旅游图形标志的来历——根据东汉时期的一件青铜雕刻工艺品描绘的；然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。
关键词：轰动世界
我国出土过那么多的古代艺术品，为什么天马的出土会震惊全国甚至轰动世界呢？
因为“它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。”
课文讲解
3.学习第三自然段
第3自然段主要是从整体上介绍了天马，体态轻盈，神形兼备。
关键词：神形兼备
体现“神”的词语有：自由奔放、体态轻盈、动作协调
体现“形”的词语有：昂首扬尾、四蹄腾空
如此坚硬的一个青铜器作品却能表现出这般的神韵，这正呼应出第2自然段提及的它是“造型艺术和冶炼铸造技术的结晶”。
课文讲解
4.学习第4自然段
第4自然段主要是从局部，细致入微地向我们介绍了天马的底座外形特点，以及它令人叹服叫绝的设计构思。
关键词：叹服叫绝
天马为什么能令人叹服叫绝呢？
（1）构思，选择龙雀做为底座，美观。“马的一只后退，正踏在一只龙雀的背上。”
（2）龙雀底座不单单是一个底座、一个支撑天马的支撑点，它更使整个作品融为了一体，是“整个艺术品的一部分”。
（3）龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉，它是风神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这无疑有具有了独特的象征意义。
（4）这样一个充满智慧的巧妙构思，出于两千年前我国的劳动人民。
课文讲解
5.学习第5自然段
第5自然段也是从局部入手，介绍了天马头和尾的艺术处理。
关键词：随风飘动、璎珞
“头上却有一穗迎风飘动的璎珞”，从“迎风飘动”和“璎珞”这两个词，你体会到什么？
“迎风飘动”这个词生动地使本为静态的艺术品活了起来，对应了第三自然段中的“体态轻盈”。
璎珞通常指戴在颈项上的装饰品。它使天马这一雕塑既具有中国特色，又表现出动态飘逸之感。
课文讲解
6.学习第6自然段
第6自然段介绍“天马”名称的由来，突出“天马”艺术造型设计构思的高超奇妙，更进一步让人领悟到“天马”的艺术价值和蕴涵的象征意义。
关键词：马踏飞燕、不敢肯定
通过这一自然段，我们知道，天马原来有个既形象又优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
（1）研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。
（2）龙雀是风神，飞行急速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。
我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对艺术品反复研究，向我们还原了最接近真实情况的历史。我们在日后的学习、工作中也应该有这样严谨的态度。
课文讲解
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。”
把这个句子大声地读几遍，说说你从“不敢肯定”这个词中体会到了什么。
“不敢肯定”，不是十分确定，并不是作者说话模棱两可，而是作者采用了非常谨慎的说法，因为他也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。
课文讲解
7.学习第7自然段
第7自然段是在前面对“天马”详细介绍的基础上，自然而然地点明了把“天马”作为中国旅游的图形标志的象征意义所在。可谓水到渠成，画龙点睛。
关键词：象征
用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
课文讲解
选择天马作为中国旅游图形标志的原因：
1.历史悠久——汉代的艺术作品，一出土就震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。
2.艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
3.象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
课文讲解
1.《天马》是一篇极具特色的说明文。
2.从分类特点来说，这篇文章属于对实体事物的说明，重在通过外形构造来说明事物的特点。
3.从结构方面来讲，本文按照“总——分——总”的顺序，从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的“天马”。
课堂小结
五千年的文化是我们的骄傲，但同时我们有神圣不可推卸的责任，那就是要把我们五千年的灿烂文化发扬光大，要让我们的祖国更加强大。愿我们的祖国像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步跨向新的辉煌！
课堂练习
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察，学习课文的写法，把观察到和想到的内容写下来。
小练笔
