《马诗》习题
一、基础过关
⒈我会写
yān
shān
yuè
sì
gōu
jīn
luò
nǎo
tà
qīng
qīu
（
） （
） （
） （
）
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
yān（
）
shì（
）
tà（
）
燕
似
踏
yàn（
） sì（
）
tā（
）
二、综合训练
⒈选字真空组词。
清 青 轻
⑴（
）便 （
）翠 （
）凉 （
）快 （
）年 （
）脆
何 荷 河
⑵（
）水 任（
） （
）花 （
）必 （
）流 （
）包
⒉选择正确答案，把序号填在括号里。
⑴《马诗》的作者是（ ）
A ［唐］卢纶 B ［宋］李贺 C ［唐］李贺
⑵《马诗》（ ）
A 仅仅表达了作者十分喜爱马
B 作者通过咏马来抒发自己的远大志向
⑶“快走踏清秋”中的“清秋”指（ ）
A 秋高气爽的季节 B 寒冷的秋天
三、拓展应用
马诗
（唐）李贺
________________，________________。
________________，________________。
⒈默写。
⒉诗的前两句采用了____________的手法来写。
⒊诗的前两句重在写_________，表现了__________________________
⒋诗的后两句借马抒情，表达了__________________________
参考答案
一、基础过关
⒈我会写
yān
shān
yuè
sì
gōu
jīn
luò
nǎo
tà
qīng
qīu
（燕山） （月似钩） （金络脑） （踏清秋）
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
yān（燕山） shì（似的）
tà（踏步）
燕 似
踏
yàn（燕子） sì（好似）
tā（踏实）
二、综合训练
⒈选字真空组词。
清 青 轻
⑴（轻）便 （青）翠 （清）凉 （轻）快 （青）年 （清）脆
何 荷 河
⑵（河）水 任（何） （荷）花 （何）必 （河）流 （荷）包
⒉选择正确答案，把序号填在括号里。
⑴《马诗》的作者是（C）
A ［唐］卢纶 B ［宋］李贺 C ［唐］李贺
⑵《马诗》（B）
A 仅仅表达了作者十分喜爱马
B 作者通过咏马来抒发自己的远大志向
⑶“快走踏清秋”中的“清秋”指（A）
A 秋高气爽的季节 B 寒冷的秋天
三、拓展应用
⒈大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
⒉比喻
⒊景
边境战场的辽阔、雄浑（意思对即可）
⒋作者热切希望建功立业而又不被赏识所发出的感叹。（意思对即可）《房兵曹胡马》习题
一、基础过关
⒈连一连
杜
甫
堪
骁
棱
络
宛
xiāo
fǔ
dù
kān
léng
luò
wǎn
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
yān（
）
shì（
）
燕
似
yàn(（
）
sì（
）
二、综合训练
⒈比一比，组词语。
杜（
）捕（
）湛（
）绕（
）婉（
）
吐（
）甫（
）堪（
）骁（
）宛（
）
⒉补充诗句，看谁填得又准又快。
所向（
），直堪（
）。（
）有如此，万里（
）。这四句诗出自（
）写的《
》。
三、拓展应用
⒈想想填填，写出加点字词的意思。
骁腾有如此，万里可横行。
骁腾：
如此：
万里：
⒉回顾学的这首诗，回答下列问题。
⑴作者在诗中塑造了一个什么形象？
答：
⑵作者写胡马的用意是什么？
答：
参考答案
一、基础过关
⒈连一连
杜
甫
堪
骁
棱
络
宛
xiāo
fǔ
dù
kān
léng wǎn
luò
⒉一字多音，比比看，谁最聪明。
yān(燕山)
shì(似的)
燕
似
yàn(燕子)
sì(好似)
二、综合训练
⒈比一比，组词语。
杜（杜鹃
） 捕（捕鱼） 湛（湛蓝） 绕（围绕） 婉（婉言）
吐（吐露
） 甫（杜甫） 堪（不堪） 骁（骁勇） 宛（宛如）
⒉补充诗句，看谁填得又准又快。
所向（无空阔），直堪（托死生）。（骁腾）有如此，万里（可横行）。这四句诗出自（杜甫）写的《房兵曹胡马》。
三、拓展应用
⒈想想填填，写出加点字词的意思。
骁腾有如此，万里可横行。
骁腾：健步奔驰。
如此：这样
万里：天下
⒉回顾学的这首诗，回答下列问题。
⑴作者在诗中塑造了一个什么形象？
答：作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。
⑵作者写胡马的用意是什么？
答：作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情
操。(共16张PPT)
第一单元
·
第二课
古诗二首
课文导入
同学们，你们喜欢古诗吗？在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧？你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给其他同学听一听吗？
同学们背得很有韵味，也很精彩。在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川的，有抒发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的……而今天我们要学习的，是两首咏马的诗。
第一课时
学习目标
1、知识与技能：学习生字，读准发音，记清字形。
2、过程与方法：有感情地背诵古诗，体会两首诗马的形象的异同。
3、情感态度与价值观：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
作者简介
杜甫简介
杜甫（712－770），字子美，唐代现实主义诗人。杜甫的诗歌广阔的反映了唐王朝由盛转衰过程中的社会面貌，真实地反映了各阶层的动态、思想及矛盾，多方面表达了当时人民的愿望。杜甫以古体、格律诗歌见长，其风格多样，意境广阔，情感深沉，著有《杜工部集》。
作者简介
李贺简介
李贺（790年—816年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（洛阳市宜阳县）人。他的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。他还留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
字词积累
燕
yàn
yān
（燕山）
（燕子）
竹批：形容马耳尖如竹尖。古以两耳尖锐为良马。
整体感知
自读要求：
1、自由读两首古诗，注意读准确，读通顺。并借助注释，试着说说这两首诗的大概意思。
2、边读边想：这两首诗有哪些相同的地方？
（1）作者都是唐朝的诗人。
（2）都描写了马。
只是单纯写马吗？对此我们需要认真体会。
课文讲解
学习《房兵曹胡马》
朗读古诗，读后说说题目的意思。
兵曹为兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹身份不详。
诗的前四句正面描写了马的哪些形态，各有什么特点？
首句交代胡马的产地，来自“大宛”。第二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着，三、四句从静动两方面写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。
课文讲解
作者的内心情感如何？
前四句表现出诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着欣赏、赞叹的多重感情体验。后四句，作者笔锋一转，描写马的品格。借写马的品性，表达了对友人的期盼，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
从这首诗中，你体会到什么？
作者对宝马良驹的赞誉，对友人的激励，自己踌躇满志、充满远大抱负的情怀和豪迈之情都溢于言表。
课堂小结
小结
诗歌的前四句是主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击。诗歌的后四句，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气。
看到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马图”，言简意赅又淋漓尽致。千载之后，我们似乎还可以体会到诗人渴望建功立业的鸿鹄之志和壮阔胸襟！
课文讲解
学习《马诗》
请同学们用学过的方法，自读这首诗，思考：这首诗写了什么内容？
这首诗以短小的篇幅，勾勒了马的形象。托物言志，通过对马的吟咏，抒发自己怀才不遇的感慨，寄寓自己希望得遇明主、能被重用的情思。
读前两句，你的眼前出现了怎样的画面？
“沙如雪”、“月似钩”，这空阔寂寥、清冷大气的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、异常愤懑的心境。
第二课时
课文讲解
“何当金络脑，快走踏清秋”，这是一匹怎样的马？
金络脑、快走→骏马轻捷矫健
表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望和壮志难酬的愤懑无奈。
课文讲解
请同学们有感情地朗读全诗，想象情境，注意体会作者想要实现理想的迫切心情。
课堂小结
这两首诗歌都描写了马，但诗人笔下的马特点不同，各具特色，而且古诗中的场景不同，人物不同，所要表达的情感也不尽相同。但有一点是相同的，都是借对马的描写，表达自己内心真挚的情感。
课堂练习
搜集其它描写马的古诗，读一读，并写出你的体会。
