课件36张PPT。北师大版小学语文五年级上册第1课第一单元教学目标 一、知识与技能 1. 学习7个生字、新词，多音字.
2. 朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
3. 积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
教学目标二、过程与方法 1. 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 2. 体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。 三、情感态度和价值观 渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点
1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2.体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点
理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
教学过程第一课时你了解马吗？教学过程马曾经是人们的代步工具。
马代表着一种永不停息的精神。
马可以让我们想起辽阔的草原。
……马曾经是人们的代步工具。
马代表着一种永不停息的精神。
马可以让我们想起辽阔的草原。
……马曾经是人们的代步工具。
马代表着一种永不停息的精神。
马可以让我们想起辽阔的草原。
……提起马， 你有什么话想说吗？点此播放教学视频 教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程天 马教学过程教学过程
读了课题你想知道什么？
局冶凌廉颇局部冶炼凌空廉洁颇有生字júyělíngliánpō教学过程ān马鞍鞍镫dèng马镫 载
zǎi——三年五载
zài——载重
多音字踏
tā——踏实
tà——踏步 点此播放教学视频 教学过程词语根据 青铜 雕塑 轰动 造型 龙雀 记载 标志 震惊 健美 神奇 旅游局
神形兼备 自由奔放 马踏飞燕
迎风飘动 中外驰名 体态轻盈
悠久 轻盈 昂首 凌空
辔头 鞍镫 缰绳 璎珞
点此播放教学视频 教学过程点此播放教学视频 教学过程辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。 点此播放教学视频 教学过程教学过程课文主要讲了什么？ 主要内容１.1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标记。
２.介绍“天马”这个图形标记的来历。
３.介绍“天马”的外形特征、艺术价值和蕴含的象征意义。点此播放教学视频 教学过程快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 教学过程质疑：
为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？
为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？
“天马”一出土，为什么全国震惊？
……课堂总结 本节课我们初读了课文。同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读流利。读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。 课堂练习 1. 注音：
疾（ ）匹（ ）奔（ ）
2. 多音字组词：
⑴载：zài（ ）zǎi（ ）
⑵处：chù（ ）chǔ（ ）
3. 形近字组词
冶（ ） 治（ ）
伦（ ） 论（ ）
飘（ ） 票（ ）
型（ ） 形（ ）
练（ ） 炼（ ）
协（ ） 肋（ ）布置作业 ⒈抄写生字词
⒉写摘录笔记
⒊继续阅读课文并深入画批
⒋继续搜集资料
板书设计 鞍 镫 载 踏
历史悠久
体态轻盈
天马 神形兼备
含义深刻
名称的由来课件41张PPT。北师大版小学语文五年级上册第1课第一单元教学目标 一、知识与技能 1. 学习7个生字、新词，多音字.
2. 朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
3. 积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
教学目标二、过程与方法 1. 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 2. 体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。 三、情感态度和价值观 渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点
1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2.体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点
理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
教学过程第二课时
我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
导入新课 教学过程朗读课文，探讨问题？为什么我国旅游局以“天马”作为中国旅游的图形标记？请结合课文内容说说你的理解。点此播放教学视频 精读课文，读中感悟 教学过程教学过程 课文描写了天马身体的哪些部位，是如何
描写的？从这些描写我们知道了什么？点此播放教学视频 教学过程体态轻盈
神形兼备
自由奔放
迎风飘动
点此播放教学视频 教学过程历史悠久闻名世界历史珍宝 这个标志的形象是根据东汉（25-220）时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。 点此播放教学视频 教学过程 天马体态轻盈，神形兼备，无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。 体态轻盈神形兼备点此播放教学视频 教学过程教学过程 从哪些地方可以看出神奇、
高超，令人叹服叫绝？ 最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。 设计构思令人叹服点此播放教学视频 教学过程 马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和风格。 中国特色点此播放教学视频 教学过程用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。非常珍贵总结象征意义点此播放教学视频 教学过程 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句中划线词语的作用点此播放教学视频 教学过程 作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。这并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，这体现了作者细致负责的写作态度。 点此播放教学视频 教学过程回顾问题 为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 教学过程教学过程 为什么不采用“马踏飞燕”、
“青铜奔马”等称呼？ 教学过程阅读欣赏 朗读全文，体会作者
是如何清晰的表达出来的？ 教学过程总结表达方法：
详略得当
由整体到部分
说明方法：引用 在介绍天马时按照从整体到
部分的写作顺序，使人一目了然。 教学过程拓展练习 阅读有关马的文章 马的别称
儿马：公马
骒(kè)：母马。
驹(jū)：小马。
骟(shàn)：丧失生育能力的马。
骠(biāo)：黄色的马。
骝(líu)：黑鬃黑尾的红色马。
骃(yīn)：浅黑带白色的马。
骅(huá)：枣红色的马。
骊(lí)：黑色的马。
教学过程騧(guā)：黑嘴的黄色马。
骐(qí)：青黑色的马。
骓(zhuī)：黑色白蹄的马。
骢(cōng)：青白相间，类似蓝色的马。
龙：纯白色的马。
驽(nú)：跑不快的马，劣马。
骁（xiāo）：强壮的马。
駹（máng）：面、额白色的黑的马。
骍(xīng）：赤色的马。
骏马（jùn）走得快的好马。
骥（jì）：老马教学过程 马简介
马,草食性家畜。在4000年前被人类驯服。马在
古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要
动力。随着生产力的发展，科技水平的提高，动力
机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作
用越来越少，马匹主要用于马术运动和生产乳肉，
饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马
仍以役用为主，并是役力的重要来源。
中文名称：马
外文名称：horse教学过程欣赏有关马的画作等 教学过程教学过程教学过程点此播放教学视频 教学过程徐悲鸿——八骏图点此播放教学视频 教学过程教学过程教学过程唐三彩点此播放教学视频 教学过程教学过程课堂总结 1.通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）
2.本篇课文不但生动，而且严谨，叙述顺序清晰自然，希望同学们会运用本课的写作方法。 课堂练习 ⒈我会给下列词语填空：
体态（ ） 神形（ ） 昂首（ ）
自由（ ） 动作（ ） 中外（ ）
2.照样子，写句子。
⑴天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
无论……都……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
既……又……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
布置作业 1.同学间互相推荐有关马的故事与文章，读一读。
2.将学习了这篇文章的你的感想与收获写到练笔本上，写完后与同学们进行交流。
⒊预习《古诗两首》
板书设计马 天马
青铜雕刻 神——力量、自由奔放、代表性杰作
形——马踏飞燕（龙雀）
兼
备
