Unit1 第1课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第1课时：A Let’s learn A Let’s do
一、教学目标
1. 学习词汇：first, second, library, teachers’ office。
2. 学习句型：Where’s the...?
It’s on the ... floor.
3. 能听懂Let’s do部分的指令并做相应的动作。
4. 让学生初步认识学校的主要功能室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说、认读单词first, second, library, 和词组teachers’ office。
2. 能听懂、会说句型“Where’s the ...? It’s on the ... floor.”。21·cn·jy·com
3. 培养学生的合作精神和与交际能力。
难点
1. 序数词first和second的意义和用法。
2. 介绍各功能室的用途。
3. 单词library中辅音的发音较难，要帮助学生反复操练。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件。
2. 教师准备本课时教学所需的单词卡、小红旗。
3. 教师准备教学音频。
4. 学生准备白纸和笔。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。
教师热情地和学生打招呼问好。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Welcome back to school. Nice to see you again.
Ss: Nice to you, too.
（师生对话能增加学生学习语言的兴趣，培养学生开口说英语的意识和能力，促进师生在课堂上的互动）
2. 教师用句型Where’s the ...? 和学生进行简单的问答练习，帮助学生复习该句型。
T: Where’s the ruler, S1?
S1: It’s in my pencil-box.
T: Where’s the English book, S2?
S2: It’s on my desk.
...
Step 2: Preview
教师在教室内走一圈，边走边指着教室内的黑板、灯、窗户等物品，并问：What’s this? What’s in the classroom? ，全班学生回答。21世纪教育网版权所有
（学生在经历了假期后，可能会对用英语交流感到生疏，用师生对话的方式可以引导学生复习学过的知识，创设学习英语的氛围。）21教育网
Step 3: Presentation
A. Let’s learn.
(1) 教学单词first和second。
教师请几位学生上讲台站好，依次问：What time do you come to the classroom this morning? 然后根据学生的回答，在黑板上分别写出这几位学生今天早上到学校的时间，然后将学生到校的时间按先后顺序排列，分别指着最先到教室的两位学生说：... is the first one to come to the classroom this morning. ... is the second one to come to the classroom this morning，教师边说边借助手势，帮助学生明白单词first和second的含义。www.21-cn-jy.com
教师用课件出示几位学生的姓名和到校时间，学生同桌用句型 ... is the first/second one to come to school. 相互介绍第一个和第二个到达学校的学生，帮助学生明白这两个单词的用法。2·1·c·n·j·y
(2) 教学单词library。
教师出示谜语，让学生猜，学生可以用汉语或英语说出谜底。
We read books in this place. There are many books here. There are comics, history books, English books, science books, story books and many other books. Where is it?
教师根据学生的回答顺势引出单词library的教学。
注意：单词library的辅音连缀发音较难，教师以先带领学生读，再让学生分组比赛读，最后将单词放进对话中操练，如：21·世纪*教育网
T: What can you see in the library?
Ss: I can see many books.
T: Do you like our library?
Ss: Yes.
2. A. Let’s do.
(1) 看词卡说单词。
教师出示一张词卡，如garden，要求学生依次说出与该词有关的其他单词，如flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下了基础。21cnjy.com
(2) 先让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；然后教师领读，学生模仿读音并做动作；最后教师播放录音，让学生听录音做动作，并鼓励学生跟着录音读。www-2-1-cnjy-com
(3) 做游戏：Teacher says。
教师在指令前加上Teacher says: Play football! ，学生必须迅速并准确地做出相应的动作。若教师只说指令Play football!，不加Teacher says，则学生保持不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以将做错动作的学生淘汰出局。如果学生掌握得较好，还可以请学生来扮演“小老师”，由“小老师”发出指令。每小组请一名代表参加比赛，老师和其他学生一起做裁判，给最后的冠军组发红旗。
Step 4: Extension
记忆游戏：What’s missing?
教师每次出示四幅短语图片，让一位学生闭上眼睛，抽取其中的一幅图片。然后让学生再次朗读短语，猜猜少了哪一幅图片。2-1-c-n-j-y
（小学生意志力较薄弱，注意力易分散，在此处设计这样一个活动可以再一次集中学生的注意力，有效保持学生的学习兴趣，同时加深学生对新授词的记忆。）
2. 做游戏：Where am I?
T: I can see many books. I can see many students. They are reading books. Where am I?21*cnjy*com
引导学生用句子You are in the library.回答。
先师生互动，然后可转为生生互动。
（该活动不但增加了学习的趣味性，还可以让学生在对话中更为深刻地理解词汇、识记词汇。）
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
Step 6: Homework
1. 将本节课所学的新词汇在四线三格内抄写五遍。
2. 画一幅学校的平面图，向父母介绍自己的学校，父母及时评价，下节课学生把平面图带到学校，向老师和同学进行介绍。【来源：21·世纪·教育·网】
【教学反思】
Unit1 第2课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit1
【主 题】My school
【课 时】第2课时：A. Let’s talk A. Look, ask and answer
一、教学目标
1. 学习词汇：homework, next to。
2. 学习句型：Where’s the teachers’ office?
It’s on the second floor.
Is this the teachers’ office
No, it isn’t.
Here’s my homework.
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is.
3. 能根据平面图介绍和询问学校各个功能室的位置。
4. 能在情境对话中介绍、询问并回答学校各个功能室的相关问题，培养学生用英语进行交际的能力和欲望。
二、教学重难点
重点
1. 能听、说单词homework, next to。
2. 能听懂、会说句子 Where’s the teachers’ office?
It’s on the second floor.
Is this the teachers’ office
No, it isn’t.
Here’s my homework.
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is.
3. 鼓励学生在日常英语交际中使用礼貌用语。
难点
1. Classroom 3指的是“三班”，与汉语的表达顺序相反，其中单词Classroom的首字母要大写。21·cn·jy·com
2. 理解词组next to表示的位置关系。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、作为奖励的小礼物。
2. 学生准备自己画的学校平面图、头饰。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 日常口语交际。
T: Good morning, boys and girls. Nice to see you again!2·1·c·n·j·y
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too!
T: Boys and girls, how are you today?
Ss: Fine, thank you.
（教师对学生进行问候，体现了教师对学生的关怀之情，拉近了师生距离。)
2. 检查作业。
学生在四人小组内依次出示自己画的学校平面图，向小组内的其他同学介绍学校各个功能室的位置，然后教师请两三位小组代表进行介绍，表扬画得好和说得好的小组代表。21教育网
Step 2: Preview
1. 教师播放A. Let’s do部分的教学录音，全班学生根据录音做相应的动作。
2. 让学生同桌合作，询问和介绍自己班级的楼层位置，如：
S1: Where’s our classroom?
S2: It’s on the ... floor.
（复习上节课学习的知识，调动学生的学习热情，创设学习英语的氛围。）
Step 3: Presentation
1. A. Let’s talk.
(1) 教学单词homework, next to。
教师将任意三位学生的家庭作业本收上来，并依次介绍：Look! There are three notebooks. Look at this one. It is Li Hong’s homework. This homework is good. And look at this one. It is Zhang Ming’s homework. His homework is not very nice. Now let’s look at the last one. It is Su Linlin’s homework. Her homework is the best of the three.，然后教师出示图片, 帮助学生明白单词homework的意思，解释说：“单词homework由home和work两个单词组成，是需要学生在家中做的工作，也就是“家庭作业”。【来源：21·世纪·教育·网】
教师将上述三位学生的家庭作业本放在不同物体的旁边，介绍说Now let’s look at the homework again. Li Hong’s homework is next to my English book. Zhang Ming’s homework is next to the blackboard. Su Linlin’s homework is next to the pencil，教师边说边配以相应的手势，帮助学生明白词组next to表示的位置关系。
教师用多媒体课件出示更多表示相邻位置关系的事物，让学生介绍图中物体或人物的位置关系。
S: The white car is next to the black car. Fangfang is next to Yuanyuan.
(2) 教师请班级的英语课代表站起来说说自己的日常工作，如：
S: My classmates give the homework to me. I go to the teachers’ office and give the homework to the English teacher. After some time, I go to the teachers’ office again and take the homework back to my classmates.21·世纪*教育网
(3) 教师介绍对话情境
T: Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesn’t know where the teachers’ office is. How does he find the teachers’ office? Let’s listen to the tape and see.www-2-1-cnjy-com
(4) 教师播放对话录音，学生认真听录音，听完录音后说说对话中出现了几个人物，分别是谁。
S: There are four people in the dialogue. They’re Mike, Mr Jones, a library worker and Miss White.2-1-c-n-j-y
(5) 教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① Where’s the teachers’ office?
② What does Mike give to Miss White?
Answers:
① It’s on second floor, next to the library.
② His homework.
(6) 教师第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看着对话中的人物是如何使用礼貌用语的。
学生听完录音后，让学生将对话中句型Is this ...? 的应答语画出来，知道回答句型Is this ...? 时用Yes, it is./No, it isn’t，而不是用Yes, this is./No, this isn’t.。
(7) 学生拿出人物头饰，在四人小组内练习表演对话，提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。21cnjy.com
2. A. Look, ask and answer.
(1) 教师出示本部分的情境图，请一位学生与自己示范读对话。
(2) 让全班男女生分角色读对话。
教师让学生观察对话中的“Classroom 3”，说说该表达与汉语的不同之处，然后教师总结：“Classroom 3”的意思是“三班”，与汉语的表达顺序相反。
教师还可以让学生说出“一班、二班、四班、五班……”的英语表达。
(3) 学生同桌合作，根据情境图内容转换对话中的关键词进行对话，然后教师请四组学生依次上讲台表演对话。21世纪教育网版权所有
Step 4: Extension
1. 玩“远近游戏”。
请几名学生表演，让其他学生通过声音的大小、位置的远近，快速用句型This is .../That is ...说出是什么。www.21-cn-jy.com
(既可以复习表示功能室的单词，也可以操练这两个句型。)
2. “小导游”竞选活动。
活动：下周会有一批贵宾到我校参观，学校想选出优秀的“小导游”。
教师出示学校的图片或照片，让学生先在小组内讨论交流，然后到黑板前用英语介绍学校。
出示下列句子供学生参考：
Welcome to our school.
Where’s...?
Is this...?
Yes, it is. /No, it isn’t.
It’s on the ... floor.
It’s next to...
Our school is very beautiful.
教师评选出最优秀的“小导游”。
Step 5: Summary
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
Step 6: Homework
1. 将本节课所学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 画出学校老师的办公室的平面图，并向父母介绍老师办公室的位置。
【教学反思】
