Unit1 第4课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主 题】My school
【课 时】第4课时：B Let’s talk. Let’s play.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。21世纪教育网版权所有
二、教材分析
这是本单元的第四课时。“Let’s talk”为交际对话，通过一位来访者向陈杰了解学校场馆的情景来学习询问场馆及作答，“Let’s play”为以上基础知识的运用。
三、学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材中，学生已经初步学过以“be”动词开头的一般疑问句，并且在本单元第1课时中，学生已经学过“Is this”开头的一般疑问句的问与答，本节课将进一步学习以“Is that”开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。21cnjy.com
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）2·1·c·n·j·y
四、教学目标
1. 能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t” 确认远处是否有某个场馆并作答；能运用句型“Do you have…? Yes, we do.”来询问是否某个场馆并作答；能在情景中恰当运用句型“Welcome to our school!”表示欢迎以及“This way, please.”引导方向。21·世纪*教育网
3. 能够在语境中理解新词“way”, “class”, “forty”, “computer room”的意思，并能正确发音。www-2-1-cnjy-com
五、教学重难点 1. 重点：能熟练地运用句型“Do you have…? Yes, we do.”来询问是否某个场馆并作答。【出处：21教育名师】
2. 难点：句型“Is this …? Yes, it is./ No, it isn’t”与“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”的用法区别。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
2. 通过“Let’s play”及活动“Make a survey”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）21教育名师原创作品
3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候并运用A Let’s talk 和A Let’s learn所学句型进行对话。
如：
教师：“Where is the teacher’s office?” 学生：…
教师：“Where is Mike’s teachers’ office?” 学生：…
教师：“Is this the classroom?” 学生：…
教师：“Is this the floor?” 学生：…
…
2. 参照A Let’s do，教师说地点，学生做动作。
Step 2：Presentation
1. 教师利用主情景图第一个场景的图片引出Is that the computer room? No, it isn’t. It’s the teachers’ office.【来源：21cnj*y.co*m】
(1) 教师出示主情景图第一个场景的图片，请学生根据学校模型简单介绍相关场馆，如：This is the teachers’ office. It’s on the first floor. It’s next to the library.
That’s the playground. It’s big and nice.
教师扮演来访者，根据上述图片中的场馆进行交流。如：
教师：（教师近指教室图片）Is this a classroom?
学生：…
然后同桌两人一人扮演来访者，与另一人进行交流。
(2) 教师在课件呈现主情境图第二个场景的图片，（教师远指计算机房图片）问：Is that the computer room? 让学生猜一猜。然后请学生听对话录音找出答案。
2. 教师扮演来访者引出Do you have a library? Yes, we do. It’s on the ... floor.
(1) 教师在课件呈现Let’s talk第二个场景的图片，教师扮演来访者，问：Do you have a library? 学生：…；引导学生说出话Yes, we do. It’s on the … floor.
(2) 教师用“Do you have a..?”问问题，让学生根据学校的实际情况回答。
(3) Pair work：同桌两人用“Do you have a..? Yes, I do.”相互问答（教师可提醒学生可以用自己身边的物品，如文具）。21教育网
3. B Let’s talk
(1) 教师让学生观察B Let’s talk情境图，让学生猜测这个人的职业，学生可以用汉语说，教师引出journalist并介绍对话情景。如：A journalist wants to write something about Chen Jie’s class. Please listen to the tape carefully and answer the questions.21·cn·jy·com
(2) 教师播放“B Let’s talk”的课文录音，学生听完回答问题：How many students are there in the class?【来源：21·世纪·教育·网】
(3) 教师再次播放“B Let’s talk”的课文录音，学生听完回答问题。师生一起核对。
问题：
Is that the computer room?
Where is the library?
(4) 教师播放“B Let’s talk”的课文动画，提醒学生在语境中感知、理解“Welcome to our school!”和“This way, please.”2-1-c-n-j-y
4. 教师播放课文录音，逐句仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）
5. 男女生分角色表演对话；同桌分角色表演对话；可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）
Step 3：Practice
1. Let’s play
(1) 教师送给学生一个礼物——一幅画：在课件中用简笔画画出两层楼房，每层楼房至少包括两个房间，然后在房间上标上单词：computer room, library, teachers’ office, classroom。请一位学生与自己示范对话。如：www.21-cn-jy.com
教师：Look at the picture on the blackboard. Do you have a classroom?
学生：…
教师：Where is it?
学生：…
(2) 同桌合作，一问一答；教师请几组学生上台表演。
2. Make a survey
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置？
3. 教师让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室。让学生同桌两人一组用Do you have a…? Yes, we do. /No, we don’t. It’s on the ... floor.来对话。
4. 教师可对基础较好的同学要提高要求：在B Let's talk 和Let’s play的基础上，自编对话。21*cnjy*com
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。
2. 运用句型“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”和“Do you have…? Yes, we do,/ No, we don’t.” 和小伙伴进行对话。【版权所有：21教育】
3. 预习B Let’s learn中的单词。
Unit1 第5课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主 题】My school
【课 时】第5课时：B Let’s learn. Look, ask and answer.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会描述学校的教室或场馆及其大致位置，“Look, ask and answer”为以上知识的应用。
学情分析
在本单元B Let’s talk 已经初步学习了以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答，本课通过学习学校教室、场馆的名称进一步学习以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答。【来源：21·世纪·教育·网】
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）www-2-1-cnjy-com
四、教学目标
1. 能听、说、认读、仿写单词“playground”和词组 “computer room”, “art room”, “music room” 。2-1-c-n-j-y
2. 能够在语境中运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。
五、教学重难点 1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“playground”和词组 “computer room”, “art room”, “music room” 。【版权所有：21教育】
2. 难点：“art room”前面用“an”，不用“a”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）21教育名师原创作品
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“猜一猜”和“我说你做”来让学生听、说、认读单词和词组。（检测目标1的达成情况）21*cnjy*com
2. 通过Look, ask and answer和游戏“我说你做”能运用这些单词描述学校的教室或场馆及其大致位置。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲“This is our school”，学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生用上节课所学重点句型进行简单的对话，学生根据实际情况回答。
教师：Do you like your school? 学生：…
教师：Do you have a library? 学生：…
教师：Do you have a teachers’ office? 学生：…
Step 2：Presentation
1. 学习“computer room”, “music room”, “art room”
(1) 教师出示第10页Look and circle图片，问：What can you see in the picture?引出“computer room”, “music room”, “art room”。21教育网
教师出示计算机教室单词，学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
(2) 教师问： Do you have a computer room? 让学生根据实际情况回答。多问几遍，可以让学生单独站起来说。21cnjy.com
“music room”, “art room”的教授同上。（提醒学生表示一间美术教室，要用an art room）www.21-cn-jy.com
2. 学习“playground”
教师出示体育馆和操场图片，让学生作对比，引出“playground”
学生拼“playground”，教师板书单词于四线三格中，学生空书；（教师在板书的时候可以把“play” 和“ground”用不同颜色标出来）21·世纪*教育网
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生或“开火车读”；
5. Let’s learn
教师介绍对话情境： Wu Yifan and John are good friends. They are talking about Wu Yifan’s school. Let’s listen to the tape and know something about Wu Yifan’s school. 21*cnjy*com
(1) 教师播放B Let’s learn录音，学生跟读，说说Wu Yifan的学校有哪些功能室。
(2) 再次播放B Let’s learn录音，学生跟读。（教师提醒学生在跟读的 过程中要注意模仿录音中的语音、语调。）【来源：21cnj*y.co*m】
(3) 同桌合作，分别扮演Wu Yifan和John，用句型“Do you have a ...? Yes, we do. It’s on the ... floor.”，结合本部分的情境图进行问答练习。【出处：21教育名师】
(4) 教师问全班学生：“ Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes，we do.”；教师再问一位学生：“Do you have an English book?”，引导学生回答：”Yes, I do.”，帮助学生明白在回答句型 “Do you have…?”时要根据实际情况使用正确 的人称。
Step 3：Practice
1. B. Look, ask and answer.
(1) 教师请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 教师用课件出示情境图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
(3) 教师请两三对学生上讲台表演对话，提醒学生在表演时要运用适当的表情和动作。
2. 游戏1：猜一猜。
规则：教师用口型说单词或词组，也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。
3. 游戏2：我说你做
规则：教师做动作，学生猜单词或词组；教师说单词或词组，学生做动作。
4. 让学生自己画一幅理想中的学校，并设各种功能室（提醒学生可以用以前学过的功能室单词）。让学生同桌两人一组用Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.来对话。挑几组学生站起来表演。21世纪教育网版权所有
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确仿写“playground”, “computer room”, “art room”, “music room” 5遍。21·cn·jy·com
2. 运用句型“Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.”和朋友一起询问、描述学校功能室的位置。2·1·c·n·j·y
Unit1 第6课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主 题】My school
【课 时】第6课时：B Read and write. Let’s check.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。www.21-cn-jy.com
二、教材分析
这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：学校各种功能室的单词；询问近处或远处的事物并回答，询问对话是否拥有某物。“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。2·1·c·n·j·y
学情分析
在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材、本单元中，学生已经学过以“be”动词开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答，本课时重在复习、练习并检测重点内容。21世纪教育网版权所有
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）【来源：21·世纪·教育·网】
四、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Read and write）21cnjy.com
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（Let’s check.）2-1-c-n-j-y
五、教学重难点 1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2. 难点：单词“library” “computer room”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）【来源：21cnj*y.co*m】
六、教学评价
1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况）
2. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候；师生用上节课所学重点句型Do you have a …?进行简单对话。
2. 播放“ B Let’s sing”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。
Step 2：Presentation
1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。21教育名师原创作品
2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：
Where’s …? It’s on the … floor.
Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t.
Do you have a/an…? Yes, we do.
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”. 21教育网
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。
Step 3：Practice
1. Read and fill in the table.
(1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room is on the second floor. The music room is on the first floor.21·cn·jy·com
(2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。
(3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。21*cnjy*com
(4) 教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。【出处：21教育名师】
教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。【版权所有：21教育】
(5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。
(6) 教师播放对话录音，学生仿读（引导学生注意升降调、重读及停顿）教师可以让学生两人一组朗读句子，挑4组学生上台表演。21·世纪*教育网
2. Look and write.
(1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。
(2) 同桌之间讨论哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。www-2-1-cnjy-com
(3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。
3. Listen and number.
(1) 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。
(2) 教师播放录音，学生听录音标序号。
(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。
4. Look and circle.
(1) 教师出示挂图，让学生说说挂图中有哪些学校功能室。
(2) 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的答案。
(3) 教师指向挂图中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。 2. 运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。21*cnjy*com
3. 预习Unit 2 A Let’s talk。
